对初中英语词汇教学的分析探讨

本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,以求激发学生“积极学习”,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。     

情景教学在英语教学中的应用

设置初中英语课程的目的是为了充分挖掘初中学生的学习潜力,培养初中学生基本的英语会话技能.英语作为基本的思想交流工具,是在各种环境下运用的,因而,在进行初中英语教学时要注意与周围环境的融合,充分应用情境教学法进行教学.与情景相结合进行英语教学,主要是以情景教学基础理论为根据,由教师以及学生共同创设学习英语的情境,以达到英语教学的目的.本文以情景教学法在英语教学中的作用着手,阐述现阶段情景教学应用于初中英语教学所存在的问题,提出提高情景教学在初中英语教学中应用效率的策略.     

基于有意义学习理论的农村初中英语词汇教学探究

当前众多农村初中英语教师仍然让学生用死记硬背的传统方法记忆词汇,这导致大多数学生无所适从并逐渐对英语学习失去兴趣与信心,因此如何有效的教授词汇已经成为了广大英语教师关心的重点问题。本文将在他人研究的基础上,以有意义学习为理论基础,提出有意义学习理论对农村初中英语词汇教与学的若干启示。     

浅谈新课程理念下的英语阅读教学

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。英语阅读教学的新理念也应运而生。阅读材料不再是语音、词汇、语法的载体,而是读者获取信息的文本。这就必须转变对阅读教学的认识,即从以前着重知识点的教学目标向知识层面教学的转换。前者着重语法、词汇的教学,而后者注重阅读技巧和阅读能力的培养。本文旨在根据新世纪新时代的要求和新课程改革理念,谈谈如何进行初中英语阅读教学,尤其是阅读技巧和阅读技能的培养。     

英语词汇教学方法的探究

词汇教学是高校英语教学中的关键性环节,英语词汇量的多少直接影响着学生听、说、读、写、译五种语言技能的掌握.要提高词汇教学的质量,重要的是需要教师不断探索教学方法和教学形式,以达到学生对外语词汇学习的最佳效果.     

分析初中英语教学问题及应对策略

目前的初中英语教学在各方面诸如教学观念、教学设计、教学过程都存在一些相应的问题,学生的英语兴趣,老师是否应材施教,课堂氛围是否活跃等等问题都是不少校园师生公认的问题.针对这些问题,本文从英语教学的本质出发,旨在优化老师的教学设计、提高学生学习英语的兴趣,改进课堂上的教学方法,这些等等相应的策略目的都在于提高初中英语教学课堂的实效,面对这些问题都能有良好的应对措施.     

初中英语教学中的课堂导入策略

作为初中教育的重要组成部分,初中英语教学对于培养学生基本的英语交流应用能力具有重要的意义。教育改革的深入发展,使得课堂导入在初中英语教学中的作用越来越受到重视,并被广泛地运用到初中英语教学中。本文从初中英语教学课堂导入的要求入手,分析了初中英语教学课堂导入的策略。     

浅谈中职英语词汇教学的途径

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开了词汇人们就无法正确表达思想.对英语学习者而言,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,无法有效运用英语进行交际.而词汇教学途径又是多种多样,只有在教学中不断总结与尝试,才能发现适合每个学生的学习方法.     

英语教学中听与说的教学体会

中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学目的是通过听、说、读、写、译的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学在大学英语教学中至关重要,目前在词汇教学中存在"忽视词汇教学"和"照本宣科"两大误区,成为制约学生学习词汇的障碍。解决这两个问题主要有灵活运用理论,使词汇学习有理有据、确定词汇组块,使词汇学习变为语境学习,抓好核心词汇教学以及扩大学生词汇量的教学策略。     

体校英语词汇教学探索

词汇是英语教学的基础,贯穿于英语教学的始终,在教学中如何提高词汇教学的效率,扩大学生的词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力,是英语教学成功与否的关键。为此,通过多年的教学实践,在词汇教学方面积累了一定的经验,现与同仁们一起分享。     

高校英语词汇教学的现状、问题及对策

随着当今中外政治、经济、文化交流的日益频繁,高校大学生必须具备一定的英语语言运用和交际能力,这已经成为一个不争的事实。因此,高校英语教学就必须以此为目标,培养学生的英语运用能力,而词汇则是使语言运用和交际得以进行的语言能力的核心部分之一。因此,词汇教学是英语教学中的重要环节。一、高校英语词汇教学现状和存在的问题目前,高校英语教学中已经对词汇教学重视起来。以前传统的外语教学较为强调向学生传授语法知识,忽视了对学生实际语言使用能力的培养。传统英语教学也强调要背单词,但是背单词和词汇学习是两个不同的概念。词汇教学的含义也广泛得多,让学生学会记单词只是其中的一小部分。然而,由于目前对词汇教学的整体研究还不够充分,并且受到一些旧的传统教学理论的影响以及教师个人对于词汇教学理论的认识不足和不全面,目前高校英语词汇教学还存在一些问题,包括:1·从整体教学环境来看,应试教育还相当严重。表现在把教学目标定位在提高学生等级考试(大学英语四、六级,专业英语四级和八级)通过率上。反映在词汇教学上,就是提倡学生大量单纯地、机械地背单词,做练习,而不是深入研究如何提高学生自我进行词汇学习的能力。2·在词汇教学中,忽视文化背景的教学和文化...     

内外兼修,全力提升农村学校英语教学能力

由于受到特定教育环境的制约和影响,农村初中英语教学仍存在许多问题,分析这些不利因素,寻求合理可行的对策,是提高农村初中英语教学质量,提高学生学习英语兴趣的关键。     

简谈初中英语写作教学策略

随着教学体制的不断改革,初中英语的写作教学在英语教学中所占的地位越来越重要。初中阶段写作水平的提高,不仅可以为高中阶段的写作打下坚实的基础,还可以帮助学生提高英语卷面成绩,提高学生对英语的灵活运用能力。本文对初中英语写作教学的策略进行了介绍,重点阐述了合作教学、阅读教学和背诵教学三种教学方法在写作教学中的运用。     

认知隐喻视角下的英语词汇教学策略

在词汇学习中，隐喻思维能力很重要，把握基本范畴词汇的意义是关键。学生们总感觉词汇量少的原因往往在于没有根据基本范畴词汇或核心词汇的原始意义去进一步的延伸思维。教师在词汇教学中，应注重基本词汇的讲解，并以此为基础探寻它们的隐喻意义，培养学生的隐喻思维能力，充分发挥学生的主观能动性。教师在词汇教学中应注重培养学生隐喻思维能力的策略、重视具体语境联想的策略、关注词汇文化内涵的策略。     

大学英语词汇教学研究

词汇学习对于每位英语学习者的英语语言学习都非常重要。教师必须对学生的词汇学习的方法进行指导,以此培养学生正确的词汇学习策略,养成良好的词汇学习习惯。在这个基础上,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。     

基于语块理论的英语词汇教学法初探

长期以来，英语词汇教学一直是热点也是难点，传统的词汇教学法只是把脱离语境的词汇单独作为一个记忆单位，然而，学生在学习和使用过程中，遇到了很多问题。本文从语块理论入手，总结了学生在现有词汇教学法下所遇到的突出问题，并对语块理论在词汇教学中的优势进行简要分析，最后对语块理论在实际教学中的运用给出几点建议，以推广语块理论在英语词汇教学中的应用。     

浅谈英语词汇教学的生活化

词汇是组成语言的基本要素之一,是表达语言的最基本成分。本文从四个方面来阐述如何使词汇教学生活化,从而使教学行之有效,最终达到提高学生英语水平的目的。     

新时期文化渗透在初中英语教学中的应用探析

对于中学生来说，在进行英语学习的过程也是了解英语国家文化的过程。本文首先分析了初中英语教学中进行文化渗透的必然性，说明了英语教学中渗透文化能够有助于克服文化差异引起的交际障碍等问题，接着从几个方面阐述了新时期文化渗透在初中英语教学中的应用策略。     

大学英语词汇教学研究

词汇学习对于每位英语学习者的英语语言学习都非常重要。教师必须对学生的词汇学习的方法进行指导,以此培养学生正确的词汇学习策略,养成良好的词汇学习习惯。在这个基础上,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。