教育产业市场二元结构刍议

前言江泽民同志指出：“当今世界的竞争， 归根到底，是综合国力的竞争。实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。”江主席提出的３大指标，最终要落实在教育上。无怪乎荀于早已说过：“善国者莫大于劝学。” １９９７年２月４日，克林顿国情咨文里明确表示：“美国政府今后４年的首要任务是确保每个人享有世界上最好的教育。为此，确保实现如下目标： １、８岁以上儿童人人必须能读会写； ２、１２岁以上青少年人人必须学会上因特网； ３、１８岁以上青年人人必须能读大学； ４、美国的成年人人人能活到老、学到老。” 我们注意到克…     

对新世纪我国教育产业发展的几点认识

随着社会对高等教育的强烈需求与现有高等教育供给严重不足这一基本矛盾的日益加深 ,教育是否产业化已成为经济界和教育界讨论的热点。从产业经济学角度看 ,只要正确处理教育既是事业又是产业的辩证关系 ,教育产业就将在 2 1世纪成为我国国民经济新的增长点。     

大力发展教育产业抢占21世纪战略制高点

根据刘健生副省长“希望经济论坛杂志社今后多组织一些这样高层次的经济研讨活动，努力为全省的改革开放和经济建设贡献自己的力量”的工作要求和省教育厅刘永瑞厅长的重要批示，由河北省政府经济论坛杂志社、河北省教育学会共同主办的“河北省新世纪教育产业论坛”，定于2001年10月中旬在石家庄市召开。一、举办新世纪教育产业论坛的起因和意义世纪之交，“教育产业”成为社会倍受关注的热点问题。与以往不同的是，此次问题的讨论不仅仅局限于教育界内部，经济学界和政府经济政策研究部门也表现出极大的积极性，并占据了主导地位。尽管…     

中国教育面临的问题及出路

自１９世纪下半叶引入新式学堂制度以来，中国的教育改革已经走过１００多年的沧桑历史，众多的志士仁人对中国的教育问题进行了深入的思考，其中不乏偏激的批判和否定，也有中肯的针砭与建议，还有大胆的探索及实践。教学内容上从传统的人文知识的单纯传授，转变为强调科学知识的重点学习。培养目的也从单一的治国人才的培养，扩展为科技人才、军事人才、对外交流人才、法律人才等多元化建设性人才的培养。社会对于各界人才的需求及大众对于受教育的需求都前所未有地增加，整体教育水平和质量也极大提高。这一切都说明了中国教育的进步和成…     

加快中国教育产业化的进程

随着我国教育的改革与发展, 人们越来越关注教育的走向。教育具有产业的一般属性,同时也具有其特性。从我国 教育市场的 供给与需求 状况分析, 我国 具有巨大 的潜在 消费市 场。教育的产业化不仅可以扩大内需, 启动消费, 而 且有利于形成适应市场经 济要求的教育运行机制。     

论教育产业的产品或服务的性质及教育产业政策

教育产业最主要的职能是向社会提供培育人才的服务。教育具有正的外部性：劳动者素质通过教育而提高，会提高全社会的劳动生产率，成为现代经济增长的源泉。我国教育产业的产品或服务性质是多元的，既存在着作为公共产品、准公共产品性质的教育产品或服务，也存在着具有明显私人产品特征的教育产品或服务。应针对我国教育产业现状，制定相应的教育产品政策。     

教育产业对陕西经济发展的影响

教育产业既是２１世纪的战略性产业，也是现阶段我国经济发展的一个新的增长点。如果我们能够抓住机遇，有效地利用我国丰富的教育产业资源，则会在可预见的未来改善教育产业的供求状况，实现教育的公平性，大幅度提高国民教育素质和文化水平，缩小与发达国家的差距，适应和满足新世纪经济和社会发展对高素质人力资源的需求，提高国际竞争能力。另一方面，教育产业的发展，既可解决我国教育资源利用率不足的问题，又可刺激居民的教育消费，有助于当前国内有效需求不足矛盾的缓解，给我国经济的发展带来新的增长点。可以推断，如果我国高等教…     

应大力发展教育产业

当前高等教育改革和发展面临着一个突出矛盾，就是经济社会发展及人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾，针对这一矛盾，有人提出了“教育产业化”的理论。本文就当前为什么要大力发展教育产业做一探讨。 一、教育产业化是高等教育主动适应社会经济发展的需要 教育产业化就是要按照市场经济规律，以提高教育服务质量为目标，经营教育资源，促进高等学校不断地自动调整内部结构，主动适应社会经济的需要。长期以来，高等学校不重视劳动力市场调查，又缺乏办学自主权，所以办学基本上是有什么教师开什么课、办什么…     

关于发展教育产业的几点思考

发展教育产业对推动国民经济的增长和科学技术的进步有着积极的作用,通过对教育的产业属性和教育产业定义的探讨,论述了发展教育产业是知识经济发展的迫切需要,也是高等教育的必然选择。     

我国教育产业的构成与发展

我国的教育产业是国民经济中的一个产业,在未来的发燕尾服中,民办高等教育将进入规范办学阶段,国外投资将进入我国教育产业;网络教育将欣起真正的教育产业革命;职业教育产业化的内容将更为丰富多彩,同时要在审查办学资格和办学能力、颁发文凭、办学方向等方面组织有效的管理。     

积极发展教育产业推动教育消费

当我国的经济体制由计划经济转向市场经济时,在市场经济的推动下,各项社会事业除教育外无不走上了市场,走上了产业化的轨道,通过增加自身造血机制,进入了新一轮发展的良性循环。当前,教     

浅谈我国的教育市场

国内关于"教育市场"的态度和认识多种多样,但都否认不了其存在的必然性。它的出现是市场经济条件下教育发展的必然结果。在我国教育改革和发展的实践过程中,市场化对于教育劳动价值的体现、教育资源的市场配置以及社会主义市场体系的形成等都起了非常重要的作用。基于我国教育市场发展的制约性因素考虑,进一步加大教育市场的改革和发展力度,扩大教育市场发展的开放边界,为我国教育市场的良性运行和发展创造有利的环境和条件是必然选择。     

住房与教育是扩大内需的重头戏

去年以来,我国在继续扩大投资需求的同时,开始启动消费需求,也更加重视消费需求对经济增长的拉动作用。那么,要进一步启动消费需求,拓宽消费领域,必须积极培育新的消费热点,其中,应着力启动住房及教育领域的消费。 一、加快住房建设,深化住房制度改革,促进住房消费 加快住房建设的关键是扩大住房有效需求,培育住房市场,而住房的建设规模最终取决于市场需求。全面推进城镇住房制度改革,是加快住房建设,扩大住房有效需求,培育住房交易市场的根本保证。因此,应把握以下几点:一是加快住房分配货币化进程。当前的关键问题是把住房的潜在需求转化为现实的、有效的需求。国家和地方政府应尽快研究制定鼓励住房消费的政策措施,     

教育产业及其发展的公共经济学分析

本文从公共经济学的视角探讨了我国教育产业及其发展的相关问题。首先，明确提出现代教育产业是一种混合产业，兼有公共经济与民间经济双重性质，中国现阶段必须将教育当做混合产业来发展，才有利于“科教兴国”战略的实施。其次，在明确现阶段应当以混合产业方式发展中国教育事业的基础上提出了我国应制定和实施的教育投入和管理的政策。     

教育产业化的经济学诠释

针对我国学术界对教育产业化的质疑和争议,从经济学角度出发,诠释了教育产业和教育产业化的内涵,以及教育产业化的市场运作问题.     

教育的产业化探析

一、教育原生态具有经济的特征 如果承认教育的原生态本来就是一种因为人类生存和社会生产活动的延续性需要而产生的自觉行为，那么，教育的属性应该是多元的，包括政治的、经济的、文化的等多重的属性。而教育产业概念的提出，也无非就是从经济生产的视角，把一度被我们所忽视的教育的经济属性凸显出来，对教育进行了经济功能方面的重新定位。因此，它与教育的事业性、福利性等，都不是对立或相互排斥的，而是可以并列兼容的。也自然不存在哪部分教育可以作为产业，哪部分教育不能作为产业的问题，更不存在教育产业与义务教育的对立的问题…     

近年国内教育服务产品与教育产业研究综述

教育的产品是教育服务;教育产品具有纯公共产品、准公共产品等性质;教育本身就是产业部门,根本不存在“产业化”问题;“承认教育是产业但又认为教育不能产业化”是一个逻辑混乱的、违反概念同一律的观点;把教育产业化等同于教育商品化、市场化的观点是在我国市场经济建设过程中对教育产业的一种最为流行的、误导性最大的误解。