一年级学生该如何养成正确执笔姿势

<正>《语文课程标准》对小学阶段写字教学的总目标是"让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,行款整齐,有一定速度"。但学生的实际执笔姿势却令人担忧,以笔者所在学校2009年6月的硬笔书法比赛时对写字姿势统计的数据为例:二三年级,正确41人(69.5%),不正确18人(30.5%);四五年级,正确48人(59.3%),不正确33人     

浅谈小学写字教学的现状和对策

受多种因素的影响，小学写字教学的现状不容乐观。我们要继承中华民族文化的传统．高度重视汉字的书写。要求学生在书写中体会汉字的优美．在书写中锻铸高_尚的人格．在书写中培育良好的习惯。     

加强写字的教学方法

近年来随着多媒体的普及，我们可以看到大多数年轻人的书写能力弱化了。虽然现代社会大量的文字信息可以通过电脑操作得以传递，但汉字的规范书写是我们继承中国传统文化的一项最根本的途径。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。”但在指导学生进行临摹的过程中，如何使教材枯燥抽象的知识转化为形象的东西呢？本人通过调查、实践，总结了加强写字的教学方法：     

培养低年级学生写字能力的体会

利用好“一田字格”；开展各种活动，培养写字兴趣；识别汉字规律，渗透思想品德教育是培养低年级写字能力的有效举措。     

炎谈写字教学

写字教学是小学语文教学的一项主要任务。也是提高学生素质的基本要求。对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。汉字积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。教孩子写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想、感情。坚持写字，就能让学生感悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字。方方正正做人。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。孩子们从小练一手好字，既是交流的需要，更是传承中国文化的需要。下面和大家共同探讨一下写字教学。     

课外写字教学初探

书法艺术是中华文化的瑰宝之一，一手漂亮的好字是一个人较高文化素养的良好体现，然而，今天，作为二十一世纪未来建设者的中学生，甚至大学生、研究生，由于学习压力大，作业特别多，没有时间练字，书写水平普遍下降。“看作业高中内容，看书写小学也不毕业”，书写水平着实令人痛心。基于以上情况，自2004年开始，每接一届学生，我都以“写一手漂亮的钢笔字”为目标，自编字帖，开展了多年的写字教学，收到良好的成效。     

浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力

小学生识字、写字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。各学段的教学都重视识字，让学生能认识生字，会写生字。在识字教学中，教师要充分考虑儿童的心理、生理特点，从激发学生学习兴趣、提高学生的自学能力入手，不断改进汉字识记教学方法，寓教于乐，使学生在愉悦的氛围中参与学习，掌握新知。     

语文教师规范汉字书写浅析

汉字的书写意义对学生的德育、智育、体育方面有着至关重要的作用,但是,随着智能科技的发展,书写规范汉字书写已经成为教育的一大难题,同音字用错,同音形用错,习惯性用错,现在网上打字已取代了纸上写字,各种输入法直接可以将字、词、句打出来,久而久之,提笔忘字现象就在越来越多的人身上体现出来。面对这种现状,语文教师任重而道远。     

小学语文第一学段“六步”识字教学法初探

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。进人课改之后，识字教学给我们带来了全新的启示和全新的教学理念：开发多通道的识字途径，提倡“及早阅读，多认少写，上不封顶”。由于第一学段新教材特别加大了学生的识字量，致使识字教学成了第一学段语文教学的重难点。大部分教师都掌握了识字教学的基本方法，识字效率提高了不少，但仍有部分教师感觉识字课堂耗时低效，加上重认读轻书写指导、机械重复训练，学生写字姿势随便，字写的不规范，教学效果不佳。为此，我们初步探索总结出小学语文第一学段“六步”识字教学法，供大家参考，以促进识字课堂的不断改进。     

写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，许多语文老师只重视学生的学习成绩，而忽视了写字教学，写字教学，每况愈下。在写字教学中，教师要凸显一个“导”字，提高写字教学效益，促进学生全面发展。     

小学写字教学的思考

写字教学是语文教学的一个重要组成部分，它是一种有目的，有步骤，有组织的教学活动。所以，小学写字教学应从学生的实际出发。针对其特点进行正确，认真的指导和合理有效的练习，以使他们掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯，进而好写字。     

小学低段语文写字教学分析

小学语文写字教学作为小学生学习语文学科的启蒙课程，对日后学生的语文学习有着十分重要的影响。随着素质教育的不断推广．目前小学语文的教学大纲也有了相应的变化，根据新课标的要求，小学低年级语文教学中一项重点内容就是写字教学。因此如何提高小学低段语文写字教学的效率是每个小学语文教师必须思考的问题。文章将从激发学生兴趣，教导学生正确的笔画顺序、写字姿势，选择合适的写字工具，规范字的选择，写字和识字教学的结合等方面简单地探讨小学低段语文写字教学。     

谈谈中学生的汉字书写教学

本文作者从事语文教学工作已有多年，在日常教学和参加中考阅卷工作中，发现有很多考生因书写不规范、错字多而丢分，令人堪忧。提出中学生应在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度的基本要求。     

浅谈初中学生汉字书写能力的培养

近期，央视举办的中学生汉字书写大赛引起社会各界广泛关注。此举透露出一些信息，或者说，在某种程度上指明了方向：该重视我们自己汉字的书写了。时下，又一股清新的风扑面而来，各种成语大赛悄然升温。作为一名长期从事初中语文教学的工作者。闻之颇感欣慰。曾几何时，我们汉字的书写水平、书法艺术水平一度被日韩超越，令国人心痛。学生汉字书写能力令人心忧：书写正确率低下，字形不规范，字迹潦草，文面乌烟瘴气。翻开学生的作文本、测试卷，错字现象相当普遍。造成这种现象的原因，笔者认为有以下几点。     

小学语文写字教学存在的问题及对策分析

随着新课程改革在全国范围内的推行，对于小学语文教学提出了更高的要求，写字教学在小学低段学生教学中的地位与作用越来越重要。培养小学生良好的独立识字能力以及写字习惯，对于提高学生语文学习成绩、培养学生综合素质具有极大的促进作用。本文通过对小学语文写字教学中存在的问题进行分析，提出了相应的教学策略，以期更好地满足小学语文教学需求。     

“火书”奇人靳光宏

前不久,中国硬笔书法家协会会员、山东省微山县硬笔书法协会主席靳光宏独创的以火焰书写汉字的“火笔书法”被列入上海大世界基尼斯火笔书法之最,并获得国家知识产权局发明专利。这一书法形式开创了用火焰进行书法艺术创作的新领域。“书法”一词,在词典中解释为“文字的书写艺术”。就中国书法而言,一般是指传统的用毛笔书写汉字的艺术。但有史以来,中国书法艺术创作的方法、形式多种多样,更有不少闻所未闻、新奇怪异的书法创作方法。靳光宏的火笔书法就是一例。今年42岁的靳光宏酷爱书法,幼习父书,后临帖,软、硬笔兼而习之。上世纪末,一次…     

不可忽视汉字的规范书写意识

<正>前段时间我去参加县骨干教师"带徒听课"活动,遇见了一件让我印象深刻的事。那是去一个教室听课,还没上课,教室里已经有学生在黑板上书写本课的一些知识点了,学生写了擦,擦了再写,直到自己满意为止。他们的字写得并不算美观漂亮,但干净整洁。学生们书写时的认真劲,以及那种努力追求完美的态度,不禁让我感动。郭沫若曾说:"培养中小学生写好字,不一定人人要成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免     

从汉字和拼音文字的比较谈对外汉字教学的方法

汉字是对外治语教学的重要内容，根据汉字和拼音文字的不同特点在对外汉字教学中应注意采用相应的教学手段和教学方法。在汉字教学中，听说汉语，看写汉字应同步进行，根据不同的汉字类型使用不同的教学方法，即“因字施教”；在基础阶段的汉字数学中应加强书写训练。     

提高学生写字技能的方法

写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起十分重要的作用,必须从小打好写字基础。     

小学生写字教学需要加强

中国有句古话“人能写字,字能写人，”写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。汉语言文字是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，历史悠久，源远流长。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用。必须从小打好写字基础”。由此可见，在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。