探究大数据视角下知识地图的自主学习模型

在终身学习理念及网络发展的基础上,自主学习已经成为了主流。文章描述了基于知识地图的特征而进行构建自主学习的模型。模型分为信息可视化层、数据采集层、知识本体库层、行为层,本文通过对知识地图学习模型不同层面的分析研究,对如何进行个性化的分析学习进行深入探讨与研究。     

基于即时通讯的远程自主学习初探

即时通讯技术是现代教育的基本技术之一,将其应用于教育教学,是时代的需要.为解决成人远程自主学习中交流和互动问题,笔者利用QQ这种大众化即时通讯工具,对远程教育辅导、教学和管理进行的有效探索,实践和创新.     

现代远程教育管理模式的特征分析

现代远程教育管理模式包括宏观意义上的政府对远程教育的管理体制和微观意义上的网络院校内部的管理体制。主要就微观管理层面上对基于互联网现代远程教育管理模式的特征进行分析。     

中职生自我体验与自主学习的策略研究

针对中职生数学学习自身情感体验,在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上,通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较,研究了中职生学生学习数学的兴趣、情感动机等数学自我体验与自主学习的关系,进而提出了促进学生自主学习的策略。对于中职学生的数学学习有一定的指导作用,对于教师的教学也提供了一定的参考。     

知识的分类与企业知识的学习

本文通过厘清对知识的多种分类方法，阐释多种不同的知识的特点，个人的隐性知识转变为企业的知识，使企业能够更好的利用和管理知识，使知识能够更好的服务于企业。     

知识管理模式融入高校教务管理的策略探讨

高校教务管理是高等教育的重要支持和保障,通过知识管理融入高校教务管理,可以挖掘和利用系统内部的知识,提升高校教育教学水平。针对当前高校教务管理工作中存在的问题,提出了知识管理模式融入高校教务管理的相应策略。     

试论自主学习中的自我拓展策略

自我拓展学习者已有的"视界"自主地向新"视界"融合渗透的过程。自我拓展具有自主性、延伸性、相关性、正迁移性等特征。根据拓展内容的不同,自我拓展策略可以分为知识性自我拓展策略、方法技能性自我拓展策略和情感态度价值观的自我拓展策略。     

元认知策略与高职英语自主学习能力的培养

从元认知理论出发,笔者探讨了元认知与英语自主学习的内在联系,旨在为高职英语教学改革,学生英语自主学习能力的培养提供切实可行的教学策略.     

知识—评价树学习法

＂知识—评价树＂学习法是基于近几十年来发展起来的安全系统工程学的重要思想,结合大、中学生的思维特点和政治学科的特点而提出的一种学习方法。实践证明,它是一种有效帮助学生学习并进行学习评价的方法,具有直观、形象、灵活、多用、科学等特点。长期使用这种方法,可以减少学生学习的盲目性和混乱性,激发学生学习的主动性,提高学生的思维素质。     

教师自主学习及其能力培养

教师自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力就是教师的自主学习能力,其中三个相互关联的系统体系是能力系统、动力系统和控制系统。培养教师的自主学习能力,也必须从这三个方面努力。     

浅谈高职院校成人教育学生自主学习能力的现状与培养策略

从高职院校成人教育学生自主学习能力培养的必要性分析入手,对高职院校成人教育学生自主学习能力的现状进行了探讨,从兴趣、方法、主动意识、自我反思上提出了高职院校成人教育学生自主学习能力培养策略。     

谈自主学习、合作学习和研究性学习

自主学习、合作学习、研究性学习是当今世界研究学习的三大主题，也是我国教育改革中大力倡导的三种学习方式。本文从这三种学习方式的内涵、价值及三者的关系进行比较和分析，力图从理论上分清这三者的联系和区别。     

北京市知识服务业运营与管理模式研究

从知识管理的角度研究知识服务业的运营和管理模式,运用知识共享、知识转移、知识重构和知识学习等理论分析知识服务业的运营模式,在此基础上构建知识运营管理体系,以提升服务过程的标准化和适应性,从而提高企业的运营效率和管理能力.     

组织学习中的知识共享管理研究

知识共享是组织提高员工素质的一条有效捷径,也是实现组织学习目标的重要保证。知识共享能够促进员工更新知识,有利于降低成本。如今,越来越多的组织鼓励员工共享知识,开展知识共享管理。克服知识共享的障碍,建立有效的知识共享管理模式,采取合理的管理对策是组织内部知识共享管理的关键。     

高等数学自主学习的问题与对策研究

以黑龙江科技大学学生的高等数学自主学习为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对黑龙江科技大学的大学生高等数学自主学习的现状进行了调查与分析,并且根据影响大学生高等数学自主学习的因素进行梳理,可以提出培养对策,为高校数学的改革和发展提供有益借鉴。     

知识——创新——自主产权

经济增长就是“知识——创新——自主产权”三位一体。掌握、运用知识是形成创新自主产权的基础。创新自主产权是企业发展,国民经济增长的关键。     

知识管理的职能及其与组织学习的关系

随着知识经济时代的来临,企业将主要通过知识而不是金融资本或自然资源来获取竞争优势。企业的知识将成为和人力、资金等并列的资源,并且成为企业最重要的资源。知识管理就是对一个企业集体的知识与技能的捕获,然后将这些知识与技能分布到能够帮助企业实现最大产出的任何地方的过程。知识管理的目标就是力图能够将最恰当的知识在最恰当的时间传递给最恰当的人以便使他们能够做出最好的决策。知识管理是一个组织在知识经济时代的必然要求。     

基于客户关系的中小企业知识学习研究

中小企业通过与客户间的知识学习，从新产品开发、技术独特性、效率三个方面提高了自身的绩效。因此，研究中小企业与客户间的知识学习具有非常重要的意义。在对浙江省中小企业调研的基础上，指出目前向客户进行学习存在的问题，同时建议应当从改变传统竞争观念，培育与客户间的社会资本，建立有效的学习平台三个方面来更有效地向客户学习。     

大学英语课堂与自主学习

本文以云南体育运动职业技术学院大学二年级的100名非英语专业学生为被试,通过问卷调查、访谈等方法研究高职学生对大学英语课堂的看法、学生目前的学习动机、态度以及自主学习的意识、能力如何.研究发现被试普遍具有自主意识,但缺乏自主学习的能力,还需要教师通过课堂教学帮助其发展自主学习能力.