聋人大学生参加融合教育的意义和启示

特殊大学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、语言障碍等)与正常生一起在常规学校接受教育是融合教育的理念,环境的变化会使残障学生的心理发生很大改变,了解他们的心理问题,制定计划并结合实际帮助他们解决可能遇到的困难,能让残障学生树立信心,更好地适应大学生活。文章对聋人大学生参加融合教育的意义和启示进行了表述。     

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郑璇（重庆师范大学教师）自强不息的聋人博士我国首位聋人博士,也是北京残奥会火炬手、2岁半时,因用药过量导致听力受损而成为聋人,父母对她进行了家庭语言康复训练。从小学到高中,她除了听讲,还要从老师嘴型“看讲”、进入大学,要在课后去借同学的笔记看、在这样的环境下,她的成绩一直名列前茅。博士毕业后,她选择来到重庆师范大学讲授聋人高等教育,通过研究手语、宣传手语的方式,从而支持聋人、服务聋人,为聋听两个世界架起桥梁。     

浅谈理工科院校人文教育与科学教育的融合

人文教育和科学教育的融合,既是高等教育发展的内在要求,也是现代科学发展和人类社会进步的迫切需要,更是和谐社会建设和人的和谐发展的需求。在融合方式上,应注意完善教学体制,优化课程设置,充分发挥教师的示范作用,增强学生的综合素质培养。     

知识产权教育模式简单叠加还是有机融合

在社会需求和其自身教学规律的双重要求下，知识产权专业的教育模式不能满足于简单叠加不同的专业知识。但知识产权专业可能并不构成真正意义上的交叉学科，因此试图通过传授一种高度融合的、交互的知识产权专业知识消解简单叠加带来的负面效果并不现实。也许通过一种“部分融合”的中间道路是普通知识产权人才的合理培养模式。     

独立学院科学教育与人文教育的融合问题与对策

在教育中推进科学教育与人文教育的有机融合,不仅是社会发展和人的全面发展的需要,也是高等教育改革发展的必然要求。根据独立学院的人才培养目标与办学定位,分析独立学院在加强科学教育与人文教育的融合中存在的问题,提出学校应通过变革教育理念、建构科学合理的课程体系、提升教师素质、营造人文氛围和积极开展社会实践活动等多种途径促进二者的融合。     

抓“融合教育”激发脱贫致富内生动力

山阳县以新农民大课堂、量化积分考核、十星级文明户创建为载体,探索开展“党员+农民”融合教育,有效激发贫困群众脱贫致富的内生动力. 新农民大课堂扶志扶技 坚持灵活办学,提高群众参与率.采取灵活多样、群众喜欢的办学模式,利用雨雪天气、农闲时节或红白喜事时机进行;方式采用情景式教学、案例式分析、答疑式解读,激发群众学习热情.同时将党员固定学习日、“两学一做”“三会一课”、主题党日等紧密结合,从党员干部扩大延伸到群众,不断提升学习教育效果.     

生命教育融入大学生思想政治教育探析

近年来,大学生自杀、他杀、虐猫虐狗等漠视生命的现象屡见报端,迫使我们反思高等教育。通过分析生命教育融入大学生思想政治教育的必要性和可能性,从加强融合理论研究,夯实教育实践的理论基础;增强教师队伍建设,提升教育者的生命素养;推进“三元”教育模式,发挥协同育人作用三个方面,引导大学生端正生命态度,增强生命意识,提高生命素养,提升生命价值。     

当代西方高等教育模式对我国的启示

当代西方高等教育的发展模式已经基本趋于一致，各门学科特别是应用学科的教育也越来越呈现出社会化大生产的特性，即对学生实行统一化、标准化、程序化的生产模式，并把最终合格的“产品”及时地输送到社会上：通过了解西方高等教育的过程，可以使得我国的教育工作者在教育改革的过程中合理地借鉴其成功的经验。     

电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略：将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。     

互联网+数字化教育在大学创新实践活动中的发展探讨

数字化信患技术在大学教学中的深入应用是促进高等教育学科整合,实现大学教师教学模式与学生课堂学习模式改革的重要途径.创新实践基地是培养大学创新型人才的有利孵化器.本文在研究国内外各类大学创新教育模式发展现状的基础上,提出了基于“互联网+”的数字化信息技术与大学创新实践教育有效结合的举措.区别干传统的大学课堂教育模式,以“互联网+”为应用媒介的创新教育模式,将大学的教学资源、学习资源与数字化资源有效结合,以建设大学“精品本科”、搭建信息化实践基地以及培养大学生的创新创业能力为实现目标,全面深化“互联网+”数字化教育在大学创新实践活动中的应用.     

郑璇:穿行有声无声

除了左耳上戴着不易看见的助听器,33岁的郑璇看起来跟健全人无异.她年轻,阳光,知性. 两岁半就因药物失聪的郑璇是一名聋人,可她比更多健全的“听人”更优秀.她身上有着多个标签:聋人、中国第一个聋人博士、公益舞者、新晋母亲……现在,她又添了一个新标签:手语研究者和宣传者. 从小失聪,郑璇经历过比“听人”更多的艰辛和孤独.失聪后,她的家人每天对着郑璇的耳朵“喊”话,用声音激活她的残余听力,还花光积蓄买来助听器和双卡收录机,让她学习说话.为了说出一个“菜”字,郑璇要足足练习几个月.     

实行高等教育投资主体多样化的意义与策略

要实现教育优先发展战略,实行高等教育投资主体多元化是不可或缺的条件,其能够弥补教育投入严重不足,提高资金使用效益,促进办学模式的多样化,提高整体办学质量。实行高等教育主体多元化可采取“加大政府对高等教育的投资力度、积极发挥各种投资主体的作用、实现办学模式多样化、发挥高等学校自身的造血功能”等策略。     

基于新视角下教育投资的经济学分析

文章利用统计数据分析了近年来我国政府教育投资规模状况,探究了近年来教育面临的资金短缺的原因,从理论上阐述了高等教育的潜在社会功能,分析了政府投资规模对高等教育发挥其社会功能的影响,并提出调整对教育支持的政策建议.     

浅析博物馆的教育功能

博物馆的教育功能是一个非常重要的职能：其指导思想就是“三贴近”原则：印贴近实际、贴近生活、贴近群众，这是对博物馆实施社会教育的对象、内容以及方式的最好诠释。在物质和精神文明高度发展的今天，“以人为本，服务社会”已成为博物馆开展各项工作的出发供点以及落脚点，因此怎样最大限度地发挥博物馆的社会教育功能，特别是发挥其对青少年的教育功能，这值得博物馆从业者思索的一个重要问题。     

论以人为本的大学生创业教育

高校的创业教育要“以人为本”,以实现学生的全面发展为目标,着眼于在现实生活中对学生的启发和引导,这是做好大学生创业教育的前提和保障。基于以上思考,本文分析了大学生创业教育必须突出“以人为本”的理念,提出了“以人为本的大学生创业教育”模式。并对其实现途径进行了探索性的研究,最后总结了在艺术院校推行以人为本的大学生创业教育的实践经验。     

科学精神与人文精神融合教育的当代价值——以理工院校为例

科学精神与人文精神都是人类发展的宝贵财富,二者融合对高等教育具有切实的紧迫性.二者融合育人是实施专业教育与思想教育相结合的需要,是培养全面发展人才的需要,是培养创新人才的需要,是全面落实科学发展观,实现美丽中国的需要.大学生科学精神与人文精神融合具有当代价值,有利于培养大学生的创新思维,有利于提高大学生的社会责任感,有利于大学生实现真理与价值的统一.     

深化科教融合，加快创新型人才培养

科教融合是一种新的育人模式,它是将科研资源转化为教学资源,以培养学生创新能力与创新意识为目标,是中国高等教育人才培养由"重数量"向"重质量"转变过程中的必然选择.齐鲁工业大学材料学院抓住院校一体化机遇,发挥专业教学主导作用,在院所科教融合、产教融合、校地合作等方面开展了联合育人探索工作,开创了新的科教融合育人模式,推动了学院人才培养方式的转变,促进了学院内涵式发展.     

多学科交叉融合下理工科高校“双创”教育质量评价

创新创业教育是高校培养高素质人才的必要前提,如何提高“双创”教育最终成效是理工科高校亟待解决的问题。基于多学科交叉融合理念,结合地方高校“双创”教育的应用现状,构建“双创”教育质量评价的投入-产出指标体系,应用三阶段数据包络模型测度“双创”教育的执行效率。选取全国15所高校257份有效数据进行实证分析,研究表明,融合式“双创”教育在多学科应用背景下可以有效促进理论与实践知识的转化,提升创新创业长效发展机制,健全高校“双创”教育生态系统。     

促进融合教育发展的可行性因素探究

融合教育是全世界特殊教育发展的方向和目标，它强调了特殊儿童与普通儿童享受平等的受教育权。在我国，融合教育以随班就读为主要模式，当前这种模式仍有很大的局限性制约着融合教育发展的脚步，改变这种教育模式，更好地发展融合教育还有诸多难题需要攻克。     

优化高校社团思政教育功能的思考

高校社团是高校联系学生的重要桥梁和纽带,是新时代背景下高校对学生进行思想政治教育的“第二课堂”,研究高校社团的思想政治教育功能及其优化问题,对于提升高校学生的思想政治素养具有重要意义。