民法教学与案例教学法

传统的教学模式,使学生陷于被动机械记忆中,案例教学的适量进行,可使学生由被动变为主动,并能提高学生综合运用民法规则的能力.本文作者从案例教学的作用和采用案例教学的注意事项两方面对案例教学进行探讨,希望对民法教学的改革有些微作用.     

民法本位研究创新构想

民法本位与民法价值、民法原则、民法典制定以及人、人生、人权等都存在内在联系。民法本位是民法元 理论中的重要内容,可目前对其研究还相当薄弱。民法本位是民法的出发点,民法价值是民法本位的指归,它们在实 然法中的外化即是民法原则。当吸收多学科理论研究民法本位,构想民法本位研究的创新体系。     

略论民法与市场经济的关系

民法是市场经济的产物。市场经济在生产、分配、交换、消费过程中所体现的公正、公平、自由、诚信等原则,单靠自身的力量是难以维持的,因此,只有健全和完善民法,才能保证市场经济活动秩序的正常化和规范化。民法与市场经济的关系是辩证统一的。     

和谐语境下之民法的解读——论民法在构建社会主义和谐社会中的地位和作用

构建社会主义和谐社会，是我国现阶段以及今后一段时期所要认真回答的时代课题，而要回答这一课题，离不开包括法律在内的多种手段和措施的相互配合、相互作用。作为市民社会的基本法，民法在这个过程中应当具有什么样的地位和发挥什么样的作用，国内学者似乎鲜有论述。文章着重从民法的本质、民法的理念和民法的基本制度等角度对这个问题进行了不成熟的分析，希望对这一问题的明了有所裨益。     

民法观念的历史沿革与更新

现代民法观念对社会发展具有重要作用，鉴于我国特有的历史和现实情况，重新认识民法性质和更新民法的观念十分必要。首先，民法作为私法，有别于公法，更尊重社会成员的独立人格和平等地位；其次，民法作为市场经济的基本法，提供了经济行为的规范和依据；其三，民法作为活的法而具有适应性，更适宜社会的发展和变化，并不排斥公法的渗透及与公法的结合。这些，无疑对我国走向全国法治和服务于市场经济有着重要的意义。     

民法概念与税法的关系探析

民法与税法在性质上属于两个不同的法律部门,但税法针对社会行为或其收益分配各个主体的税收负担,在规范对象上与民法有着或多或少的联系。同一个主体行为,其在民法上所确定的概念,在税法上是否采用同一定义,则为学界所争议。民法概念有在税法领域中适用的必要性,但基于税法的独立价值,税法仍可对特定对象作出区别于民法的定义。     

从保险法角度看民法与商法的关系

保险，从经济角度看是为了预防特定危险的发生，集合多数经济单位，根据合理计算将单个损失分散于社会大众以确保经济安定的制度。它是现代社会分散风险、防止受灾人员沦落、增进社会福利的重要举措。从法律上看，保险是当事人约定，一方支付保险费于他方，他方对特定事故或特定事件所致损失给予补偿或给付的行为。通过保险这种分散风险、转嫁危险的方法，可以达到社会秩序的平衡以及社会福利水平的提高,因此保险是现代社会不可缺少的一项制度。     

浅析隐私权的民法保护

本文旨在探讨隐私权的民法保护,首先从隐私的起源出发,介绍了隐私以及隐私权;其次探讨了我国对于隐私权保护的立法现状及缺陷,尤其是民事立法方面,包括对隐私权只提供间接保护,将侵害隐私权纳入侵害名誉权的范畴,对于隐私范围的确定标准不明,以及对于隐私权的民事责任规定的缺失;最后,针对上述缺陷提出相应的解决方案。     

创新教育与培养求异思维

创新的本身就是求异,无异便无创造.创新不是凭空臆造,它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上,而这一切又深深扎根于教育的基础上,无论是知识的创新还是技术的创新,均离不开教育对它的支撑.因此,全面提高创新意识和创新能力,必须从教育创新入手,大力提倡和实施创新教育,突出当代学生创新精神的培养.     

论个人信息的民法保护

我国现行《民法总则》第一百一十一条第一次使用了"个人信息"的概念,确认了个人信息受法律保护,但规定过于笼统,操作性不强,需要进一步明确和细化。在我国民事立法中应通过明确个人信息权的概念,界定义务人的行为边界,明确个人信息权的保护方法等途径来保护个人信息权益。     

民法理论教学与案例教学的有机结合

民法的理论性和实践性都很强。单纯的理论教学或案例教学都无法达致培养合格应用型法律人才的目标。理论讲授是基础，是核心，案例教学是理论教学的辅助和必要补充。在教学中应注意两种教学法的有机结合和辩证统一。     

论社会习惯在民法中地位与作用

作为一个后发国家，中国法制建设一直走的是一条政府推进型的道路，在面临民族国家建立和现代化的双重压力下，法律往往成为社会变革的先驱，推动社会其他方面的变革。受此影响，法律发展往往忽略了本民族的习惯与传统，遮蔽了人们对习惯的认识和研究。当前我国进行社会主义法治建设，必须重视社会习惯在法律中的地位与作用。     

浅议民法教学中的案例教学

民法具有很强的理论性和实践性。因此,在民法教学中引入案例教学是非常有必要的,不仅有助于学生对知识的理解和运用,还能培养他们各方面的能力。而民法案例教学的具体运用主要在于对案例的选择和对课堂的组织。     

教学模式改革初探

从高职教育的培养目标和高职学生的特点出发,提出了传统<模拟电子技术>课程教学模式的不适应性,并在此基础上提出了一种全新的教学模式以学生动手,取得感性认识为先导,把精确的概念、定义、定理、定律等抽象内容作为"总结提高"引入,并以一核心实例贯穿本课程教学的始终,最后提出了与此教学模式相适应的新型考核模式.     

论创造性思维与创造性教学观念

创造性思维是创造性人才的必备素质。研究创造性思维的特征、思维品质、多因素理论，对于创造性思维和创造性人才的培养，对于创造性教学观念的培养，具有重要的理论意义和现实意义。     

浅谈数学思维的培养

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和内部规律性。数学思维是思维的一种,文章对怎样培养学生的数学思维从追究根究底、多层面考虑问题、活学活用、多练精练、鼓励发散思维、学会检验等方面进行了分析。     

革新教学体系激发学生创造性思维

国家<面向21世纪教育振兴行动计划>中明确提出培养创造性人才是适应我国21世纪高速发展的迫切要求,高等学校要培养具有创新意识、创造能力的高素质人才.而创造性思维是创造力的核心,是创新意识和创新能力的基础.因此,根据学生创造性思维及其发展的特点,在学生专业素质培养中培养其创造性思维能力,是当前教学改革中一项极其重要的任务之一.     

私权保护的民法分析

文章认为私权屡遭侵犯的现实使得私权保护成为我国法治进程中的一个重要议题。我国传统文化中私权理念的缺失及至今天私权理念的淡薄,我国立法上的不和谐以及私权保护所具有的重大意义要求我们重视私权、加强私权保护。     

论物权行为理论与我国民法体系的建立

物权行为理论从提出至今一直是被讨论的焦点问题。如今我国即将制定自己的民法典,物权的起草无疑是民法典制定的演练,这样是否采纳物权行为理论再一次引起了学者们的关注。     

程序设计与学生思维品质的培养

程序设计是将理论与实践相结合的面向未来的计算机教育,着眼于培养学生分析问题和解决问题的能力,本文从几方面阐述培养学生思维品质的方法及其在提高程序设计能力方面所起到的重要作用。