小事中的管理学

五五一,照例在书桌前伏案读书.有段值得记录的文字,赶紧取出一支水笔.谁知,这支笔让我双手沾满了墨水,显然取用了一支有问题的水笔,于是把它扔了,心想反正不值几个钱.换上另一支,又是一手漆黑,再一次扔掉,内心于是颇为郁闷.     

开拓保险学研究的新视野--论保险企业管理学的学科定位

保险企业管理学是保险学与管理学交叉而形成的一门边缘性、综合性的应用学科。保险学和管理学都是保险企业管理学的母学科；保险企业管理学既是保险学的分支学科，又是管理学的分支学科。重视保险企业管理理论的研究具有十分重要的现实意义和理论意义。     

浅论管理学的发展趋势

随着人类社会由农业社会、前工业社会、工业社会向后工业社会的演进,管理学也经历了萌芽、发展阶段,即将走向高潮。为了寻求外部环境、内部条件与管理目标三之间的动态平衡,管理学也必须动态地发展。可以说,管理学的发展趋势是人类社会发展的必然结果。     

管理学课程教学方法探讨

本文从管理学课程的性质出发,对管理学课程教学方法进行了探讨,提出教师应该首先从深度把握管理学课程特点入手,再不断加强理论修养和专业素质,配以现代网络信息技术、管理实验方式以及团队练习和游戏等多种教学方法来提高管理学教学效果。     

浅谈案例教学法在《管理学》教学中的运用

为适应企业管理的发展需要,高校管理学教学更加注重实践技能的培养,案例教学法应用日益受到重视,但目前案例教学法应用于高校管理学教学的过程中存在着缺乏有效互动、案例适用性不强,学生课堂发言掌控不当等问题,为此,应明确从事案例教学教师的角色,充分做好案例教学的准备,创新案例教学管理制度,提升案例教学能力,提高教学效果。     

管理学案例教学方法探析

本文对我国管理学案例教学方法体系的实施现状进行了分析,研究表明现有的案例教学体系存在明显的局限,影响了管理学案例教学效果的实现.本文通过对管理学案例教学方法体系存在问题的原因进行充分研究,并结合管理学教学领域的研究及实践调查,提出了建立适合我国国情的管理学案例教学方法体系的具体对策.     

中国管理学理论体系构建分析

管理学自身理论的混杂是导致"管理理论与实践脱节"的根源。在管理理论丛林的状态下,强调"理论与实践的相关性"只能使理论自身走向消亡,强调"理论的严谨性"只能使理论等同于具体现象的复述而失去一般性。在管理学领域,过多的"新颖理论"与"没有理论"同样有害。中国本土管理学或管理学欲成为一个相对独立的学科领域,必须进行管理理论体系的构建。基于上述论述,本文将对中国管理学理论体系构建分析研究。     

浅谈期望理论在《管理学原理》教学改革中的运用

随着管理学理论研究的逐步深入，管理学的教学工作也在紧锣密鼓的变革之中，其变革方式多种多样，将期望理论运用于《管理学原理》的教学之中便是其中较为有效的方式之一。可以综合运用期望理论中努力——绩效、绩效——奖赏和奖赏——个人目标三种联系，结合学生学习的特点，为《管理学原理》的教学寻求出“故事导入”、“联系实际”、“游戏教学”等新的方法。     

管理学绪论教案设计探讨

绪论是每一门课程的入门课,引导学生顺利入门并对课程有宏观把握,对教学目标的实现具有重要意义.就《管理学》而言,绪论需着重讲授并回答八个问题：管理学的研究对象、理论基础、内容体系、研究方法、学科性质、学科特点,以及如何学和学习基本要求等.通过八个导入,交给学生一把学习本课程的“钥匙”,就基本达到绪论导入之目的.     

中国教育管理学历程文献综述

教育管理学以教育管理活动和与教育管理相关的所有活动为其特定的研究领域。了解教育管理学的历程对于我们认识教育管理学的发展及其未来趋势、指导教育管理实践具有重要意义。本文主要从学科体系建设、性质以及研究范式和方法的角度来看中国教育管理学的历程,并以客观的态度和开阔的视野对建国特别是改革开放以来教育管理学的历程进行系统梳理和客观分析。纵观教育管理学研究的历程,客观认识教育管理学研究取得的成就及其存在的问题,对其以后的发展具有重要的意义。     

企业是不是家

问一下自己,你把企业当家了吗？工作的时候,有没有全力以赴,不讲条件;有没有体贴、包容、照顾企业的所有,为企业无条件付出？没做到,企业不可能是你的家。     

《管理学》实践教学的思考

实践教学是《管理学》教学过程的一个重要环节,是培养学生创新意识和管理技能的有效途径,高校应树立以学生为主体的教学理念,创新实践教学平台,完善实践教学的监督考核制度,加强实践教学师资队伍建设,提高学生的实践技能和综合素质以适应现代社会的需要。     

案例教学法在《管理学》教学实践中的运用探讨

案例教学是高等教育在教学过程中提高教师的教学能力、课堂组织能力及综合素质和培养学生知识应用、团队合作、道德品质、人际交往等能力的一种重要教学方法,在当代教育中有着不可替代的作用。为有效提高案例教学的质量,教师应在施教前认真甄选案例、制定有效的教学手段,以达到训练和提高学生分析问题和解决问题的综合实践能力及创新思维能力的目的;而学生也应在课前做好充分的准备,熟悉案例背景、收集足够的材料并进行必要的讨论,这样才能达到案例教学的目的,真正体现案例教学的优越性和有效性。     

析案例教学法在职校《管理学》教学中的应用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,目的在于使学习者通过对过程的研究与发现来进行学习,在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。本文高职校《管理学》教学为例,从理论和实践两方面对案例教学在课程教学中的具体应用进行了有益的探讨。