疫情期间教学模式对后疫情时代教学影响的研究——以山西水利职业技术学院为例

2020年初,一场疫情席卷全国,学生们延期开学,教育部号召"停课不停学"。在疫情之下高职院校形成的线上教学模式是对"互联网+教育"的一个很好的创新与实践。文章通过分析山西水利职业技术学院疫情期间在线教学模式及其对教师信息化能力的要求,总结出它对后疫情时代教学产生的积极影响,进而积极引导,在"教"和"学"中不断探索,形成一套行之有效的、适合高职学生的育人方式。     

超星泛雅平台与腾讯会议相结合的“在线异步教学”模式初探

由于2020年初的一场疫情,全国学校被迫进入停课状态。为确保教学进度和教学质量,教育部发布了疫情期间做好在线教学工作的指导意见,提出"共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学""积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,实现‘停课不停教、停课不停学’"。在此基础上,采用了"超星泛雅平台与腾讯会议相结合的‘在线异步教学’模式,与学生‘面对面授课’",保证了线上教学的质量。结果表明,该教学模式最大限度地保证了课堂的教学计划和教学质量,加强了师生之间的互动。同时,在今后逐渐恢复正常的教育教学工作中,教师应该更多地开展和应用网络教学"、线上+线下"的混合教学,推进教学改革的进步和发展。     

后疫情时代高校思想政治教育工作创新及其策略

当前国内疫情防控工作已转向常规性应对阶段,国内高校已全面复课,各项教育教学工作得以正常运转,但疫情给大学生带来的问题和改变依旧值得我们思考。疫情期间,部分大学生对疫情认知存在偏差,疫情让大学生更深刻地认识到生命的意义和价值,增加了大学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的信心,同时也刷新了当代大学生对人类命运共同体的深刻认识。此外,疫情期间线上授课平台搭建不完善,存在"形式大于实效"、隐性教育手段特殊时期缺乏发力点等问题。种种迹象亟需高校思想政治教育的创新改变。后疫情时代对高校政治教育工作进行创新,有利于补齐疫情期间高校思想政治教育短板,创新思维方式,真正做到防疫工作持续推进并和高校育人工作有机融合,寻找一条适合当代高校人才培养的路径。     

细化线上教学流程提升思想政治理论课实效性的策略探析

疫情防控时期思想政治理论课系统化、规模化地采用线上方式进行教学,这一模式对教学实效性提出了更高的要求。探索和研究线上教学实效性提升的策略,具有重要现实意义。在疫情防控常态化背景下,思想政治理论课教师要适应疫情防控形势要求,针对线上教学的特点和学生思想实际,统筹设计线上教学的全程教学方案,切实提升教学实效性。     

疫情期间有效利用网络教学的探索与实践

中国教育系统为抗击新冠肺炎疫情而采取了“停课不停学”的网络教学模式。这不仅是教师教育能力的试金石,也将成为“互联网+教育”发展的助燃剂。笔者根据自己在疫情期间对网络教学的探索与实践,浅谈了高质量网络教学的四大要点。     

疫情背景下高校在线教学推进策略研究——以宁波城市职业技术学院为例

随着疫情的到来,各高校纷纷开展在线教学,在翻转课堂教学和混合式教学理论的基础上,我校推出“七步行动”即教学团队组建、技术服务支持、教学平台准备、教学内容设计、线上课程选课、线上教学实施、教学质量保障和“三级联动”即教务部门联动优秀教师、优秀教师联动一线教师的教学模式,在爱课程中国大学MOOC、学习通、蓝墨云班课等教学平台为教师开展教学,有效避免了疫情对学生们的学习带来的影响。     

疫情背景下应用型高校“酒店管理概论”课程SPOC教学改革实践

受新冠肺炎疫情的影响,大量课程以在线课程的形式进行教学,其中SPOC教学模式受到了更多的关注。文章以"酒店管理概论"课程作为研究对象,分析了疫情背景下在应用型高校对其进行SPOC教学改革的必要性,对该课程SPOC教学实践的内容进行了阐述,并在此基础上针对后续需要解决的问题和进一步完善的工作提出了建议,为应用型高校相关课程的教学改革进行了积极的探索。     

职业教育线上线下混合式教学设计与实践

该文以《内部控制制度设计》课程为例,介绍了混合式教学模式的教学设计思路以及具体教学过程,探讨实施"线上+线下"混合式教学模式的优缺点.?通过问卷调查,了解学生对"线上+线下"混合式教学模式的反馈,进行教学反思,从而为"线上+线下"混合式教学模式的实践提供经验积累和借鉴.     

基于OBE理念的《学校社会工作》混合式教学模式研究

由于疫情影响,众多高校开展了线上教学,虽然暴露出了一些不足,但是线上+线下的混合式教学模式实现了教学模式的改革和升级。这种新颖的理念和方式拓展了教学资源,深化了教学目标。本文以学校社会工作课程为例,研究发现OBE教学理念为基础的混合式教学模式的使用,扩大了学生自主学习的空间,提升了学生的课程参与度,增强了学生对知识的分析和应用能力,缩短了学生在学校读书与职场工作之间转换的距离。     

重大疫情中、后期高职辅导员工作策略的比较研究

疫情突发升级到公共危机事件,使全国被按下"暂停"键,全国停工、停产、停课,但辅导员的工作却从未暂停。面对疫情导致学生工作出现的新局面、新问题,辅导员始终关注疫情发展状况,在疫情不同时期,在学生管理工作中,针对不同对象,选用不同的工作方法,以解决疫情中期学生居家防疫和后期返校复课面临的不同问题,为辅导员工作中危机事件的处理提供了新的出路。     

高职院校音乐课程线上+线下混合式教学模式研究与思考

随着当前我国市场经济的蓬勃发展,创新和变革是高职教育面临的重要任务与挑战。音乐作为一种艺术教学,在职业教育中不仅要培养学生们的欣赏能力,更重要的是实践能力。疫情期间,教学方式发生了很大的转变,我们应根据各课程的学科特点灵活改革教学模式,当前“互联网+教育”的线上与线下混合式的教育模式得到了发展,文章就音乐类课程的线上线下教学模式进行了剖析,研究了教学实践方法,并希望与大家分享。     

新冠疫情防控期间高校会展专业线上教学探索与实践

新冠疫情防控期间,线上教学挑战与机遇共存,会展专业线上教学进入全高校师生普及的新阶段。基于此,文章分析了当前会展专业线上教学平台的种类、数量和线上课程分布特征,总结了以网络直播、课程录播、混合教学为主的三种线上教学模式,探讨了不同线上教学工具的优缺点,最后讨论了线上教学对今后会展教育教学的影响,旨在为会展专业线上教学实践提供参考与借鉴。     

基于互联网的国际汉语线上教学研究

疫情状态下基于互联网的线上教学成为主流教学模式,线上教学过程中暴露出诸多的问题,文章研究紧急线上教学开展以来出现的问题,例如缺乏专业的汉语国际教育教学平台、优质的国际汉语线上教学资源储备不足、线上教学方式成熟度不足、线上教学效果打折扣,并提出加强国际汉语师资队伍信息素养培训、打造适合国际汉语的线上教学平台、完善国际汉语...     

《国际经济法》双语教学模式选择探讨

在我国国际经济法开展双语教学的初期,采用何种双语教学模式较为适宜以及如何科学地将该模式运用到教学实践中是亟需解决的问题。在教学模式的选择上,应从国际经济法课程的教学目标出发,结合教学内容要求予以确定,并始终以"循序渐进"为基本路径。现阶段,穿插型双语教学模式比较适宜于我国国际经济法课程。只有科学地运用了这一双语教学模式才能充分发挥它的实效,真正达到开展双语课程的教学目的。     

大智移云背景下高职财税人才培养模式研究

大智移云时代的全面到来,对我国财税专业教学的影响是必然的,而高职教育要在时代发展中逆流而上,则必须要摈弃传统教学模式,更新财税人才的培养观念,使其能够培养一批顺应我国市场经济以及财务财税管理发展需求的人才。     

刍议护理教学的创新教育

妇产科护理教学是临床教学的关键。妇产科护理作为临床护理实践中较为"特殊"的一个学科,如何在课堂教学中创新教学模式,培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才是值得重视和探讨的问题。笔者在此提出几种创新教学方法。     

“循环大课堂”模式在工科数学教学中的应用

在工科数学教学中应用"循环大课堂"的教学模式,注重发挥学生的"自主"和"主体"作用,在真正意义上实现了三个转变,即转变了教师教的方式、学生学的方式和师生的发展方式,取得了较好的效果。     

改革教学模式与“职业教育五个对接”的探索和实践

教学模式的改革和创新,是艺术设计类高等职业院校的发展的需求,为实现职业教育的"五个对接"原则,工作室教学的模式逐渐清晰,在教学过程中从教学模式到课程设定等,都要进行改革和完善。采用项目式教学模式将专业和设计企业、设计岗位进行对接,使教学过程与生产过程对接等,这种教学模式的改革使高职设计专业课程教育取得了更大的成绩。     

新冠肺炎疫情下基于经济影响的毕业生就业策略分析

2020年的新冠肺炎疫情对我国的经济社会发展带来了一定的负面影响,对即将面临毕业求职的大学生就业也造成了诸多不利因素。在此特殊时期,毕业生如何识局、破局尤为关键。我们从抓住国家稳定就业相关措施、积极对接就业指导、提高自身求职竞争力等方面展开分析并提出针对性策略,以期为新冠肺炎疫情影响下的大学生就业工作提供有益借鉴和参考。     

后疫情时代跨境电商实务课程线上教学设计与实践

随着现代信息技术的不断发展和创新,互联网与教学的融合成为未来教育的新常态。后疫情时代,教师要充分利用信息技术和信息资源,构建科学合理的线上教学体系。文章提出"一体三翼"的线上课程教学方案,即以科学合理的教学过程设计为主体,以专业互动的网络教学平台和丰富的数字化教学资源为支撑,以灵活多样的教学活动为保障,通过恰当运用现代信息技术和教学媒体,实施科学合理的教学过程,以期达到最优化的教学效果。