德国双元制职业教育课程模式概述

一、德国双元制职业教育课程模式概述双元制课程模式是一种以能力为本位、以阶梯训练为方式的课程模式,它以培养学生的操作能力和关键能力为主要目标;以职业活动为中心选择课程内容并进行课程编     

行动导向教学模式在商务礼仪教学中的应用初探

行动导向是一种有别于传统教育模式的新型职业教育模式,是以培养学生职业能力为基本目标,以培养学生的实践能力、动手能力为中心的教育模式。     

基于集体效能感的团队绩效改善

通过对团队中集体效能感形成机制的剖析,提出集体效能感形成的中间变量:团队目标估计和团队能力估计,阐明中间变量对团队集体效能感的影响模式及机理;以及如何运用团队目标估计与团队能力估计提升和改善团队绩效,并提出新的管理原则、方法和手段。     

关于高职实践教育中行动导向教学模式的思考

行动导向是一种有别于传统的学校学科模式的职业教育模式,其以培养学生的职业能力为根本目标。需要有一支数量足够,技术娴熟,职称结构、学历结构、年龄结构合理的实践教学教师队伍;明确实践教学在高职教育课程中的主体地位;突出以学生技术应用能力和解决实践问题的能力为中心。     

从公司治理结构看利益相关者的财务管理目标

财务的根本问题是通过财权的合理安排,借以实现生产要素的高效使用和财产利益的公正合理分配。财权的安排是企业治理结构中的基本问题。财务管理,作为公司治理结构框架中存在和运行的一个重要管理系统,其目标直接反映着理财环境的变化,并需要根据环境的变化适当地进行调整。“股东至上”模式下财务管理的目标是企业利润、股东财富、企业价值最大化;“共同治理”模式下财务管理的目标是资本所有者、债权者偿债能力、政府的社会经济贡献及社会公众的社会经济责任和绩效最大化。     

高职文秘专业能力考核模式探索

高职文秘培养的是具备事务管理、沟通协调、文书处理等能力的高端技能型人才,其能力考核模式也应创新教育理念,引导培养学生的综合素质和职业技能,实现人才培养目标。将从能力考核体系建立、考核题库建设、考核过程实施等方面,对文秘专业能力模式进行初步探索,以期达到提高学生职业能力、促进教学改革的目的,实现人才培养目标。     

谈高职教育人才培养模式创新

人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,必须创新人才培养模式:在专业设置上,以市场为主导;在教学设计上,以职业岗位能力培养为宗旨;在课程模式上,采用工学结合;在师资建设上,努力建设"双师型"队伍.     

工学结合人才培养模式在高职《刑法学》教学中的应用

高职院校法学教学最重要的目的在于培养高技能应用型、实践型的法律工作者,其培养模式是"以实践能力为核心"。传统灌输式的教学法,极大地制约了新时期高职院校法学教学目标的实现。提出的"工学"结合人才培养模式,把学习和工作实践结合起来,实现"教、学、做"一体化,结合案例教学,突出学生实践能力,促进学生由知识向能力进行转化,真正实现应用型法律人才培养的目标;与此同时,亦可促使教师进一步提高自身的教学水平,实现教学相长。     

土木工程专业卓越现场工程师人才培养模式研究

文章首先对土木工程专业人才培养模式建设过程中存在的一系列问题进行简要概述;其次,明确指出了土木工程领域人才培养的目标;最后,对土木工程专业卓越现场工程师人才培养模式的路径从土木工程专业学生的设计施工能力、创新管理能力以及整个项目实施前的监督体系出发展来进行研究。     

行为引导型教学模式在技工教育中的应用

能力本位即培养学生的关键能力是当前职业教育的主要目标,要实现这一目标,仅传统的教育模式已远远不够,"行为引导型"是一种适应当前职业教育要求的崭新教学模式。本文从"行为引导型"教学模式产生的背景、涵义、应用及具体方法等方面分析了在职业教育中引用"行为引导型"教学模式的必要性、可行性,对当前职业教育改革是一种新的尝试。     

财会制度改革中应注意的几个问题

一、关于企业会计目标 企业会计目标受制于企业经营目标并为实现企业经营目标服务。 但是,会计的本质特征是加工和传递会计信息,以满足会计信息使用者作为相关决策依据的需要。我国会计的直接目标包含着三个方面的内容:满足宏观经济管理的需要;满足有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要;满足企业内部经营管理的需要。明确会计目标,它对于进一步理解和贯彻新会计模式具有重要意义,具体表现为: 1.可以深刻理解新的会计报表体系的内涵与作用。新会计报表体系是以资产负债表、损益表和财务状况变动表(或现金流量表)三张主要报表和一些附表所组成,它侧重于企业的偿债能力,盈利能力和财务流动性等外部管理者、投资人及债权人所需信息。同时企业还可根据需要编制各种成本报表和其他报表,供内部经营管理需要。     

"创课证赛"理念下高职会计专业人才培养模式研究

培养具有良好职业能力、符合企业需求的高素质复合型会计人才是"互联网+"时代高职会计专业人才培养的目标."创课证赛"人才培养模式,是将创业就业、职业资格证书、专业课程和职业技能竞赛有机结合在一起的一种会计专业人才培养模式."创课证赛"四维融合人才培养模式的构建,应以培养专业岗位能力为主线,以获取初级会计师资格证书为目标,...     

应用型会计本科专业人才培养模式研究

培养应用型会计本科人才是当前我国高等会计教育的重要目标.本广文就会计本科人才培养目标的设置、课程体系改革、会计人才培养过程、教师能力素质要求及会计会才评价等方面对应用型会计本科人才培养模式进行了有益的探讨.     

新兴经济体中小型农业科技企业国际化困境与驱动模式探究

农业科技企业是实现农业现代化目标的关键支撑。当前新兴经济体中小型农业科技企业普遍面临国际化发展动力不足,模式单一;企业技术开发投入不足,创新能力不强;国际化知识资源匮乏,人才短缺;国际合作机制不健全,资源配置效率较低等困境。政府、企业与市场是国际化发展的重要驱动力。政府应不断完善金融、税收、信贷及财政等政策支持体系,帮助中小型农业科技企业建立以市场为纽带的资源共享机制,提高企业技术创新能力与国际经营管理能力,增强农业科技产品国际竞争力。     

基于专业基础理论课为平台的课程体系建设与实训体系的研究

科学合理地构建高职计算机应用技术专业的课程体系及实训体系,是实现高职计算机应用专业培养目标的重要途径。本文通过对高职计算机应用技术专业的目标与教育现状的分析,并根据市场的需求,提出了"就业需要->确定岗位->确定能力(技能、技术)->设置课程->设置实训"基本的原则,在此基础,构建出了一种具体的课程体系、实训体系及人材培养模式方案。     

硕士研究生分类培养模式的现状分析——基于江苏十所高校数据的考察

本文采用文献法、问卷法,通过对江苏省十所高校的数据搜集,分析了硕士研究生分类培养模式的现状,认为目前我国两类培养模式目标制定有明显区分,但二者毕业去向选择未体现目标差异;两种培养模式入学方式都以考核分数为主,课程设置明显存在"重理论轻实践"的倾向;两种培养模式都实行"导师负责制",导师小组制、双导师制等模式推广不足,以及论文评审标准不存在明显差别等问题。基此,本文提出树立分类培养的教育观,搭建两类不同的去向平台;入学要求分别侧重"科研能力"和"工作经验";扩大高校自主招生权;分别构建以"科学研究"为主和以"专业能力"为主的课程体系,学术型人才评价突出"科研创新",专业型人才评价转向职业能力考核等建议,以实现两种研究生培养模式各具特色的发展。     

大学生竞赛与学生综合能力培养之多维度分析

高等院校人才培养模式,一直以来是高等教育的研究核心之一,对学生实践能力培养的加强和对应用型人才培养的探索是高校实践教学的重点。学生参与竞赛及教师有针对性的辅导竞赛,可以培养和提高学生的综合能力,是实现教育教学改革的根本目标。     

高职连锁专业顶岗实习与职业能力培养

职业能力是高职学生获得就业竞争力的关键,也是高职院校人才培养的主要目标。以安商院连锁经营管理专业为研究对象,探讨了连锁专业顶岗实习在对学生职业能力培养方面存在的问题,最后,提出了提升高职连锁专业顶岗实习职业能力培养效果的具体对策:提高师生认识,强化职业能力培养;转变学生思想,提高学生实习积极性;构建培养综合职业能力的教学体系,建立稳定的校内、外实习基地;加强师资队伍建设,坚持产学研模式。     

酒店类型与投资发展模式

酒店投资发展模式是指酒店投资开发商依据盈利目标、资金规模、管理能力与市场机会对酒店经营资源的组织与利用的稳定方式。参照国际经验,酒店的类型与投资发展模式可以按照不同的标准进行分类,例如:按照接待顾客的类型进行分类;按照产权所有形式进行分类;按照管理模式进行分类等。     

行为理论视角下的贫困大学生创业指导分析

借用行为理论,从遗传因素和特殊能力、环境状况和特殊实践、学习经历和学习模式、职业倾向能力等分析制约贫困大学生创业的因素。并从创造环境,制定创业目标;引导学习,提供创业团体项目机会;加强教育,熟知职业特性评价工具;定期回访,促进创业信息收集;指导实践,开展职业决策训练;长期跟踪,引导评价职业目标六个方面寻找指导贫困大学生创业的方法。