高校应用文写作教学探析

应用文是一种具有非常强实用性的文体,是处理公务、沟通交流与业务洽谈的重要工具与手段。它以其文体的多样性、格式的规范性、内容的实用性及应用的广泛性,在经济社会各个方面发挥中重要的作用。然而,当前高校开设应用文写作教学中,却存在诸多问题,导致教学效果不佳,为此,就如何改善应用文教学效果做了初略的分析。     

高校应用文写作教学探析

应用文是一种具有非常强实用性的文体,是处理公务、沟通交流与业务洽谈的重要工具与手段。它以其文体的多样性、格式的规范性、内容的实用性及应用的广泛性,在经济社会各个方面发挥中重要的作用。然而,当前高校开设应用文写作教学中,却存在诸多问题,导致教学效果不佳,为此,就如何改善应用文教学效果做了初略的分析。     

快乐教学 激发兴趣——谈高职《应用文写作》教学

由于应用文的写作要受制文意图、格式、语体等多方面的限制,显得格式呆板,内容缺乏吸引力,所以很多学生不喜欢学应用文,也缺乏学习的主动性。如何在应用文写作教学中快乐教学、提高学生学习应用文的兴趣,笔者在实践中运用一些方法取得了较好的效果,在本文中与同人作一交流。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

项目式教学法在高职应用文写作课程中的实践

应用文写作课程具有实践性和交叉性相统一的特点,项目式教学法是一个较好地契合和体现这些特点的教学方法。实践证明根据项目式教学法原理提出的"项目驱动"教学方案是一个较好提升高职学生学习兴趣和教学效果的教学法。     

中职生应用文写作教法探讨

简单介绍中职生应用文写作教育的现状，分析造成这种现状的原因，并从培养学习自信心、提高学习兴趣、克服格式关、克服语言关等四个方面探讨了行之有效的中职生应用文写作教法。     

高职应用文写作教学初探

应用文写作是党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的,在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是人们传递信息,处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展,人们在工作和生活中交往越来越频繁,事情也越来越复杂,它的功能也就越来越多了。高职院校应提高认识,树立语文写作观;培养学生的学习兴趣;改善教学方法,提高教学水平,使之提高高职学生的综合素质、强化其实践动手能力。     

技校生应用文写作教学的探讨

应用文写作在日常工作和生活中使用广泛,但是在国家大力发展职业教育和社会提高对技校生综合素质要求的今天,技校中的应用文教学却显得举步维艰：技校生大都对应用文写作的学习兴趣不高,教学效果极不明显。本文从引导学生重视,激发学生兴趣,增强教学趣味等方面探讨了技校生应用文写作的教学方法。     

《机械制图》课程理论与实践教学的整体优化

《机械制图》课程是工科类专业的学生必修的一门实践性很强的专业课程,对培养学生的空间想象能力和绘图识图能力极为重要,同时也会引发创造力的培养,因此课程在整个教学与学习过程中都占有非常重要的地位,但随着职业化教育不断发展,已趋于成熟的课程体系也需要在教学环节进行优化整合,以满足不同层次学生的学习需求。     

应用文写作教学探析

目前大专院校应用文教学无趣且低效，只有充分激发学生学习的欲望才能真正提高应用文教学的质量。只有在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理简化的前提下，才能真正提高学生的应用文写作水平。     

案例教学法在高职《应用文写作》教学中的应用研究

目前,高职院校的应用文写作教学中,大多侧重于应用文格式的训练,忽略了学生主动意识、创造意识等方面的培养。在教学中的教学定位不清晰、案例选择不合理、大班教学难以师生互动等问题一直困扰着《应用文写作》课程效率的提高。本文将案例教学法与《应用文写作》课程相融合,通过选择与高职生特性相符合的案例,采用多变的教学手段,调动学生学习主动性,适当的增加课时,落实案例教学法,不仅提高《应用文写作》的课堂效率,而且提升了学生综合素质。     

应用文写作教学探析

目前大专院校应用文教学无趣且低效,只有充分激发学生学习的欲望才能真正提高应用文教学的质量。只有在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理简化的前提下,才能真正提高学生的应用文写作水平。     

应用文写作教学之我见

应用写作课程是对应用文书写作进行理论学习、研究和写作训练的高职高专公共基础课程。针对高职院校应用文写作教学现状中存在的一些问题,应注重编写理论性、实践性较强又适合于教学的多元化教材;注重更新教学观念、促使学生变被动认知为主动感知;教师应努力提高自身素质,重视社会实践。     

试论中职学校应用文写作课的教学

目前中职学校应用文写作课的教学存在问题，需要进行改进，该文提出了一些改进的方法，以便更好地进行教学，以适应社会和企业的要求，培养更加合格的中职学生。     

大专院校应用文写作课程教学改革模式的探索

目前,大专学校<应用文写作>教学模式存在着"学用脱节"的严重弊端,阻碍了学生应用写作技能的提高.因此,必须改革应用文写作的传统教学模式,采用注重实训、写作能力培养和符合大专院校学生心理特点的<应用文写作>教学新模式.     

浅谈高职院校应用文写作教育资源的开发与利用

应用文写作是高等职业教育的一门公共课,它具有实用性、实践性、专业性较强的特点,学生如果掌握了这门课的内容,既符合了社会生活的需求,又适应学生择业的需求。但是,由于种种原因,高职院校应用文写作教学的难度在不断的加大。应结合学生专业实际,活用教材资源;以校园教育资源为载体,为学生创设就地取材的写作环境;融入社会生活,扩大学生视野,激发写作热情。     

高职实用英语写作教学途径探讨

如何加强高职实用英语写作教学是高职英语教师提高教学技能的难点所在。在实践的基础上总结经验旨在探索一些适合高职实用英语写作教学的新方法以快速有效提高高职生英语写作能力。     

论应用文写作教学方法

在应用文教学中,由于教学方法不当,容易导致教学过程枯燥、无味。因此,如何提高学生学习的主动性、积极性,是每一位任课教师必须思考的问题。在教学方法上,可根据教学目标、内容、对象等,灵活采用讨论教学法、案例教学法等,激发学生学习的热情,变被动为主动,真正实现学生的主体地位,从而提高学习效率和学生的综合能力,为社会输送合格的人才。     

论应用文写作教学方法

在应用文教学中,由于教学方法不当,容易导致教学过程枯燥、无味。因此,如何提高学生学习的主动性、积极性,是每一位任课教师必须思考的问题。在教学方法上,可根据教学目标、内容、对象等,灵活采用讨论教学法、案例教学法等,激发学生学习的热情,变被动为主动,真正实现学生的主体地位,从而提高学习效率和学生的综合能力,为社会输送合格的人才。     

高职应用写作课教学有效性初探

高职院校的应用写作教学,以培养应用写作思维为目的,增强学生写作水平和实际应用能力为出发点,满足社会对应用写作人才的现实需求。本文在分析应用写作教学现状的基础上,就提高应用写作课教学有效性,提出思路,探讨方法,以期提高教学效果。