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冯红琴 《环球市场信息导报》2014,(9):87-87
人才培养指导思想是人才培养活动的灵魂,指导着人才培养模式的构建。高职人才培养的指导思想是:以服务为宗旨,以就业为导向。经济全球化和高等教育国际化背景下的我国高等职业教育肩负着培养高素质技能型人才的任务,而高职领域的中外合作办学不可避免地对我国高职人才培养理念产生了重要的影响,在推动我国高职人才培养模式发展与改革的同时也带来了前所未有的挑战。高等职业教育领域的中外合作办学对我国高职人才培养理念产生了重要的影响,主要体现在教育主权维护意识,以人为本、面向国际的人才培养理念。 相似文献
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中外合作办学对于引进国外先进的教育理念和教学内容、为我国经济发展储备人才具有重要意义。但是,民办高校由于自身发展条件所限,在中外合作办求中有许多的局限性。在分析辽宁民办高教育中外合作办学的现状基础上提出了相应的对策措施。 相似文献
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构建全民终身学习的学习型社会教育体系,函授学历继续教育的办学定位是必须面对的重要议题。将函授学历继续教育办学定位明确为应用型或职业技能型,符合该教育制度的设计初衷并与其制度价值较为吻合。在高等学校分类化发展背景下,研究型高等学校函授学历继续教育不应定位为研究型,而应定位为应用型或职业技能型,其他应用型和职业技能型高等学校函授学历继续教育的办学定位应与其整体办学定位相吻合。函授学历继续教育的提质创新必须从顶层设计层面不断完善办学定位。 相似文献
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如何在新时期适应社会的发展办好学校,科学有效地实现教育目标,是摆在每一位校长面前的重要课题.要办好学校,首先必须按教育规律办事,只有按照教育规律办学,才能从根本上端正办学思想,才能更有效地提高教书育人的质量和效益. 相似文献
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中国远程开放教育被教育部确定为“人才培养模式改革试点项目”,相对于传统成人教育模式和普通高等教育而言,开放教育有其非常明显的教学模式和学习模式特色。作为检验、评价开放教育教学质量的课程考核,本该同样反映这些办学特色。但是,通过对多年来开放教育终结性考核的试卷进行分析和比较,发现开放教育终结性考核在考试命题方面缺乏自身特点,很难反映开放教育的办学特色,未能鲜明地反映开放教育考试命题指导思想,与其培养高素质的实用人才终极目标有距离。本文试从开放教育终结性考核在开放教育中的地位和作用,命题指导思想以及如何通过考试命题来反映开放教育的培养目标等方面论述,提出了应当明确开放教育终结性考核的命题指导思想,为开放教育的发展开拓新的路子。 相似文献
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曹昊 《环球市场信息导报》2017,(25):70-71
中外合作办学的兴起对中国高等教育的发展起到促进作用.应用型大学有别于研究型大学,其主要是以培养应用型人才为主.在国内的对韩合作办学的发展中,韩语教育一直是合作办学的基础.有别于一般研究型大学的韩语教育,合作办学的特殊模式下的韩语语言教学则更不同.本文以国内外对韩语教学的分类和国内学生能力的培养为准绳,从教学目标,教学内容,教学方法、教学评价、教学改进了韩语教学的环节,准确定位合作办学的韩语教育. 相似文献
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我国对外开放的领域不断扩大和教育改革的不断深入,中外合作办学发展十分迅速,中外合作办学正逐渐成为我国教育对外交流与合作的一种新形式。本文从日照职业技术学院合作办学的实际情况从发,探讨目前合作办学中遇到的困难和改革措施,为,促进中国教育国际交流与合作和增加中国教育供给的多样化和选择性提供可借鉴的意义。 相似文献
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职业教育是现代教育的重要组成部分,是国家经济和社会发展的重要基础。本文从职业教育的办学理念、目标和方式等方面对建立与经济建设和社会发展相适应的职教办学模式进行了阐述。 相似文献
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工商学校或培训中心,作为工商部门的内设直属单位,其职能定位十分明确,其办学宗旨、办学目标,必须服务于工商行政管理建设与发展、立足于实现工商职能的到位。在新的形势下,工商教育培训机构必须紧紧围绕服务工商行政管理建设与发展面临的新情况、新问题,认清形势任务要求,把准职能定位,遵循教育培训内在规律和特点, 相似文献
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本文根据近年间武汉地区中职教育与普通高校成人教育办学的基本经验,探讨了"中职教育+大专学历教育"模式创新的基本思路,以充分发挥高校成人教育的优势资源和中职教育的特色,体现双证教育培养的人才在就业中的作用和价值,对创新人才的培养具有重要的启示和借鉴。 相似文献
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我国职业教育根底浅、环境差,基础弱,这要求我们改善社会环境,提高职业教育的办学能力,提高办学质量.关系到人才发展战略、社会的经济建设. 相似文献
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现阶段,我国成人教育的教学目标、教学过程,乃至教学评价方式,都借鉴的是普通高等教育。与普通高等教育相比,成人教育的教学对象有所不同,所培养的人才规格也有所不同。本文着重分析了当今社会背景下成人教育存在的问题,提出了成人教育改革创新的方法,为成人教育服务社会指明了方向。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(11)
近年来我国高职教育发展迅猛,适应了经济社会发展对高等职业技术人才的客观需求。但在发展过程中,教育资金投入不足和资源利用效率低下一直是制约高职教育可持续发展的瓶颈。基于此,从高职院校办学效益的理论分析入手,采用"成本-收益"法对高职院校办学效益的评价指标体系进行了探讨,旨在对高职院校合理配置办学资源、实现可持续发展有所借鉴。 相似文献