民办高校提高新生入学教育的有效性研究

新生入学教育对于大学生尽快适应大学的学习和生活十分重要,对于大学四年乃至今后人生道路的成长和发展意义重大。然而,民办高校学生自控力较差、学习基础薄弱,如何切实加强民办高校新生入学教育的有效性,成为当前思政教育工作者亟待解决的问题。本文针对传统新生入学教育存在的弊端,就入学教育模式的创新性、内容和形式作进一步探索,提出解决民办高校新生入学教育的一系列措施。     

论大学生体验式入学教育模式的构建

新生入学教育是整个大学教育的第一步,也是思想政治教育工作不可缺少的重要内容。把体验式学习理论和新生入学教育融合而构建的大学生体验式入学教育模式是入学教育方式上的一种创新,具有重大的理论和实践意义;此模式以杜威的＂经验学习＂理论和大卫.库伯的四阶段＂体验学习圈＂理论为核心,遵照体验式入学教育模型图的总体设计,确定教育目标和方法,开展具体的教育活动,让新生参与、体验、反思,从而达到教育的目的。     

基于行业标准的民航高职院校新生入学教育模式的探索

"90后"高职大学生也已经逐渐成为素质教育的主体之一,把握其特点、了解其个性等对做好素质教育具有关键性的意义和影响。对高职大学生而言,新生入学教育是其接触大学教育的第一课,那么如何做好新生入学教育及怎么进行新生入学教育就成为了一个重要的课题。本文将从这些方面做一些探索。     

打造“三位一体”的大学生入学教育网络平台模式

随着互联网络的普及，打造入学教育的网络平台，加强网络入学教育已经成为新时期高校思想政治教育面临的新机遇。所谓“三位一体”网络教育平台，即学校“网络教育”官方平台模式；独特的学院入学教育网络平台模式；班级“QQ、微信、微博”网络平台模式。打造好“三位一体”的大学新生入学教育网络平台，不仅可以使他们提前了解大学生活，同时还可以为他们提供更便利的网络信息沟通平台。     

试论高校入学教育内容的系统性

大学新生入学教育是高校学生管理工作中的内容之一,具有非常重要的作用。在安排新生入学教育时,教学内容应包括思想政治教育、专业学习方法教育、日常行为规范教育、心理教育、生活指导教育、安全教育等。同时要从整合学校力量、探索教育渠道、加强师资队伍建设等几个方面来保证大学新生入学教育的实效性。     

大学生心理健康教育课多元评价体系的合理构建

大学生心理健康教育课作为公共课,一直以来都是采用终结性考试的评价方式来评价学生。此种以教师为主体的单一的评价方式不符合"以学生为本"的教育理念,也不能满足心理健康教育课程发展的需要。本文从评价主体、评价形式、评价内容、评价标准四方面进行了探讨,提出了"多元评价"制度的构建模式,以促进学生知识、情感及能力目标的充分实现。     

平安校园视域下高职院校新生入学教育的研究

新生入学教育是大学生第一课,可以高效帮助大学新生顺利实现角色转变,快速适应新环境,为以后的大学生活、学习、工作夯实基础。新生入学教育的重点应是安全教育、文明礼仪、法纪教育等通识教育,让学生学会自理、自立、自强。强化入学安全教育,提升新生防范能力,营造平安校园氛围,助推学校事业发展,大学新生入学教育的成效直接关系到校园的安全稳定。本文从平安校园视域下归纳出高职院校新生入学教育的基本内容,提出加强高职院校新生入学教育的途径,找准平安校园建设的突破口,以期为创新高职院校安全保卫工作方式方法提供理论依据和经验借鉴。     

大学新生“三自”教育的实践探索

自我教育、自我管理、自我服务(以下简称"三自"教育)已逐步成为大学新生入学教育的主要形式。"三自"教育不仅仅要深入到学生的学习、生活和工作中,在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作,而全面进行"三自"教育,更要从大学新生开始。大学新生初入大学这个全新的环境,刚刚完成高中到大学的角色转变、学习方式转变、生活模式的改变,入学后渐渐适应大学生活,自我意识日益成熟,判断能力和意志力渐渐增强,对自我价值更加凸显,形成独立意识,大学生们开始多一些自我意识、自我思考和自我发展的要求。辅导员在大学新生入学教育开始就进行"三自"教育,从学生管理工作层面来看,将更有利于新生的管理工作,督促大学生新生制定一个可实施的大学生涯规划。     

辅导员如何引导新生实现角色转变

引导新生顺利实现角色转变、适应大学生活是辅导员工作的重要内容。辅导员应该强化认识、转变角色,在新生入学、入学教育、军训、制度建设等环节,根据学生的特点,通过一系列措施,深入细致地进行新生教育。     

市场经济条件下的高校招生

在我国教育改革不断深入的过程中，传统的高校招生制度和模式已经与经济的发展不相适应，有必要采取扩大高校招生规模、拓宽升学门径、改革现行的高考形式与内容、凸现高校与考生的主体地位等措施，促进高教事业的健康蓬勃发展。     

贫困减缓与教育发展：一个参与式治理的精准扶贫视角

减贫理论的发展、致贫认识的深化和精准扶贫的现实要求减贫模式由开发式扶贫模式向参与式治理模式转变。而教育发展不仅是参与式贫困治理实施的前提保障,也是参与式贫困治理的重要内容和关键影响因子。在精准扶贫视角下,我国存在农村终身教育、扶贫教育环节薄弱、针对弱势群体的教育资源配置缺乏有效监督和评估、尚未建立精准教育扶贫的推进机制等问题。因此,应积极构建参与式贫困治理体系,改革教育扶贫资源分配制度,转变教育扶贫的形式和内容,构建和发展教育扶贫机构及平台。     

当代发达国家德育教育的启示

借鉴发达国家先进的德育教育经验，落实“育人为本、德育为先”的思想，从德育过程上、教育内容上和教育形式上建构新的德育教育模式，提高德育教育的实效性。     

关于高职院校通识课程设置的思考

高职院校通识课程设置存在诸多问题：简单化、功利化;缺乏系统性,结构不合理;内容不合理;缺少核心课程与精品课程;教学方法陈旧,实践与互动环节薄弱;缺乏高职特色与自身特色.其主要原因在于：对通识课程的重要性和必要性认识不足;缺乏统一的课程理念;通识教材数量不足;师资水平有待加强;学制太短限制了通识教育的开展;教学管理制度不完善.因此,必须转变观念,提高认识;构建以素质教育为取向的通识课程体系;更新教学模式;形成比较完善的通识教育教学质量监控体系;加强师资队伍建设.     

创新高等教育的实现途径

创新教育是一种新型的教育理论 ,创新高等教育是创新教育的一个重要组成部分。创新高等教育包括创新高等教育观念、创新高等教育内容、创新高等教育模式和创新高等教育管理体制等方面。主要观点 :创新高等教育的关键是教育观念的创新 ,没有观念的转变就不可能有自觉的行动 ;教育内容的创新是创新高等教育的核心 ;创新高等教育模式在实现教育目标的过程中占有特殊重要的地位 ;创新教育的成败取决于高等教育管理体制的创新。     

正确处理多媒体教学的几个关系

随着教育信息化的不断发展,多媒体技术集文、声、图、像于一体,具有方便、快捷、信息量大、易于激发学生的学习兴趣等特点,为高校教学提供了强大的技术支持和全新的教学模式。要想恰当而有效的运用多媒体手段进行教学,提高教学的实效性,就必须正确处理好主导和主体、形式与内容、现代与传统、讲授与辅助等方面的关系。     

高等教育大众化下大学生社会实践课程化建设的探索

随着高等教育的大众化，旧的大学生社会实践模式已不能适应高校素质教育和创新教育的要求。该文提出大学生社会实践课程化建设，并从培养目标、内容框架、运作模式入手，对开展社会实践课程化建设进行了研究和效果预测。     

职业教育集团办学体制机制研究

我国职业教育集团作为一种多元参与职业教育办学的新形式,己经形成了一定的发展规模和模式雏形,尤其是职业教育集团办学在促进区域经济社会发展方面具有非常重要的作用。对国内和国外职业教育集团办学模式和类型进行综合分析得出,完善我国职业教育集团办学模式应该引入治理结构理论,合理构建职业教育集团办学体制,形成良性循环的职业教育集团办学机制。     

高职法学教育教学模式改革的可能路径分析

我国高职法学教育的人才培养体制及其主导下的教学模式,与普通高等学校的法学本科教育并无区别,并在教学模式上日益陷入工具主义的困境。为此应改革传统教学模式,积极倡导开放性教学模式,为建立、完善适应社会发展的高职法学教育的人才培养体制寻求路径。     

社会工作专业实习教学模式研究

在社会工作专业教育中,实习与课堂教学一样,是专业教学计划的重要组成部分,是其他课程无法替代的学习模式。没有社会工作实习,就无法实现社会工作专业教育的人才培养目标。本文从社会工作实习的特征、目标、原则入手,分析社会工作实习教学的形式、内容以及社会工作实习中的角色与责任,并针对当前社会工作实习教学的困境,对社会工作实习教学的模式提出了建议。     

构建普通高职公共艺术教育体系的思考

随着社会的发展,文化的进步,大学生的综合素质教育已经引起了社会的重视。抓好美育,提高大学生综合素质的课题也摆到了高等教育的桌面上,艺术教育是美育的组成部分,且因艺术对提高学生的综合素质起到了重要的作用,因而艺术课也就成了高职院校普遍开设的一门公共选修课。艺术教育有着它自身的特殊性和规律性,如何构建高职公共艺术教育体系,该文从普通高职公共艺术教育的教育功能、教学目的、课程设置与教学模式及建设方向进行论述。