论预制语块在大学英语写作教学中的应用

语块是英语学习的重要内容之一,它介于语法和词汇之间,是整体习得并储存在记忆中的范例,是一种普遍存在于英语习得过程中,却被经常忽略的语言现象。本文从语块的内涵出发,归纳了语块在大学英语写作中的作用,并探讨其对大学英语教学的启示。     

语块教学法在高职英语写作教学中的实验研究

根据Lewis的语块教学理论,笔者在英语写作教学中进行了该理论的实践和研究,通过引导学生学习、认知、积累语块,从而达到提高英语写作水平的目的。本文从教学的实际问题入手,介绍和分析了语块教学法的可行性。     

语块理论在高职高专英语写作教学中的应用

语块的缺乏是英语写作的困难之一。本文从阐述语块理论的内涵出发,归纳并探讨了语块在大学英语写作教学中的优势,并结合自身的教学实践经验,对语块理论在在高职高专英语写作教学中的运用做具体的阐述。     

语块提高二语写作质量的认知心理学理据

近年来,语块对写作质量的影响受到越来越多的语言学家和语言教学专家的关注。论文从认知心理学的角度出发,通过分析写作过程中的心理特点和认知规律,对语块提高二语写作流利性、准确性及语篇连贯性进行了探讨。在写作教学中,加强语块教学,有意识地培养学生的语块识别和运用能力,是提高二语写作质量的有效途径。     

语篇语言学衔接理论指导下的英语写作教学模式

英语写作是衡量学生语言能力和语言水平的重要标准,是一项非常重要的语言输出技能。然而,目前学生英语写作能力普遍较差。语篇语言学,尤其是语篇语言学的衔接理论对学生英语写作的提高和英语教学的改进具有非常重要的指导意义。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用研究

"词块"教学理念的提出为当代英语教学注入了新的活力,开辟了新的研究方向。如何运用词块理论指导英语教学,在有效记忆大量词块的基础上,积极准确地输出词块,使学生能够自如得体地运用语言,从而提高写作应用能力,是值得英语教师研究的重要课题。探索性地研究运用词块理论指导大学英语写作的具体策略,会对大学英语教学的发展有所贡献。     

语篇理论在大学英语写作中的应用

语篇理论已被广泛应用于语言教学领域。本文从篇章语言学的角度出发,借助语篇分析理论,针对英语学习者写作内容贫乏、连贯性差的突出问题,探讨如何将语篇知识具体应用于英语写作的过程,以及教师应如何指导学生运用语篇知识构建英语篇章,从而达到提高学生英语写作的能力,并探讨这一教学途径对我国英语写作教学的启示。     

语域理论在大学英语写作课中的应用

语域理论是韩礼德（Halliday）系统功能语言学中的重要理论之一。它对英语教学有很大帮助。本文以写作教学中评估的五个要素为出发点,通过语域理论分析这五个方面在写作过程中是如何实现的。语域理论的运用,可以使学生的作文内容表达更符合要求、语篇组织更衔接、词汇选择更合理、语言使用更得体以及技术性细节处理的更符合惯例。     

大学英语写作教学与语篇分析

本认为大学英语作中的常见篇章错误与精读课程教学中采用的传统教学方法有关，因而倡导适应采用语篇分析的方法，使学生大量感受语篇结构模式，通过模仿写作教学方法的改进，提高英语写作水平。     

大学英语自主性学习写作教学模式探讨

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式已受到挑战.本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式.这意味着外语教师必须转变其观念,增强学生自主学习的能力,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的英语写作水平.     

语篇分析与大学英语写作教学

采用语篇分析的方法进行大学英语写作教学,可以促进英语写作教学方法的改进,使学习者大量感受语篇结构模式,模仿写作,提高英语写作水平。     

以语块为核心提高大学英语口语教学之研究

语块是约定俗成的复合物,是使用频率较高的短语词汇,且易于提取和预制。运用语块理论对学习者进行大量的语块输入,可有效减少语言处理时间,符合人脑处理自然语言的规律和语言使用的原则,保证学习者顺利地进行英语口语交际,因此对学习者口语水平的提高大有裨益,语块教学必将成为改革英语口语教学的新途径。     

语块教学理论在英语口语教学中的应用

语块教学在现代英语教学,尤其是口语教学中受到了越来越多的英语学习者及英语语言研究者的关注。文章分析了语块及其在英语口语教学中的作用,探讨了在英语口语教学中,如何利用语块理论提高学生口语输出的流利性、准确性和得体性,促进话语的组织及应用过程。     

大学英语写作中的语篇连贯问题

本文在语篇衔接和连贯理论的指导下分析了大学生英语写作中的连贯和衔接问题。许多大学生能够运用恰当的词汇表达观点,但主要问题是他们的写作往往不够流畅,表现为文章的内容不够连贯统一以及连接词的运用能力较差等。为解决这个问题,教师在大学英语写作教学中要注重培养学生的语篇连贯意识,并且指导学生在写作中运用适当的衔接手段。     

档案袋评价在大学口语语块教学中的应用

档案袋评价是一种新型质性教育教学评价工具,能发展学生的多元能力.将档案袋评价和大学英语口语语块教学相结合,增强学生的语用意识及对语块的敏感性,缓解口语表达的压力,提高口语表达的流利性,是口语教学改革的新思路.     

语块教学法在高职建筑英语口语教学中的应用

语块理论出现于20世纪70年代,语块教学法随之而诞生。本文采用语块教学法的理念,以建筑专业工程技术专业高职生为研究对象,进行了为期17周的语块教学法课堂实践,探索语块教学法对提高高职学生建筑英语口语能力的有效性。结果显示,语块教学法是提高高职学生建筑英语口语能力的有效途径。     

语块教学理论在实际教学中的运用策略

Lewis的语块教学理论(Lexical Approach)强调的是"语块"而不是"词汇",主张语言教学应把学生的注意力引向诸如固定搭配、成语、固定或半固定短语等语块的学习上。文章阐明了语块教学法对提高英语产出能力的重要意义并提出了相应的教学策略,设计一系列的教与学的活动,从而增强学生的语块意识,使学生有效掌握并熟练运用语块。     

话语标记语在英语听力语篇中的功能

话语标记语有多种类别,在听力理解过程中具有构筑语篇框架、突出重点和预测信息的功能.在大学英语听力教学中,应注重讲解话语标记语的语篇功能,提高学生听力理解能力.