高职教学初探

面对社会总体人才过剩 ,而技术岗位空缺的现实 ,高职教育应重技术 ,走自己独特的发展之路 ,以人为本 ,服务社会 ,致力于培养有知识、懂技术、会操作的专业应用型人才。要达到这一目标 ,高职教育必须打破传统教育理念 ,从教学原则、教学过程、教学方法等方面的改革入手 ,全力打造高职教育品牌 ,为社会输送合格的职业技术人才。     

高职中外合作办学对人才培养理念的影响

人才培养指导思想是人才培养活动的灵魂,指导着人才培养模式的构建。高职人才培养的指导思想是：以服务为宗旨,以就业为导向。经济全球化和高等教育国际化背景下的我国高等职业教育肩负着培养高素质技能型人才的任务,而高职领域的中外合作办学不可避免地对我国高职人才培养理念产生了重要的影响,在推动我国高职人才培养模式发展与改革的同时也带来了前所未有的挑战。高等职业教育领域的中外合作办学对我国高职人才培养理念产生了重要的影响,主要体现在教育主权维护意识,以人为本、面向国际的人才培养理念。     

产教融合背景下高职院校校企合作育人模式研究

我国高等教育不断创新发展,普通高等院校和高职院校为社会培养和输送了大量人才,它们的不同之处就在于高职教育将加强校企合作作为核心,创新校企合作教学模式,不仅打造出属于高职院校的特色,也有利于保障高职教育人才的质量。面对产教融合的大环境,校企合作办学有很多机遇,但也会面临很多挑战。江西环境工程职业学院利用政策优势,整合各个领域资源力量,创新校企合作的新型模式,提高教学质量,为社会培养高质量人才提供了有效保障,并且对我国高等高职院校校企合作办学提供一定的参考和借鉴。     

辽宁民办高等教育中外合作办学现状与对策分析

中外合作办学对于引进国外先进的教育理念和教学内容、为我国经济发展储备人才具有重要意义。但是,民办高校由于自身发展条件所限,在中外合作办求中有许多的局限性。在分析辽宁民办高教育中外合作办学的现状基础上提出了相应的对策措施。     

新时代函授学历继续教育办学定位之反思

构建全民终身学习的学习型社会教育体系，函授学历继续教育的办学定位是必须面对的重要议题。将函授学历继续教育办学定位明确为应用型或职业技能型，符合该教育制度的设计初衷并与其制度价值较为吻合。在高等学校分类化发展背景下，研究型高等学校函授学历继续教育不应定位为研究型，而应定位为应用型或职业技能型，其他应用型和职业技能型高等学校函授学历继续教育的办学定位应与其整体办学定位相吻合。函授学历继续教育的提质创新必须从顶层设计层面不断完善办学定位。     

积极探索适合学校自身发展的办学规律

如何在新时期适应社会的发展办好学校,科学有效地实现教育目标,是摆在每一位校长面前的重要课题.要办好学校,首先必须按教育规律办事,只有按照教育规律办学,才能从根本上端正办学思想,才能更有效地提高教书育人的质量和效益.     

高校办学定位与图书馆文献资源建设

近几年来,新建本科院校不断涌现,其办学定位内涵均发生了质的变化。办学定位内涵的升华,促使学校的教学、科研、管理、服务工作必须围绕新的办学指导思想开展工作,作为高校三大支柱之一的新建本科院校图书馆的发展与建设,也应注入新的办学指导思想,并围绕新的办学定位进行文献资源建设。本文就新建本科院校图书馆文献资源建设、服务、管理进行探讨。     

中国远程开放教育终结性考核命题指导思想初探

中国远程开放教育被教育部确定为“人才培养模式改革试点项目”,相对于传统成人教育模式和普通高等教育而言,开放教育有其非常明显的教学模式和学习模式特色。作为检验、评价开放教育教学质量的课程考核,本该同样反映这些办学特色。但是,通过对多年来开放教育终结性考核的试卷进行分析和比较,发现开放教育终结性考核在考试命题方面缺乏自身特点,很难反映开放教育的办学特色,未能鲜明地反映开放教育考试命题指导思想,与其培养高素质的实用人才终极目标有距离。本文试从开放教育终结性考核在开放教育中的地位和作用,命题指导思想以及如何通过考试命题来反映开放教育的培养目标等方面论述,提出了应当明确开放教育终结性考核的命题指导思想,为开放教育的发展开拓新的路子。     

江西现代职业技术学院

2002年4月，学院在江西省建材工业学校的基础上升格为江西现代职业技术学院。学院成立以来，以“建材”为传统特色，同时注重培育新亮点、新特色，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，取得了令人瞩目的成绩，办学类型也从最初的单一的技工教育发展到如今以全日制专科层次高职教育为主体，技师（技工）培养、成人教育、自考助学、职工培训、中等职业教育共同发展，学历教育与职业资格证书教育并存的多层次、多类型、多形式的办学模式。办学规模也从最初的不到600人扩大到现在的近18000人，30年来，学院已为社会培养了4万余名专业人才。     

成人教育管理模式探索

随着国家经济的快速发展,成人教育也面临着新的挑战和机遇,市场经济需要的是具有较高实际操作能力的高技能的人才,过去我国的成人教育主要是以学历教育为主,侧重于理论知识水平的培养和掌握。为了适应市场变化的需要,必须对当前的成人教育模式进行改革,以达到为社会培养适用人才的目标     

合作办学模式下的韩语人才培养问题研究

中外合作办学的兴起对中国高等教育的发展起到促进作用.应用型大学有别于研究型大学,其主要是以培养应用型人才为主.在国内的对韩合作办学的发展中,韩语教育一直是合作办学的基础.有别于一般研究型大学的韩语教育,合作办学的特殊模式下的韩语语言教学则更不同.本文以国内外对韩语教学的分类和国内学生能力的培养为准绳,从教学目标,教学内容,教学方法、教学评价、教学改进了韩语教学的环节,准确定位合作办学的韩语教育.     

日照职业技术学院中丹合作办学的改革措施

我国对外开放的领域不断扩大和教育改革的不断深入,中外合作办学发展十分迅速,中外合作办学正逐渐成为我国教育对外交流与合作的一种新形式。本文从日照职业技术学院合作办学的实际情况从发,探讨目前合作办学中遇到的困难和改革措施,为,促进中国教育国际交流与合作和增加中国教育供给的多样化和选择性提供可借鉴的意义。     

基于中俄合作办学模式下大学生创新能力培养

中外合作办学引进国外先进的教学理念和优质的教学资源,全新的办学模式对大学生的自主创新及学习能力提出了新的要求,并且中外合作办学促使两国长期友好地发展。有效的中外合作办学模式将学生个人兴趣、专业知识、技术实践有机结合,促进学生在学习过程中自身创新能力的提高,为社会发展培养更多的创新型人才。     

转变理念努力办"教学工厂"式职业教育

职业教育是现代教育的重要组成部分，是国家经济和社会发展的重要基础。本文从职业教育的办学理念、目标和方式等方面对建立与经济建设和社会发展相适应的职教办学模式进行了阐述。     

认清形势任务 把握规律特点 全面提升教育培训质量

工商学校或培训中心,作为工商部门的内设直属单位,其职能定位十分明确,其办学宗旨、办学目标,必须服务于工商行政管理建设与发展、立足于实现工商职能的到位。在新的形势下,工商教育培训机构必须紧紧围绕服务工商行政管理建设与发展面临的新情况、新问题,认清形势任务要求,把准职能定位,遵循教育培训内在规律和特点,     

创新人才培养呼唤特色中职教育——“中职教育+大专学历教育”模式创新浅谈

本文根据近年间武汉地区中职教育与普通高校成人教育办学的基本经验,探讨了"中职教育+大专学历教育"模式创新的基本思路,以充分发挥高校成人教育的优势资源和中职教育的特色,体现双证教育培养的人才在就业中的作用和价值,对创新人才的培养具有重要的启示和借鉴。     

浅谈我国职业教育的现状与发展方向

我国职业教育根底浅、环境差,基础弱,这要求我们改善社会环境,提高职业教育的办学能力,提高办学质量.关系到人才发展战略、社会的经济建设.     

对现阶段我国成人教育的问题探讨

现阶段，我国成人教育的教学目标、教学过程，乃至教学评价方式，都借鉴的是普通高等教育。与普通高等教育相比，成人教育的教学对象有所不同，所培养的人才规格也有所不同。本文着重分析了当今社会背景下成人教育存在的问题，提出了成人教育改革创新的方法，为成人教育服务社会指明了方向。     

高职院校办学效益评价指标体系探析：基于“成本-收益”法

近年来我国高职教育发展迅猛,适应了经济社会发展对高等职业技术人才的客观需求。但在发展过程中,教育资金投入不足和资源利用效率低下一直是制约高职教育可持续发展的瓶颈。基于此,从高职院校办学效益的理论分析入手,采用"成本-收益"法对高职院校办学效益的评价指标体系进行了探讨,旨在对高职院校合理配置办学资源、实现可持续发展有所借鉴。     

浅析黑龙江省职业教育存在问题的主要原因

职业教育是国家教育的重要组成部分，与社会经济发展的关系极其密切，对社会经济发展具有不可替代的促进作用。黑龙江省在振兴东北老工业基地的过程中，需要大量的技术技能型、复合技能型、知识技能型人才，这样的用人取向对职业教育是一个严峻的挑战。黑龙江省职业教育存在的问题为办学体制、评价体制、资金投入体制、师资队伍以及实训基地建设，对职业教育重要性的认识程度五个方面。