会计专业课程体系存在的问题及其重构

的会计课程教学体系是培养社会需要人才的关键,目前会计课程普遍存在着内容重复、课程门类设置不完整和课程设置不能满足学生适应社会的需要等问题,针对这种现象本文提出了由三大模块组成的高校会计专业课程体系.     

会计学本科人才培养模式分析

从会计人才培养目标、课程设置、教材选用和教学方法上探讨我国会计本科人才培养模式存在的不足,提出积极有效的改革措施,进而为提高会计人才培养质量,适应国内外社会经济发展的需要提供参考.     

会计学本科人才培养模式分析

从会计人才培养目标、课程设置、教材选用和教学方法上探讨我国会计本科人才培养模式存在的不足,提出积极有效的改革措施,进而为提高会计人才培养质量,适应国内外社会经济发展的需要提供参考。     

关于会计专业(本科)课程设置的探讨

高等会计教育如何适应２１世纪社会经济发展的需要,培养高素质的会计专门人才,这是亟待高等会计教育工作者回答并解决的一个问题。本文从高等院校会计专业的人才培养目标出发,拟就专业课程设置的原则和具体课程的设置问题谈点看法。要客观评价高等会计教学,首先应明确...     

会计专科教育改革的一些思路

目前会计专科教育迫切需要在会计专业设置、会计课程设置、课程组织、配套教材等方面进行改革,以适应知识经济时代的需要。     

“一带一路”倡议下中国-东盟经济合作的会计课程改进研究

在习近平主席的"一带一路"倡议下,中国和东盟国家的经济合作日益密切。由此引发了对会计人才的大量需求。针对当前会计课程专业性过强,课程设置偏重于核算,会计人才社会适应性不足的问题,依据动态演化匹配理论和协同发展理论,提出了会计课程设置目标,会计课程结构应具有能力为基础的层级培养体系,会计实践需进一步结合实际,会计适应性应进一步通过课程设置得以加强等思路。     

关于会计教学改革的思考

21世纪是一个社会经济、科技高度发展的信息化社会，会计及其相关领域的新知识不断出现和发展，经济的发展对传统的会计教学提出了更高的要求，因此，为实现会计教育目标，培齐具有宽口径、厚基础和创新能力的会计人才，必须进行教学改革，以适应现代社会的需要。文章从教学理念、方法、内容、课程设置等方面对会计教学改革进行了探讨。     

应用型本科会计专业课程设置探讨

本文通过从应用型本科会计专业课程设置的基本原则入手,确立了应用型本科会计课程设置的基本模式,并就应用型本科会计专业课程设置应注意的几点问题进行研究。我国应用型高等教育的课程模式基本上沿用的是培养学术型、研究型人才的学科系统化模式,还没有应用型本科会计专业特有的培养应用型人才的课程模式,因此,本文基于笔者多年的教学经验,提出了应用型本科会计专业课程的基本模型。首先本文论述了应用型本科会计专业课程设置的基本原则,在此原则上笔者认为现阶段我国应用型本科会计专业课程设置的基本模式为：公共基础必修课＋专业理论课＋专业技能课＋专业实践课＋选修课,最后,笔者从紧跟应用型本科会计教育的人才培养目标、调整会计课程中重复的内容、会计电算化技能课程中加强“EXCEL”训练、课程设置与社会的融合等四个方面论述了应用型本科会计专业课程设置应注意的问题。     

浅谈高职会计电算化实训课程

当代职业教育培养技能型人才,电算化会计人才所需要具备能力特点有计算机应用技术和会计数据输入、处理、输出的过程。会计电算化课程应当在完成会计基础类课程,清楚掌握会计业务流程之后进行学习。高职院校课程设置普遍参照普通本科院校的同类专业,所以会计电算化专业课程内容重复交叉现象也十分严重。     

高等职业会计专业信息技术类课程设置研究

随着信息技术的飞速发展及企业信息化程度的不断提高,加强高职会计专业信息技术类课程改革与建设在会计人才培养过程中显得越来越重要。本文就高职会计专业信息技术类课程的设置进行分析和研究,并提出了高职会计专业信息技术类课程设置的建议,以满足培养合适会计人才的需要,促进高职教育的发展。     

高职会计电算化课程教学问题及对策

会计电算化是高职财会专业的一门必修课程,为社会培养适应社会需要和发展的人才是高校会计电算化教学的目标。然而,目前会计电算化课程存在着诸多问题,与新的会计技术环境要求不相适应,有必要对这门课程进行改革,以适应社会对人才的需要。     

关于高等院校（本科）会计信息系统课程结构设置的思考

加强高等院校（本科）教学中会计信息系统类课程改革和建设是信息技术发展的需要，也是社会的需要和会计人才培养的需要。本文从目前会计信息系统课程存在的问题入手，阐述了重构会计信息系课程体系的原则，并提出了重构会计信息系统课程结构的设想。     

浅议我国高校会计教育的改革

<正> 十几年来,高校培养的会计学生很多,从数量上完全能够满足需要,可从社会上反馈回来的信息表明极缺少高质量的会计人才,即会用帐的会计人才,如财务主管。这说明了现行会计教育体制存在缺陷和弊端,不能适应未来的社会需要。那么未来社会需要什么样的会计人员呢?需要的是知识结构和能力结构合理的高素质会计人才。随着世界经济一体化的步伐加快,信息产业的高速发展和我国经济体制改革的深入,公司的集团化、多种经营的发展,我国公司跨国设立分、子公司等情形的出现,对会计人员提出了更高要求,原有部门办学的会计教育体制已难以适应新形势的需要,因此应对我国高校会计教育的培养目标,课程设置和教学内容,教学方法等一系列的问题进行探讨。     

网络时代会计教学改革应关注的几个问题

网络技术的飞速发展使得我们国家企业会计核算发生彻底的变化,伴随之而来的便是对会计核算越来越高的要求。针对于这样一种实际的需求,各个高校对于会计教学也相应的提出了更高的要求。会计教育工作者应当根据高校会计课程的设置和课程内容的改革来进行分析和探讨,其目的在于尽可能的培养出符合现代社会需要的复合型人才来。     

高职会计专业构建“需求-能力”型模块式课程体系问题研究

随着社会经济的飞速发展和科技的突飞猛进,相应地对会计人员素质和能力也不断提出新的要求。目前,高职会计专业较为普遍地存在着课程设置多为以学科为中心构建课程体系,组织教学内容偏重于理论教学,忽视基本技能训练。要实现高职会计教育的人才培养目标,必须合理调整专业及其课程设置,构建一个以社会需要为导向,以职业能力为本位的“需求-能力”型模块式课程体系。以分析传统高职会计专业课程设置存在的主要问题为切入点,提出了构建高职会计专业“需求-能力”型模块式课程体系。     

对高校会计电算化教学的几点思考

随着信息技术的不断发展,会计电算化应用得以广泛普及,为社会培养合格的电算化人才是当前高校财会专业的重要任务。将从课程设置目标、课程体系设置、教材和实验室建设等方面对高校会计电算化教学的提出思考。     

对会计专业高等培养目标的探讨

随着我国会计工作改革的不断深入．会计知识结构的不断变化，会计知识面的不断扩大，使会计专业高等职业教育面临着新的挑战，即在新形势下，到底需要培养什么样的会计人才？按照惯例，高等职业教育应当培养出具备会计师水平的会计人才，要真正达到这一目标，就必须在教学中做出如下重大改革：一、要精而全地设置会计课程在课程设置上，应以会计知识结构的变化和会计知识面的扩大为原则，首先要开设精通本专业的课程，其中包括：财务会计、成本会计、管理会计、西方会计、商品流通会计、财务管理、审计学和会计制度设计等课程。其次，要做好…     

高职院校会计电算化课程软件的选择策略分析

高职院校的主要任务通常是满足本土化人才需求,而以软件选择为开端的会计电算化课程,不仅要对接企业的岗位需求,也需要与当下的会计从业资格考试相匹配,从各省的会计从业资格证考试来看,会计电算化考试软件都与当地的会计软件覆盖面有关,而高职院校会计电算化课程更是以会计从业资格考试为依据,以企业需求为导向,展开了对应软件的课程设置,本文通过对相关软件行业以及会计从业电算化考试软件的研究,探讨高职院校会计电算化课程软件的选择策略。     

会计电算化专业MIS教学探讨

在会计发展史上,会计电算化是一次重大变革,是适应时代发展的产物。它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技发展对会计工作提出的要求。从上一世纪70我国就开始会计电算化工作,企事业单位会计数据处理方式逐步从工操作转变为电算化操作。为进一步推动会计电算化进程和提高会计电算化水平,自1984年起我国部分高等院校逐渐开始设置会计电算化专业,培养既熟悉会计业务知识、又掌握计算机知识和技术的专门人才,以适应社会需求。随着人类步入21世纪,信息化社会和知识经济时代的到来,Internet网络的广泛使用,商品化会计电算化软件层出不穷,对会计电算化专业人才提出了更高要求,这相应对会计电算化专业教学提出了新的挑战,为此,专业教学内容不断调整、改进、增加新的前沿性知识和技术。对于管理类专业必增设的主要课程管理信息系统是整个管理领域应用计算机技术发展起来的一门边缘性、交叉性、综合性课程,也是近20年才逐步发展完善起来的学科理论体系,它与会计电算化相辅相成、相互体现,以下就此作出了分析,并就有关课程设置及教学方法、考核方式进行探讨。     

浅谈高职会计电算化课程的教学改革研究

财务软件设置为高等职业教育三年制会计电算化专业必须开设的专业核心课程,是会计从业资格考试的必考内容。本文旨在对财务软件课程性质、目标及设计思路的整体研究,并紧密结合会计从业资格取证教学,从而提高教学质量,以就业为导向,培养和社会、企业直接对接的岗位人才。