关于构建视觉传达设计专业的创业教育研究

本文就构建视觉传达设计专业创业教育的培养模式提出具体建议,主张构建创业教育理论课程;组织设计创业活动;建立实践基地;建设一支创业型师资队伍,为社会培养真正的创业型人才.     

“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究

培养创新创业人才是我国实现"大众创业、万众创新"战略目标的教育举措,尤其是"双创型"经管类的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。本文在论述高校培养"双创型"经管类人才必要性的基础上,提出强化创新创业教育导向,优化创新创业课程体系,重视创新创业实践课程,建立以师生为中心的管理机制,发展"产学研用"的教育模式。     

积极心理学对提高高职创业教育有效性的启示

针对当前高职院校创业教育成效不理想这一现状,要在积极心理学启示下：关注积极的人格特质,选择适合创业的学生接受创业教育;培养良好的创业心理,理性面对创业风险;重视积极的心理暗示,优化创业教育环境和资源。     

基于灰色局势决策的创业教育分析——以武汉理工大学创业教育为例

文章以武汉理工大学大学生对该校创业教育调查数据为依据,利用灰色局势决策方法分析大学生创业需求,从而得出大学生创业最需要的支持依次为创业知识培训;创业意识培养;创业技能的培训;创业项目支持;学校提供的创业培养和服务。针对学生的创业需求,文章从创业教学体系、创业教育活动、创业实践、创业服务平台四个方面提出一些对策建议,为更好开展大学创业教育提供依据。     

浅谈职业学校创业教育

创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心.创业教育的重点是学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成.创业教育的途径方法一是构建具有创业教育特色的课程结构;二是把创业教育的内容渗透到各门课程中;三是在教学中注重创新思维、创业品质的培养;四是开展多种形式的创业实践活动.     

以大学生创业带动就业的理论分析与实践

创业是有效促进就业的重要途径,创业可以为社会创造多个就业岗位,形成＂一人带动一群岗位＂的就业模式。所以,要明确大学生创业教育的根本目的应是培养创业意识,高校创业教育必须重视实践环节,营造良好的创业氛围,社会的各个层次也要给予积极的支持和帮助,提高创业成功率。     

内涵发展视域下大学生创新创业教育思路探讨

在当今社会环境下,就业的压力比较大,国家在高校教育上一直是积极地鼓励学生进行自我创业.高校要以创新创业教育理念为主线,构建创新创业教育人才培养体系;以优化课程体系结构为核心,形成创新创业能力培养知识结构;以实践教育特色举措为载体,建设创新创业实践要素资源;实现学以致用等的教学模式,以内涵发展拓展大学生创新创业教育.     

浅析大学生创业教育

近年来，创业教育在众多高校中如火如荼地展开，取得了可喜的进步，但大学生创业成功的不多，本文从重视创业精神的培养、营造创业文化、改善创业环境、高校创业教育课程应面向所有大学生，同时改革纯理论教学模式和重视创业教育师资的选拔和培养四个方面阐述创业教育方向。     

高职高专学生创新创业能力培育体系研究

大学毕业生的就业形势日益严峻,社会对高等人才的要求也正向多元化发展,这就迫切要求重视并加强创新创业能力培育。可采取完善组织机构和管理制度,加强创新创业师资队伍建设,提升教学能力,构建创新创业教育课程体系;完善教学和学籍管理制度;重视创新创业实践平台的搭建和运作,建立创新创业教育的激励机制。     

从高校创新创业教育理论分析到创业实践的探索——基于主体性教育理念视角

现阶段中国高校的创新创业教育仅停留在理论分析阶段,缺少创业实践的探索。高校的创新创业教育应该以主体性教育理念为指导,从理论研究向实践探索转化,逐步建立完善的教育体系,重视创业课程的连贯性,引进优秀创业师资,文章分析从创新创业理论分析转变为实践探索的有效途径。     

高校创业力心理教育的调查与思考

本文是在前期文献分析与理论研究基础上的实证调查研究.针对当代大学生创业教育中的创业力心理教育展开具体调查,对首批创业班大学生进行教育实验,采用问卷法对实验前后大学生创业心理品质、创业成就动机、创业应对方式的变化进行研究结果发现:大学生在接受创业心理教育后,创业动机、创业思维及创业意志均有显著提高;男生自信、成就动机、合理化等因子显著高于女生;男女生创业心理素质随着创业心理教育的开展得到提高,创业心理素质的性别差异在逐步缩小.分析结论为:大学生创业心理素质的培养和提高,应以大学生创业个性特征的培养为起点,通过创业心理品质培养,达到增强创业成就动机,从而促进创业行为产生并稳固;要切实开展创业力心理教育是高校践行德育、推进大学生创业的可操作化实践模式和有效对策选择.     

高校创业教育实践探讨——以工商管理专业为例

创业教育是对接人的全面发展与社会经济发展需求,培养学生创业意识、创业素质和创业技能的一种更高层次的素质教育。以高校工商管理专业创业教育实践为例,系统阐述学科互融与资源整合、创业教育实践短板并存、发展机遇与实践挑战同在的创业教育实践环境,基于创业型人才素质要求与能力形成机制分析,围绕创业教育课程体系设计、实践教学形式、社会环境营造、教育主体质量提升、社会创业服务体系健全等有助于创业教育开展的相关问题进行探讨。     

当前形势下大学生创业教育与实践的思考及对策

在当前严峻的就业形势下,创业已成为大学生流向社会的一种全新的就业方式。大学生创业教育是培养大学生创业意识、提高大学生创业能力、促进大学生创业实践的有效途径。在借鉴美国关于创业教育与实践的成功经验基础上,应从构建创业教育的内容体系、加强创业教育与专业的融合、加强政府引导和制度创新、优化创业融资体系等方面加强大学生的创业教育与实践。     

对构建高校创新创业教育课程体系的探索

当前,创新创业教育作为一种全新的教育观念和教育实践在国内外高校引起了足够的重视。高校应从应用型人才培养的高度,转变教育教学观念,深化教育改革,对学校创新创业教育课程进行整体设计,从创新创业理论课程和创新创业实践课程两方面建立起连贯、充整和有特色的创新创业教育课程体系。     

高校创新创业人才培养模式探索

创新是社会进步的灵魂,创业是促进社会经济发展、改善民生的重要途径。当代大学生具有丰富的想象力和创造力,是创新创业的主力军。因此,加强创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。我国高校高度重视创新创业教育,并将其贯穿于人才培养的全过程。在分析高校创新创业教育背景下,探索培养学生创新创业的具体路径,包括积极修订人才培养方案、强化创新创业教育理念、重视“第二课堂”的发展、积极拓展校企合作等方法,以不断提高高等教育质量,促进学生全面发展,并培养学生创新创业思维和理念,提高学生的创新创业能力和实践能力,同时提升学生的专业综合素质和核心竞争力。     

理工类大学生创新创业教育研究

在高等学校开展创新创业教育是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力,提高学生综合素质和培养质量的重要途径.本文针对理工类大学生创新创业教育存在的问题进行了分析,并且提出了相应的对策希望对理工类大学生创新创业教育理论和实践有所贡献.     

以创业带动就业为高等院校教育提出的要求

创业教育为高等院校提出了不同于以往的就业教育的新要求。只有在大学四年中不断培养学生的创业意识，增加创业知识，进行一定的创业实践，才能使大学生在毕业之后具备创业的魄力和能力。为此，高等院校应聘用并培养师资力量，开设必要的创业课程，创造良好的创业实践条件。     

以就业为导向培养学生职业能力探析

良好的职业能力是学生就业的基础.高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力.为此要按岗位职业能力要求设置课程;师资建设要满足职业能力需求;以就业为导向加强实践教学;通过勤工助学方式训练职业能力;推行"双证书"制;重视学生的创业教育.     

试论金融危机下如何培养中职学生进行自主创业

受世界性的金融海啸的冲击,我国就业形势日趋严峻。在此环境下越来越多的中职学生选择进行自主创业。因此要求中职院校要从“就业教育”走向“创业教育”。所以,如何更好地实施中职院校学生的创业教育是值得研究和探讨的一个重要课题。中职院校应该做好创业准备,增强创业需要;深化教学改革,提升创业素质;注重创业实践,激发创业兴趣来培养学生自主创业,拓宽学生就业的出路。     

论“双创”背景下大学生创业教育的反思与探索

创业教育是高校通过培养学生的创业精神,提升学生的创业素质,并最终使受教育者具有一种创业综合知识的长期系统工程。在"大众创业、万众创新"的背景下,虽然中国大学生创业实践成果突出,但仍存在一定问题。高校创业教育者应该不断加强创业素质培养,着力营造创业教育氛围,稳步提升创业课程质量,加快构建有特色的创业教育体系。