浅谈导课技巧在英语语法教学中的应用

英语语法作为语言构筑的支架，在新课程改革中面临极大的挑战。如何“导课”是课堂革新和开展有效教学的前提，教师的“导”决定了学生的主体性程度的发挥。本文从巧施导课技巧方面，来探究语法的有效课堂教学。     

新课改“导·学·评”课堂教学分析探究

实施新课改以来，在教师教学行为和学生学习方式的转变、课程资源的开发利用和教育教学评价等方面都取得了显著的成效。 一、“导·学·评”课堂教学以学活教、心动课堂 新学习提出了“以学活教”、心动课堂、心随课动、课随心动”的教学理念。“以学活教”是对“学”与“教”的新型关系的定位。“以学活教”的基本旨意在于揭示“教是依据于学”、“教是为了学”的基本精神，强调让学生充满活力、轻松高效地学习。     

备好课——上好高中英语课的关键

如何上高中英语课，备好课是关键。怎样才算备好课，从哪些方面入手呢？总的来说应从备《课程标准》、备教材、备学生、备教学目标、要备重点、难点、疑点、备思考题与检测练习、备教学过程、备。情、备气氛、二次备课等等。目前阶段。课堂教学依旧是学校教育的主渠道，应特别注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基础知识和方法以具有初步的科学意识、科学态度。我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取心，备好每一节课，调节课堂气氛，圆满完成各项教学任务，提高学生英语成绩，期待圆满完各项成教学任务。     

多媒体技术在《思想道德修养与法律基础》课中的优化使用

多媒体教学在实施过程中有明显优势，以其“动”“导”“行”“学”“实”的特点，改变了《基础》课教学抽象枯燥的教学现状，优化了育人环境。但具体实施还需处理好与学科内容、传统教学方法、教师和学生等诸多关系，使这种教学途径得到优化使用，以实现传统教学模式不可企及的教学效果。     

中学历史课堂导课浅谈

导课是一堂课的开始,是教师上课的“开场白”,是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生学习兴趣的金钥匙。教学导课,就好比歌唱家定调,音定准了,就为整个歌唱奠定了良好的基础;好的导入,可激发起学生的求知欲,调动学生的积极性,为新课教学作好铺垫。结合自己多年的历史教学实践,从以下六个方面,谈一谈导课艺术在历史课堂教学中的运用：影视导入法、音乐导入法、情境导入法、设疑导入法、故事导入法、诗歌导入法,以期把握导课艺术的实质,优化课堂导入环节,有助于教学取得事半功倍的效果。     

高校钢琴集体课教学改革的必要性及对策

本文针对高校钢琴集体课教学中存在的问题，论述了教学改革的必要性，提出了改革对策，一是坚持大班上课，小班指导；二是构建“弹、唱、听、鉴、导”五位一体的学习模式；三是摒弃“高难度、高技术”的观念，激发学生演奏欲望；四是实现教材改革，构建多元化课程结构。     

浅谈初中政治课的导课艺术

常言道“好的开始是成功的一半”，可见，好的导课会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页，尤其是政治课，上了几节课之后，学生身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。     

英语导课艺术及其应用性研究——以《文秘英语》课程为例

导课是课堂教学的一个重要环节。它是教师以教学内容为目标,通过精心设计吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,引导学生投入到新课学习的方式。本文以《文秘英语》课程为例,对英语导课艺术及其应用进行初步的探究,总结出了英语导课的四项基本原则,并根据这些原则设计了三种基本的导课方法。     

如何提高大学生学习思想政治理论课兴趣的思考

学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学应当以激发学生学习兴趣作为力着点，当学生的学习兴趣被激发，“思政课”教学效果也就水到渠成。而要激发学生学习“思政课”的积极性和主动性，教师在教学过程中，运用各种师生互动的教学方式尤为重要。而本文介绍的导入式教学是“思政课”教学方法中比较重要的一种。     

精心导入 妙语生华——浅谈语文课堂导语的设计

导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课，启发引导学生的话。课的开始，其导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。可见设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。怎样才能成功地导入新课，做到精心导、妙语生华，从而激发学生学生的学习兴趣？     

浅谈如何备好体育课

学校体育工作的中心任务是体育教学，评价体育教学的质量是，怎样才能上好一堂体育课呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力做到三备，既备教材，备学生，备场地以及集体备课。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法。这样才能达到预期的教学效果。     

固体拓源 适度提升——让数学复习课更有效

复习课的目的主要有三个方面：一是梳理知识，使知识系统化、结构化。二是熟练技能，形成能力，提高正确率。三是发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。分析以上目的，我们发现复习课对学生而言，应收获到新的知识、新的技能和新的体验，因此，数学复习课也应保持新授课那种让学生“新”、“动”的滋味，让学生在“知新”的过程中，适度提升，从而体会到学习之“乐”!     

学习做人学会做人

注重知识传授与道德导向并拳，在学生中积极倡导“以诚为天、以信为本”、“诚信为人、诚信立业”、“学习做人、学会做人”的理念，坚持不懈地开展大学生做人教育。教书育人，是高校教师工作之本。一般地说，“教书”是指在课堂上向学生传授专业知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；“育人”是指教师通过课上课下的教学和教育活动，通过教师的行为对学生进行的一些显性或潜在的政治、思想道德教育，促进学生的全面发展。目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。     

浅谈高中政治如何灵活科学的引入

好的开始，是成功的一半。一个好的课堂引人，是一堂成功的高中政治课的保证。英国教育学家罗素说过：”一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”一名优秀的政治课教师，要想把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中”新课导入”这一环节就显得尤为重要。如何才能让学生在课堂第一眼就看到一个精彩的舞台，从教师第一句话就感受到动人的乐章呢？笔者结合自己的教学实践，在传统的直接导人、复习导人基础上提出八种政治课课堂导人的方法，以供参考。     

试论多媒体案例教学法的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课是全国普通高校2006级新生普遍开设的一门实践性、现实性很强的课程。在对“基础”课教学方法进行卓有成效探索的同时，文章提出了一种新型的教学方法——多媒体案例教学法，并对其含义、优点和实施步骤进行阐述，以激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果，解决“基础”课的教学实效性。     

浅谈高中体育教学课堂中的安全问题的重要性

素质教育是新课程的改革方向，“健康第一”是新课程体育的基础理念，而体育课程教学安全是“健康第一”的基础，也是每个中学体育教师应尽的义务与责任，体育教师要根据中学生的身心特点，仔细分析教材，认真的备课（包括备教材、备学生、备场地）认真上课，严谨管理，营造和谐安全的体育课堂氛围。体育教学中的安全问题屡见不鲜，我们如何在既保证教学正常进行的前提下，又能保证体育课堂安全进行呢，结合自己的教学实践谈了一些看法，供大家参考，希望我们所有同行能勇敢地面对，并切实承担起体育教师应有的职责。     

体育课教学新模式新思路探讨——以新疆机电职业技术学院为例

按照大学健康教育和素质教育的新要求,体育课程新的教学模式应是一年级设置“素质课＋保健课”,二年级设置“选项课＋俱乐部＋健身课”,三年级设置“选修课＋俱乐部＋健身课”。这种新模式可以有利于增强学生体质,促进养成终身体育的习惯;实现“教师为中心”与“学生为中心”的相互转化;加强“体育”与“健康”的相辅相成。严格考核制度和考勤制度、加强组织教学是强化这一教学模式的有效途径。     

刍议英语听力教与学的有效衔接

一、正确分析现状与存在问题 传统的英语听力课往往是“一本教科书、一盒磁带，然后循听录音——提出问题——回答问题——讲解要点”这样的教学模式，一课一课的展开课堂教学。以这种模式上英语听力课，结果往往是：作为老师，已经费了不少的功夫和心思去备课和教课，而学生们的英语听力水平却始终难有较好的提高，显得有点“事倍功半”。     

数据库应用课程混合式教学模式实践研究

数据库应用课程混合式教学模式实践研究，将“线上”与“线下”相结合，融合“案例教学”与“翻转教学”，把握课前、课中、课后三个环节，实行多元多维的综合考核评价体系，让“教师教”与“学生学”形成一闭环的整体过程。教学改革实践证明：对数据库应用课程进行混合式教学改革后，学生对学习的积极性、知识的掌握、自主思考创新能力、数据库实操熟练程度等学习情况均有提高。     

小学美术教学结构谈

小学美术课“六段”式教学结构，是把课堂教学分为“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“巡回辅导”、“学生作业”六个阶段。本文将具体阐述如下：一、启导启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括欣赏和引入两个方面。欣赏，一般是所授新课的范画作品（工艺品）或与新课教学有关的、相近的美术作用。通过学生对美术作品的欣赏，取得学生视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习美术的兴趣及求知的欲望。