浅谈物理教学中的问题设计

问题是引发学生思维和实践的关键因素.在教学过程中,学生解决问题能力的培养主要是通过教师创设问题情境并引导学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中进行的.物理教学同样如此.本文从"联系实际"、"挖掘教材"等三个方面论述了如何进行问题设计.     

中等职业学校计算机教学中“问题情境”的设置

在中职计算机教学中创设“问题情境”，是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于问题情境中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

浅析在物理教学中的问题设计

知识意义的建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材，联系生活，精心设计问题。联系实际设计问题激发兴趣培养能力。优化问题设计遵循认知规律培养创新思维。问题的设计要遵循学生的认知规律。问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，即要了解学生思维的特点。     

让问题激活学生的思维

新课程实施以来,在社会课的课堂教学中,许多教师进行了一些改革,特别是对问题的设计形式上下了功夫,尽可能让学生思考,然后解决问题。在实际的教学过程中,能够启发学生对出现的问题进行思考,对学生的思维有一定的促进作用。但是,我们往往忽视了学生的主动性,依然是教师设计问题,引导学生解决社会课中的问题。这样,学生的思维仍然束缚在教师的框架中．不利于学生创新意识的发展。社会课的教学,要保护学生自己的问题意识,让学生不仅会善学,更能善问,让学生的问题激活学生的思维,进一步培养他们创新的意识,提高他们的能力。     

让问题激活学生的思维

新课程实施以来,在社会课的课堂教学中,许多教师进行了一些改革,特别是对问题的设计形式上下了功夫,尽可能让学生思考,然后解决问题.在实际的教学过程中,能够启发学生对出现的问题进行思考,对学生的思维有一定的促进作用.但是,我们往往忽视了学生的主动性,依然是教师设计问题,引导学生解决社会课中的问题.这样,学生的思维仍然束缚在教师的框架中,不利于学生创新意识的发展.社会课的教学,要保护学生自己的问题意识,让学生不仅会善学,更能善问,让学生的问题激活学生的思维,进一步培养他们创新的意识,提高他们的能力.     

让问题激活学生的思维

新课程实施以来,在社会课的课堂教学中,许多教师进行了一些改革,特别是对问题的设计形式上下了功失,尽可能让学生思考,然后解决问题.在实际的教学过程中,能够启发学生对出现的问题进行思考,对学生的思维有一定的促进作用.但是,我们往往忽视了学生的主动性,依然是教师设计问题.引导学生解决社会课中的问题.这样.学生的思维仍然束缚在教师的框架中,不利于学生创新意识的发展.社会课的教学,要保护学生自己的问题意识,让学生不仅会善学,更能善问,让学生的问题激活学生的思维,进一步培养他们创新的意识.提高他们的能力.     

小学数学思维教学中的问题策略

有效教学的研究表明,教师课堂的有效教学行为关键取决于教师使用的教学策略的水平.在小学数学思维教学中,最适合思维教学的方式是以思维为基础的问题策略,或者说是对话策略,这种策略鼓励教师和学生之间、学生与学生之间进行交流.教学中,在问题的类比中培养学生猜想思维能力;在问题的情境中培养学生求异思维能力;在问题的探究中培养学生纵向思维能力.实践证明,没有一种方式,比师生之间的对话更能提高沟通能力,更能启发思维技能.     

浅析问题情境教学在高中数学教学中的运用

问题是思维的源泉,可以调动学生学习的积极性。在高中数学教学中,教师要运用好问题情境教学法,激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习以及合作探究的能力。在运用问题情境教学法进行教学时,教师要做到合理适度．要注重问题的趣味性和实际性。     

高中化学新课程中“问题”教学策略的探究

本文针对高中历史新课程中"问题"教学的现状,对"问题"教学的策略进行系统的探究,提出一系列如何在新课程中实施"问题"教学的策略,以达到培养学生自己提出问题、自主解决问题以及历史问题意识的形成和创新能力的发展。     

物理课堂教学应怎样进行问题设计

在物理课堂教学中，通过问题设计激发学生的学习兴趣，通过问题设计激发学生思维使学生从被动学习变成主动学习，从而提高物理教学成绩     

浅谈数学思维的启迪与培养

本文从“激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维；运用类比方法，培养学生创新思维；巧设探索性问题，培养学生创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络环境下大学英语自主学习在学习过程和资源方面都存在着一定的问题。解决途径主要是：创新理念与思维,培养学生自主学习的品质;教师加强对学生引导与启发;规范统一英语自主学习的资源。     

思想品德课教师怎样教育转化问题学生

《思想品德》是初中的一门必修课,是培养合格的社会主义公民的基础课程,是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程,是学校德育工作的主渠道,思想品德课教师积极探索问题学生的教育问题不仅能够促进问题学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度。逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,而且在问题学生教育转化过程中还能充分展现教师的教学艺术和教学水平。最终促进了师生整体素质的提高。     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络环境下大学英语自主学习在学习过程和资源方面都存在着一定的问题。解决途径主要是:创新理念与思维,培养学生自主学习的品质;教师加强对学生引导与启发;规范统一英语自主学习的资源。     

浅析高中语文教学中学生创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心,在教学中通过适当的教育和引导可以激发学生的创造性思维性思维能力。作为高中语文教师,应该不断提高自身的综合素质,发挥自己的创造力,多措多举,在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题,用多种思维解决问题,不断培养学生的创新能力。     

用"情境-问题式"推动高中生物课堂深度学习

随着课程改革的推进,教师应率先转变观念,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变,由培养学生"应试考试"向培养学生"学科素养"转变.问题情境教学是教师转变教学观念所必要的一种教学手段:问题情境教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来让学生获取新知识的过程.因此在生物课堂教学中努力创设恰当的问题...     

大学生就业力与高等教育问题研究

促进大学生充分就业的核心问题是提升大学生的就业力。市场经济对学生就业力提出了更高的要求,高校教育必须适应市场,在培养大学生就业力的过程中扮演重要角色。本文从高校教育、教学的角度,论述了培养和提高学生就业力的问题。     

“问题情景”在计算机网络教学中的应用

在教学的过程当中发现原本实践性很强的一些课程，如计算机网络课，学生也产生了厌学情绪，这就给教师教学带了很大困难。教师在计算机网络教学过程中要有意识地通过情景提出问题，使教学信息具有新奇性，启迪学生思维，激发他们学习的积极性，从而使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的探索动机和兴趣，实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

浅析高中语文教学中学生创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心，在教学中通过适当的教育和引导可以激发学生的创造性思维性思维能力。作为高中语文教师，应该不断提高自身的综合素质，发挥自己的创造力，多措多举，在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。     

在高中语文教学中如何培养学生的刨新能力

创新教育是素质教育的核心，在教学中通过适当的教育和引导可以激发学生的创造性思维性思维能力。作为高中语文教师，应该不断提高自身的综合素质，发挥自己的创造力，多措多举，在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。