关于“问题-探究”教学模式在“中国近现代史纲要”课教学中运用的思考

＂问题-探究＂教学模式在很大程度上纠正了传统教学模式的弊端,适应了＂中国近现代史纲要＂课教学进一步提高的要求。在＂中国近现代史纲要＂课教学中运用＂问题-探究＂教学模式在确定探究问题、创设问题情景、指导学生探究等方面都有一些值得注意之处。     

“教学做”一体化教学模式在工厂电气控制设备课程中的应用

＂教学做＂一体化教学模式是教学模式改革的一种趋势。本文阐述了＂教学做＂一体化教学模式、特点以及这一模式如何在工厂电气控制设备课程中的应用。     

经贸专业英语“快乐体验式”教学模式研究：理论与实践

在教学实践中试找到＂快乐教学＂与＂体验式教学＂两种教学模式的契合点,将二者有机结合,构建专业英语的＂快乐体验式＂教学模式—以引导学生积极情感的产生为出发点,运用互动性、合作性、挑战性学习模式构建快乐的教学情景,使学生在交替传译、商务演示、商务谈判、角色饰演等多元化的实践途径中切身体验专业英语的用途和用法。试通过教学模式的创新,逐步提高经贸专业英语的教学效果。     

《马克思主义基本原理概论》课“1＋2＋3”实践教学模式探析

为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。     

“交往互动”教学模式在高职《规划与招聘》教学中的实践与应用

＂交往互动＂教学模式以教师为先导,以学生为主体,在高职院校《规划与招聘》课程中应用＂交往互动＂教学模式,既有利于学生掌握实践技能,又有利于培养学生自主学习、解决问题、团队合作等方面的关键能力。     

探索电子商务专业教学模式改革的新思路——以赛促学、以赛促训、以赛促教

各高校一直在努力探索电子商务专业教学模式改革之路,＂以赛促学、以赛促训、以赛促教＂给电子商务专业的教学改革提出了新的思路。淄博职业学院探索实施的＂以赛促学、以赛促训、以赛促教＂的教学模式改革,给出了一条可行之路,值得探讨与借鉴。     

基于CDIO理念的《会计学原理》课程教学改革与实践

CDIO理念的教学模式倡导＂基于项目的教育和学习＂,通过＂做中学＂来实现教学的目标。将CDIO教育理念引入高校＂会计学原理＂课程的教学,重新设置和确定教学目标,重新构建设计教学大纲、教学方法及考核方式,改变传统的教学模式,增加项目教学部分,通过＂做中学＂体念CDIO的教学理念和精髓,全面提升学生的综合能力、专业素养和学习效果。     

思想政治理论课教学模式改革探索

思想政治教育在素质教育中占据主导性地位,高校思想政治理论课发挥着＂思想导航、信念支撑＂的功能。传统的思想政治理论课教学存在许多不尽如人意的问题,所以,通过多种手段与途径,进行思想政治理论课教学的改革。在教改过程中,我们总结出几种特色教学模式：研究性教学模式、专题化教学模式、主体性教学模式、实践教学模式。     

“双轨同步”工商管理教学模式

随着我国社会经济的市场化和国际化的不断深入,对工商管理专业人才培养模式提出了更高要求,传统的工商管理专业教学模式正在面临着严峻挑战。因而创新性提出＂双轨同步＂教学模式,将传统式教学与体验式教学有机结合,基础理论教育同实践技能培养同步实施,从而改善教学效果,提高教学质量,培养＂文武＂兼备的复合型人才,适应社会的发展趋势,提高就业能力。     

体验教学在旅游管理专业课程中的运用研究

旅游管理专业课是实践性很强的课程,而目前传统的教学模式很难使学生达到满意的学习效果。体验教学强调以学生为主体,注重学生在不断的＂体验＂中＂获得知识和发展能力＂。通过问卷调查的形式分析旅游管理专业现行教学模式存在的问题,认为在旅游管理专业课程中实施体验教学的有很大的必要性,并就如何实施体验教学提出了建议。     

“基础”课教学改革应做到三个“不断推动”

针对＂基础＂课的教材体系、教学模式和评价体系三方面现存的实际问题,我们要做到三个＂不断推动＂,即不断推动教材体系的动态优化,不断推动教学模式的多样化发展,不断推动评价体系的科学化与规范化发展。     

采用“任务引领型”教学模式进行成本会计教学改革的探讨

成本会计课程是会计专业的核心课程。成本会计工作岗位在企业生产经营活动中发挥着十分重要的作用。但是在成本会计教学中,不论教学方法、教学模式还是教学手段等方面都与企业的岗位需求存在一定的差距。在教学中采用任务引领型教学模式,这种教学模式融＂教、学、做＂为一体,强调学生职业能力的培养,实现了学生与就业岗位的零距离。     

合作学习在任务型英语口语教学中的应用探析

英语口语课在大学英语课堂教学中占据着重要的位置,口语教学质量的提高迫在眉睫。研究实践证明,建立在任务型教学模式基础上的合作学习能充分体现＂以学生中心＂的教学原则,是值得深入探讨的英语口语教学模式。     

高职院校《市场营销》课程模块化教学方法探讨

为满足企业对优秀实用型营销人才的大量需求,高职院校结合自身的培养目标,对《市场营销》课程实施模块化教学改革势在必行。高职院校应根据自身情况,从探索＂项目教学模式＂、对学生实施教师考核和实训单位考核相结合的＂双考核＂制度、积极促进教师改变教学方式、大力建设校内外实训基地等方面出发,逐步摸索出适合自身发展的教学模式。     

互动式教学在《旅游经济理论与实践》课程中的应用

传统的教学模式是以教师为中心的教学模式,违背了课堂教学的＂互动＂性,而互动式教学模式是西方普遍比较推崇的教学方式。在《旅游经济理论与实践》课程中,互动式教学能很好的突出实践部分,有助于充分调动学生在知识获取、信息交流、思想碰撞、实际应用中的积极性和主动性,促进学生和教师之间,学生与学生之间以及人与情境之间的互动。     

应用型本科国际经济与贸易专业“工学结合”人才培养模式初探

＂工学结合＂的培养模式体现了一种＂以人为本,全面发展＂的教育理念。通过对传统国际贸易人才培养过程中存在的主要问题进行分析后,探索了一条以递进式实践教学模式为核心的国际经济与贸易专业工学结合的人才培养的新思路。     

关于高职英语自主学习教学模式的探讨

本文针对部分高职学生缺乏自主学习能力的现状,首先在明确自主学习基本概念的前提下阐明了在高职英语课堂教学中推行自主学习教学模式的重要性;然后,探讨了如何通过英语课堂教学改革,推行自主学习教学模式的具体措施。＂给学生一把钥匙,让他们自己去开门＂是高职英语教师培养学生自主学习能力应采取的唯一有效的方法。     

略论经管类专业经济法课程“五位一体”互动教学

经管类专业经济法课程与法学类专业经济法课程在教学目标、课程定位、人才培养模式等方面均存在很大的差异,有必要探究经管类专业经济法课程特有的教学模式。结合经管类专业人才培养目标、专业需求、学生实际,提出适合经管类专业经济法课程教学的＂五位一体＂互动教学模式,并从概念解析、应用困境和解决之道三个方面对这一教学模式进行细致分析。     

《会计电算化》课程教学模式的创新探讨

《会计电算化》是一门理论体系严密、技术要求规范、实践操作性强的综合性边缘学科。该课程教学要求实现为会计信息系统管理培养合格的复合型后备人才的目标。在整个专业教学中起着承前启后的重要作用。基于《会计电算化》课程的教学模式的创新设计至关重要。在分析《会计电算化》课程特征、现有教学模式缺陷的基础上,结合教学要求,从教学模式五要素出发,提出了＂基于理论＋基于项目＋基于平台＋基于实践＂的四基创新教学模式,以充分实现教学目标。     

浅析案例教学在研究生教学中的运用——以哈佛案例教学为实证

案例教学是提高研究生教学质量的重要手段。我们必须改变现有的教学模式,摒弃＂一言堂＂和＂灌输式＂的教学方式,引入案例式教学,培养研究生的创新能力,提高其独立从事科学研究的能力和综合素质。