思政理论课教学贯彻落实“立德树人”根本任务研究

"立德树人"这一教育理念在党的十八大之后被定义为我国教育的根本任务,所谓"立德树人",其实是之前"坚持育人为本、德育为先"的进一步加深,它指出从今往后,高校思想政治理论课教育需要以"立德树人"为基准,将其落实到位,与此同时,还需要对教学方式、教学内容进行创新,注意个人差异化,因材施教,将思想政治理论课的教学深入到学生的心中,充分发挥"立德树人"的意义。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

生源多元化背景下关于高职数学素质教育的探讨

在职业教育生源多元化背景下,针对高职数学教学中存在的教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法固化、教学评价方式单一四个突出问题,提出创新教学理念,构建师生共同成长的高效课堂;更新教学内容,针对不同生源开展分层教学;采用启发探究等多种教学方法相结合,培养学生的探索发现和创新能力;采取多元化评价机制,实现考核评价的科学性和公平性。旨在提高高职数学教学效果,促进高职学生个性发展和全面发展,助推高职数学教育实现素质教育和立德树人的教育目标。     

立德树人视域下高职院校心理健康课程融入课程思政的实施路径探索

高职院校学生的思想政治教育作为学生教育的重要教学内容,在保障学生全面发展中承担着重要的教育任务,而大学生心理健康教育课程是高职院校学生思想政治教育的主要组成部分,也是有力补充,要大力推动以课程思政为目标的教学改革,探究心理健康课程融入课程思政的实施路径显得尤为重要。以立德树人为目标,文章通过从实际生活、网络信息、传统文化,挖掘红色资源四个方面挖掘思政因素,实现育德与育心相结合,进而从改革教学目标、教材选定、教学手段革新、教学内容渗透、师资队伍打造、教学评价体系完善、线上线下联动打造心理健康教育课程思政体系。     

立德树人视野下高职院校劳动教育践行路径探析

在立德树人背景下,积极开展高职院校劳动教育,对于大学生劳动素质提升、品德人格塑造等诸多方面都具有重要的意义。积极开展高职院校劳动教育,是落实立德树人任务的必然需要、是强化立德树人目标的重要途径,有助于实现人格成长及全面发展。结合当前高职院校学生劳动教育过程中存在的问题,文章重点从营造良好的劳动教育氛围、开展多元化劳动教育活动、有针对性地优化组织形式、优化教学评价机制等几个方面提出对策和建议。     

论高职院校思想政治理论课教学方法的创新

高职院校改革和创新思想政治理论课教学方法,使思想政治理论课教育教学效果更具针对性、实效性,教学内容更赋吸引力、感染力。本文针对思想政治理论课教学方法的创新实践,提出了具有实效性、成效性的高职院校思想政治理论课的新教学方法。     

“四史”教育融入高职思想政治理论课的三维探析

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育融入高职院校思想政治理论课,是落实立德树人根本任务,解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的重要途径,是培育担当民族复兴大任时代新人的客观要求。从融入价值、融入内容、融入路径三重维度探究“为何融入”“融入什么”“怎样融入”等问题,为提升高职院校思想政治理论课教学的针对性和实效性提供了指向。     

浅谈如何增强高校思政课教学实效性

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课,也是理论传播的主要阵地,对高校学生的思想政治教育起着至关重要的作用。新形势下,如何增强其教学实效性,解决好怎样培养人的问题?一是提升教师综合素质,二是采用多样教学方法,三是及时更新与补充教学内容,四是对学生严爱有度,五是把握方向性融入趣味性,六是理论讲授紧扣实际探究,七是正面引领辅以反面教育,八是教师传授兼顾学生合作探讨。     

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课的教学，要从高职学生的实际出发，在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面进行改革，逐步探索符合高职学生特点和文化基础水平的思想政治理论课教育教学模式，从而增强教学的针对性、吸引力和实效性。     

高校思想政治理论课教学创新的现实思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

社会实践的发展要求思想政治理论课,在教学理念、教学内容和教学方法上的不断创新,它不仅对学生学习、教师讲授这门课有指导意义.教学方法的不断创新是推动教学改革的原动力,是课堂教学永恒的主题。在思想政治理论课教学过程中,改进和创新教学方法是思想政治理论课教学取得实效的关键。本文拟从该课程教学理念、教学内容、教学方法的创新等几方面进行探讨,以期能对增强这门课的教学实效性和吸引力,更好地完成教学任务、实现教学目标提供借鉴。     

新时代高职院校思想政治理论课的困境与转机

思想政治理论课是立德树人的关键课程,进入新时代更承担着为实现中华民族伟大复兴培育社会主义合格建设者和接班人的重任。十八大、十九大以来党和国家对思想政治理论课重视程度空前,但是受诸多因素的影响和制约思想政治教育课程的发展仍面临各方面挑战。文章将从思想政治课程发展、困境和转机等方面详细分析思想政治教育课程在高职院校的定位与发展方向,并尝试通过分析研判提出解决办法。     

浅谈如何增强高职院校思想政治理论课的教学针对性

为了增强高职院校思想政治理论课教学针对性,我们的教学必须遵循高职学生特点、高职人才培养目标和人才培养模式：在教学内容上,淡化概念和原理,不过分强调理论的系统性,以体现高职人才培养目标定位;在教学方法上,实施＂教学做一体化＂改革,突出实践教学环节。     

提升高校思政课亲和力的影响因素及路径探索

高校思想政治理论课是落实"立德树人"根本任务的主阵地,对解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个主要使命,具有至关重要的作用。思政课亲和力的提升对提高思政课教学效果具有重要意义。打造一支高质量的高校思政课专兼职教师队伍,提升思政课教师整体素质做到"强、精、好",充分发挥学生主体作用创新教学方式方法,做到理论性和实践性有机融合,是提升高校思想政治理论课亲和力、增强学生获得感、实现立德树人根本目的的重要途径。     

高校思想政治理论课教学改革探索

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。新时期以来,思想政治理论课教学内容脱离实际,思想政治理论课教学方法和手段单一,无法调动学生学习的积极性。有鉴于此,为了增强高校思想政治理论课教学的实效,提高学生学习思想政治理论课的积极性,我们主要从思想政治理论课教学方法、教学内容及考核方式的改革着手进行了大胆的探索,先后将多种方法运用于思想政治理论课的课堂教学以及成绩考核中,形成了一些理论成果,使思想政治理论课教学取得了初步成效。     

高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究

"校企结合、工学结合"的人才培养模式下,高职院校的思想政治理论课改革应积极适应新的人才培养模式之需要,在教学内容、教学方法、师资建设以及其他教学基本建设等层面进行改革,构建起与高职人才培养模式创新下的思想政治理论课教学体系。     

基于立德树人理念的高职院校主题班会课探讨

高职院校的主题班会在立德树人背景下需要对主题选择、主题立意以及主题班会的内容结构进行合理规划。教师需以立德树人为宏观目标,结合班会课组织落实的情况,明确现阶段将高职院校班会课与立德树人实践要求融合的挑战,采取能够提升德育教育效果、优化高职院校主题班会课质量的有效策略。基于立德树人主题组织落实具体的课程教学时,存在学生德育需求带来的挑战、多元化教育引导模式要求带来的挑战、实践活动组织落实有效性带来的挑战、德育长效性目标达成带来的挑战。高职院校需要通过层次化教育引导、积极组织多元化主题性实践交流活动、加强主题班会课程内容的建设,借助相应活动提升教师团队的能力素质,为主题班会课教学优化发展提供支持。     

课程思政背景下高校艺术专业育人研究

新时代对于人才培养提出了更高的要求,而立德树人更是人才培养的根本任务,如何有效将课程思政教学落到实处,起到润物细无声,助力广大大学生健康成长的作用,这是高校及教师应该思考的问题。特别是针对高校艺术生,由于其个性等因素导致其对于思想政治教育课程接受程度低,因此需要针对当前高校思想政治教育存在的不足以及艺术生的个性特点,通过多元教学手段的应用促进高校思想政治教育课程提升吸引力,促进高校艺术专业思想政治教育课程的高质量开展,从而助力当代大学生健康成长,促进立德树人教育目标的实现。     

对整合高职思想政治理论课教学内容的探索

高职思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主要阵地,随着职业教育改革的不断深化,高职思想政治理论课教学进行了一系列改革与创新,在许多方面取得了明显成效,但是,仍然存在不少问题。整合高职思想政治理论课教学内容,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,高职思想政治理论课领导和教师,仍需在今后的教学改革实践中进行新的探索和总结。     

高校辅导员视角下的大学生德育教育探析

立德树人是教育的初衷和高校的根本目标。在高等学校大学生思想政治教育、德育工作中,辅导员一直担任着骨干力量。辅导员是学校落实立德树人根本任务的践行者,是学生健康成长的引导者。高校辅导员能否加强理论学习,全面提升自身道德修养和综合素质,做到言传身教、行为示范,对做好学生工作、践行立德树人根本任务显得尤为重要。     

湖北省思想政治理论课程教学学生满意度调查

思想政治理论课教学的成功与否,关系到我国改革开放和构建社会主义和谐社会的前途和命运,具有深远的意义。思想政治理论课教学学生满意度成为对思想政治理论课评估的一个综合评价指标。我们课题组编制了思想政治理论课教学学生满意度测评体系,在大学生对思想政治理论课课程价值的满意度、大学生对思想政治理论课任课教师的满意度、大学生对思想政治理论课任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的满意度等方面做了一系列调查分析工作,获得了预期的成效。