浅谈高校“90后”学生干部的培养

高校学生干部是高校学生工作的一个重要组成部分,承担着贯彻落实党的教育方针的重要任务,是学校领导、教师联系学生的桥梁和纽带．是反馈学生要求、意见和建议的主要渠道,更是班集体和各项学生活动的带头人。同时,高校学生干部综合素质的高低也是高校学生工作能否顺利开展的一个重要因素,     

基于ASD理论视角的“90后”干部腐败问题研究

近年来“90后”干部腐败成了人们关注的热点问题,不仅损害了当地的政治生态环境,也让人们对干部群体产生了怀疑,极大影响了党和政府的形象。本文以“90后”干部腐败现象为研究主题,以ASD理论为分析框架和视角,对“90后”干部腐败的原因进行了分析,得出行动者自身恶性变质、制度设计不完善、环境刚性约束力薄弱的结论,并据此提出了针对性的治理建议,即牢固行动者思想防线、强化制度约束、加强内外部监督环境震慑,推动“90后”干部的廉洁性纯洁性建设,增强腐败免疫力,真正成为党和国家事业发展的坚强后备军。     

浅析“90后”大学生思想特点及教育方法

一、“90后”大学生的生存环境1．社会环境 “90”后学生出生于开放的社会化环境之中,享受着改革开放和经济全球化的成果,他们的生或普遍较为优越,社会和家庭给予的关爱较多．但也正是由于这些原因,致使他们缺乏生活挫折体验．没有形成自身的健全人格和自我认同感,从而导致了他们的“自私”、“追求个性”“爱表现”等等的社会偏向性评价。     

高校学生干部的选拔与培养

高校学生干部在学校中发挥着越来越大的作用,加强这支队伍的建设显得尤为重要。本文从高校学生干部应具备的素质。如何正确选拔、培养和考核高校学生干部的角度出发,剖析原因寻找对策,使他们更好地为学校和社会服务。     

“90后”大学生特点及教育对策探究

时代变迁,当今大学生群体的出生年代已经由＂80后＂变为＂90后＂。他们生长在经济飞速发展、科技迅猛进步、文化观念交融及社会变革的特定社会环境中,他们个性突出,自我意识较强,自主与依赖并存,人际关系淡漠。针对以上特点,要给予＂90后＂大学生更多的人文关怀,通过正面引导,培养学生正确的价值观。关注＂90后＂学生的心理健康状况并开展有针对性的教育,丰富他们的课余生活。在科技飞速发展,网络资源丰富的今天,引导学生有分辨性地合理利用网络资源。     

“长尾”理论与“90后”消费

一、“长尾理论”发展概述及数学基础2004年10月12日．美国“Wired”杂志的主编克里斯·安德森（ChrisAnderson）发表了题为“TheLongTail”的文章。文章一经发表,立即受到人们的关注,并大受好评。安德森以此为基础发表《长尾理论》一书,系统阐述长尾理论：由于成本和效率的因素,当商品储存流通展示的场地和渠道足够宽广,     

走入“90”后的内心世界

一、今天“90”后学生的现状今天．“90”后学生身上表现出强烈的个性,那就是,在我们这些成人看来的“叛逆”,他（她）们不像我们所想象的那么听话、那么温顺,他们自我意识强烈,     

“90后”大学生思想特点调查及对策探析

"90后"成长于我国改革开放初显成效和市场经济体制初步建立的特殊历史时期,受这一时期社会变化的影响,他们身上呈现出与"70后"、"80后"完全不同的思想特征。本文以中国石油大学(华东)"90后"大学生为研究对象,通过问卷调查和文献研究的方式来了解"90后"大学生群体思想特点和成因分析,并在此基础上提出相关加强和改进我校大学生思想政治教育的对策与建议。     

“90后”大学生思想特点研究及应对方式

目前高校中的大学生普遍出生于1990至1994年之间,显然,“90后”已经占据了高校学生群体主体。本文从“90后”的学生群体特点出发。深入浅出地分析了他们的思想特点。并因时制宜地提出了教学方法,为我国寻求一条培养“90后”高素质的人才的教学之路进行探索。     

“90后”大学生教育管理方法创新研究

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题.文章通过分析90后大学生成长发展的社会和家庭环境,以及90后大学生的各种特点,对高校的大学生教育工作提出对策和建议.     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

“80后”辅导员与“90后”大学生管理工作研究

当前我们的高校面临了＂双0＂新情况,即＂80后＂的辅导员和＂90后＂的大学生。这两个群体都有着自身鲜明的特点,在高校中的相遇必将产生一系列深远的影响。＂80后＂的辅导员如何管理好＂90后＂的大学生,是摆在高校学生管理理论与实践研究者面前的一个新课题。     

基于“90后”高职学生特点的班级管理对策

目前“90后”学生是高职校园中的主力军。在特殊的时代背景下,“90后”高职学生在思想和行为等方面出现了新的特点,这使得他们备受关注。面对“90后”的高职学生,作为高职院校思想政治教育工作一线的工作者,我们也面临新的挑战。文章着重分析高职学生的思想、心理和行为特点,并提出教育和管理的对策。     

“80后”辅导员如何管理“90后”高职学生

当前,高职院校作为一个教育群体凸显出来,学生数量越来越多,培养既具有良好的思想道德品质,又具有扎实的职业技能的学生已成为高职院校工作的重点。高职院校队伍中的“80后”辅导员对于“90后”高职学生的管理工作做得好与不好,直接影响高职学生培养的质量,其重要性不可低估。因此,分析现阶段“80后”辅导员在管理“90后”学生方面存在的基本问题,并对高职学生管理工作提出了有效的措施建议,有着一定的现实意义。     

浅析高校学生干部的培养

在校大学生都有过当学生干部的经历,但真正当好一名学生干部的同学并不多。究其原因是多方面的,归纳起来主要有三点:①对学生干部的认识不到位;②学生干部素质或能力不到位;③学生干部努力的程序与方向不到位。本文将从这三个方面论述当好一名学生干部的问题。     

论“90后”高职院校学生体育兴趣的培养

本文阐述了体育兴趣的概念及体育兴趣在体育教学中的作用,分析了90后学生的生理和心理方面的特点,探讨了培养90后高职院校学生体育兴趣的有效方法,以期充分调动90后高职院校学生上体育课的积极性,提高体育课教学质量,改善学生的综合素质,培养他们终身体育锻炼的意识。     

关于“90后”大学生婚恋观的调查研究

随着＂90后＂陆续登上大学生活的舞台后,当前的高校思想政治工作的主要教育对象便变成了以＂90后＂为主,调查研究＂90后＂大学生的婚恋观的基本情况,不仅有利于了解＂90后＂大学生婚恋观的特点和趋势,更有利于高校辅导员在新形势下更好地引导大学生建立正确的婚恋观,帮助其准确处理学业和感情之间的关系。本文以浙江财经学院为例,对在校的＂90后＂大学生进行问卷调查,总结和归纳了＂90后＂大学生婚恋观的特点及存在的问题,并以此提出教育建议。     

对“80后”辅导员做好“90后”大学生管理的思考

现今的高校里,学校辅导员以＂80后＂为主,而＂90后＂也正悄然成为高校的主角。无论是＂80后＂还是＂90后＂,作为受到社会议论的两代人,他们在大学的校园里的交集将擦出怎样的火花,已成为今后高校思想政治工作的焦点。     

“90后”大学生思想政治教育的方向及对策

"90后"大学生是个性鲜明的一代,他们在行为、情感、思维、认知等方面与"80后"有明显的不同,本文以科学发展观为指导,认真分析了"90后"大学生的思想和行为特点,积极探索了与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的"90后"大学生思想政治教育的方向和对策,更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。     

“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。