高校行政管理中的价值取向研究

我国高校教育管理较多关注制度规范、智育发展等问题,而较少关注到价值、道德等问题,以至近年来教育行政活动中一些价值取向非合理化事件频频发生,譬如高校招生考试中的暗箱操作、收贿受贿,以及课题申报中的欺骗等诸多问题,未能得到高等教育行政管理研究的及时关注与批判。现行教育行政管理及其研究在价值取向方面极其缺乏敏感性,文章试图揭示我国现阶段高校行政管理中价值取向存在的问题,并分析其出现的主要原因及提出相关治理建议。     

高职学生道德素质教育价值取向的思考

高职教育具有特殊性,唯有将知识、技能和道德素质教育有机结合,才能培养和造就适应时代需求,促进全面发展的优秀人才。本文在分析高职院校学生道德素质现状及原因的基础上,对学生道德素质教育价值取向进行了思考,提出要创新德育形式、促进人文教育与职业技能教育的融合、转变教育目的和价值观。     

民办高校学生价值取向中的问题及对策

民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,同普通高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。但受社会经济变革和各种社会思潮的影响,民办高校学生的价值取向中存在一系列的问题,我们必须采取积极的应对措施进行正确引导。     

高等教育价值取向的现状及对策

高等教育价值取向一直是高等教育中永恒不变的话题。本文提出了高等教育价值取向的现状及困惑,并由此引出了高等教育价值取向的三本价值取向,且在此基础上进行了原因分析,最后提出了从国家、高校、学生三类主体进行纠正,要求树立正确的高等教育价值取向,平衡"钟摆"状态。     

论邓小平文艺思想的"价值取向"

邓小平文艺理论是20世纪中国文论的宝贵遗产。鲜明的“历史-当代性”、强烈的“民族-中国性”和突出的“阶级-人民性”特点，构成邓小平文艺价值论体系。邓小平文艺价值论对于转型期的当代中国文学、文艺、文化建设具有重要的价值规范和导向意义。     

论科技期刊在市场经济中的价值取向

本文从科技期刊的内容、读者、特点，阐述限科技期刊自身不能完全由市场决定其取舍与发展，应选择和界定其正确的市场价值走向，积极体现认识论绵价值规律；另外，从它的基本特征、基本任务来看它的价值是间接的、无法替代的。因此，不能照搬市场经济运作机制，应当考虑它无法估算的久远的社会价值，在市场经济条件下更重要的是适应整个社会生产力发展。     

试论婚姻法的价值取向

婚姻法的价值判断、定位和选择的倾向性将直接关系其的功能。婚姻法需要整体满足与平衡个体私益和社会公益。确认婚姻法制度化契约主导下之私法属性,维护婚姻家庭的和谐与稳定,从而真正反映其的本质导向和功能。     

论坚持代表人民的价值取向

坚持代表人民的价值取向,是马克思主义政党的性质和唯物史观的要求,是党的力量源泉,也是探索真理的需要.坚持代表人民的价值取向,党就能在探索建设社会主义道路的路途中,制定出正确的路线、方针、政策,就一定能实现社会主义宏伟目标.     

论当前我国反垄断法的价值取向

反垄断法作为一种法律制度必然反映法的基本价值。在不同时代,不同国家和政治利益群体在法律和法律实践上的认知是不一致的,因而每个国家反垄断法的价值取向也就不同。面对我国当前经济形势,我国反垄断法应更多体现为经济民主价值、自由竞争价值、整体经济公平价值和整体经济效率价值。     

论当前高校学生价值取向的变化及其重构

本文对处于社会转型时期的当代大学生价值取向的特点及走势进行了分析,归纳出当代大学生价值取向表现最突出的几个方面,提出了当代大学生价值观念体系重建的社会主导价值观和在当代大学生价值观念体系重建的过程中创新学校思想政治教育工作的基本思路。     

论大学制度文化建设的价值取向

大学制度文化是大学文化的重要组成部分,制度设定与文化内核密不可分。大学制度文化建设只有确立止于至善的道德标示、贯彻平等正义的法治原则和以人为本的终极关怀理念,才符合大学制度文化的建设使命。     

论高校学分制背景下的学生管理工作

高校实行学分制能体现学生主体地位,调动其学习积极性,同时也给学生管理工作带来新的问题。要提高认识,加强引导,修订学生德育学分考核与评价方案,构建网络思想政治教育阵地,丰富社团活动,并发挥学生宿舍的育人功能,提高学分制下学生管理工作的有效性。     

论构建有中国文化特色经济学的价值取向

社会主义市场经济进一步发展赖以支撑的重大理论问题,就是如何构建有中国文化特色的经济学.有中国文化特色的经济学的构建必须坚持马克思列宁主义经济学的基本原理;必须批判地借鉴西方经济学的科学成果;必须弘扬中华民族的优秀文化,始终坚持"以最广大人民群众最可能少的消耗,获取尽可能大的经济效益,实现人的自由全面发展"的价值取向.     

论素质教育的价值取向

教育价值取向是教育的基本问题，它是主体对不同教育价值方案的一种倾向性，是具体的、历史的、发展的。本文通过教育价值取向的界定以及对人的本质特性和人本位的教育价值的分析，素质教育最基本的价值取向是在处理好社会与个体的两种不同需要之关系的基础上，最大限度地满足社会及个体对教育的不同需要，使素质教育达到真正符合兼顾社会与个体需要的全面发展的教育目的，在此基础上建立相应的素质教育目标体系并形成教育主体的素质教育价值取向的心理与行为倾向，使正确的素质教育价值取向形成并体现出来。     

论以人为本的新基础教育价值取向的确立

基础教育改革是全球范围内教育改革的重点和热点,在我国亦如此。笔者认为,观念是行为的先导,我国基础教育改革的灵魂是确立以人为本的新基础教育价值取向,其确立有着历史必然性。     

论高校教学管理模式转型的价值取向

高校教学管理是高校管理活动的一部分，其成效的大小取决于管理模式是否先进和科学。适应社会发展需要不断转换教学管理模式，是保持高等学校教学健康、稳定、持续发展的重要举措。高校教学管理模式转换的价值取向应当“以人为本”，考虑管理对象、管理手段和管理效果的和谐统一。     

科学发展观的价值取向刍议

科学发展观的价值取向主要表现在以下几个方面:科学发展观的发展目的是为了绝大多数人民的利益,而不是少数人的利益;在发展的方向上,坚持全面发展而不是片面发展;在发展的方式上,坚持和平发展而不是暴力、掠夺式发展;在发展道路上,坚持人与自然和谐相处的可持续性发展道路,而不是人与自然对立的非可持续发展道路。理解科学发展观的价值取向,可以让我们更好地领会科学发展观,在实践中贯彻和落实科学发展观。     

当代大学生就业价值取向现状分析及引导研究

近年来随着大学毕业人数逐年增加,就业问题日益严峻.大学生就业价值取向直接影响着大学生的就业行为.课题组通过对大学生就业价值取向现状存在的问题进行分析,从国家、企业、高校、学生四个方面提出针对大学生就业价值取向的引导措施,以帮助大学生顺利就业.     

论社会主义荣辱观与中国人寿价值取向的一致性

本文结合中国人寿的工作实际,深入阐述了社会主义荣辱观对中国人寿改革发展的指导意义,特别是针对商业保险的经营目标要求,从价值取向的角度,分析研究了社会主义荣辱观对于确立中国人寿价值定位的指导意义和一致性,明确提出了在工作实践中践行社会主义荣辱观的措施。     

新时期大学生的价值取向

当代大学生具有价值主体由社会集体本位向个人本位转化、价值目标从理想奉献向现实功利转向,价值判断从严格单一向宽容多元转向等特点,这是合乎历史规律的过程,虽具有片面性,但一定能走向优化和成熟。