现代远程开放教育学习支持服务系统建设研究

随着电大开放教育的不断发展，建立一个良好学习支持服务系统是保证开放教育发展的关键之一。本文通过对宁夏广播电视大学开放教育学习支持服务的现状和建设情况系统的研究．尝试构建具有区域特色的学习支持服务系统。     

论“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用

“一主三学”教学模式是以学习者的自主学习为中心，并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。作为一种特殊的教育形式，其的，本文着重从电大开放教育学生的自主学习的特点出发，论述了“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用。     

开放教育下学生英语自主学习能力发展探究

开放教育下的学生自主学习是有别于其他形式的学习,它强调"以学习者为中心,学习者主动、积极参与和管理自己的学习活动.针对开放教育下学生英语自主学习能力存在着学生学习动机较弱、自我效能感较低、缺乏有效的学习策略等缺失,要求电大教师完善学习支持服务系统,提升学生学习动机,同时要积极培养学生的元认知学习策略,从而提升学生英语自主学习能力.     

对电大远程开放学习的探讨

学习化社会的到来对电大远距离教育提出了新的挑战。开放学习成为社会经济发展、教育发展、电大自身改革的客观需要,只有坚持以学生为中心的教育指导思想,以学生个别化学习为主要形式的中国电大远程开放学习模式,才能适应学习化社会的需要。     

国内学习支持服务研究现状与热点分析

学习支持服务对提升教育教学质量具有非常重要的意义。通过对学习支持服务相关研究成果的梳理，进一步明晰学习支持服务的研究现状，为后续研究提供参考。以CNKI（中国知网）数据库为数据源，对2008—2022年有关学习支持服务的文献和关键词进行分析，从而剖析国内学习支持服务的研究现状、研究热点与研究前沿。从分析结果中可以发现，国内学习支持服务研究热点主要集中在远程教育、支持服务、开放大学、开放教育等方面，移动学习、大数据、在线学习和人工智能等内容为当下研究前沿。     

关于电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式分析

会计学作为电大开放教育的重要组成部分,在教育教学中要不断探索相应的教学方式,以便更好的提升其教学效果。情景式教学模式在会计教学中的应用能够使得学生更好的适应到情景学习中,以此更好的理解所学习的知识内容。本文先阐述了电大教育教学模式的发展历程,接着提出了电大开放教育会计学专业"情景化"教学模式的具体应用,以便更好的提升其教学效果。     

浅谈开放教育班主任的导学职能

在现代远程开放教育中，班主往是学校教学管理部门与学生、辅导教师与学生、信息技术服务与学生的信息传递的枢纽中心。肩负着领导、引导、辅导学生更好学习的责任。导学职能赋予了班主任新的职责。班主任不单要会管，更重要的是要会“导”这对开放教育的班主任工作提出了新的挑战和要求。本人通过几年的班主任工作实践，从中总结出一些经验，愿与广大电大班主任商榷。     

开放与远程教育学术性支持服务的职业化思考

开放与现代远程教育在本质上是一种提供教育支持服务的职业化行为。作为从事现代远程开放教育事业的教师必须树立支持服务职业化理念,将为学习者提供的学术性支持服务视为一种职业化的行为,具备相应的职业素质和功能,无条件地完成支持服务所规范的各项任务。     

开放大学背景下基层电大学科教学的思考——以行政组织学为例

全国开放大学正式成立,作为一名基层电大的工作者,对如何做好自己的学科教学工作提出了新的挑战和要求。电大工作者应从开放大学的层面和高度来重新审视自己教学过程中有哪些方面需要改善,以及探索开放大学背景下基层电大学科教学的准确定位和全新模式。     

移动学习环境下高校图书馆学习支持服务现状及对策研究

高校图书馆肩负着文化交流和传播的使命,承担着教育功能,所以对于读者而言,高校图书馆的学习支持服务尤为重要。文章从学生的角度出发,调研我国高校图书馆学习支持服务现状、服务内容、服务方式、服务人员、服务的利用与评价情况,并剖析我国高校图书馆在移动学习环境中学习支持服务存在的问题,并有针对性的提出相应的解决措施,构建图书馆可持续发展的新角色及服务新模式,为我国高校图书馆的发展和建设提供参考与借鉴。     

发展远程教育 加快人才培养：记上海电视大学浦东新区分校

伴随着祖国改革开放成长起来的电大，以其先进的远程教育手段和网络系统管理的优势，为社会各行各业求学人员提供了学习机会和培养了大批应用型人才。地处全国开发开放前沿阵地的浦东新区电大正是这样一所成人高等学校。新区电大始终坚持正确的教育观和质量观，全面贯彻党的教育方针，紧密联系学校实际情况，抓住机遇，不断深化学校内部管理体制的改革，大力发展现代远程开放教育。在工作实践中，积极主动地适应飞速发展的浦东经济和社会发展的需要，坚持“以学历教育为基础、大力发展以岗位培训为主要内容的非学历教育；以电大教育为主体，…     

浅谈远程开放教育学生管理的一些做法

人才培养模式改革必然要求学生的管理模式进行与之相适应的改革,也就是要探索建立现代远程开放教育的学生管理模式,制定和完善一系列的管理制度,使教与学有章可循、更为规范。本文就齐齐哈尔市电大远程开放教育学生的特点以及管理上的一些措施和做法进行阐述,在今后的工作中要更进一步完善和提高电大远程开放教育的管理水平,适应人才培养模式改革的需要。     

学习型社区的构建与电大远程开放教育

电大远程开放教育作为终身教育体系的重要组成部分,其先进的办学理念和特色以及教学手段的现代化已改变着人们的学习观念。充分利用现代信息技术,整合教学资源,创建学习型社区,推进学习型城市可持续发展,满足人们对教育日益增长的需求和提高求学者的综合素质,是电大远程开放教育的使命。文章通过"数字化学习中心示范点"的建设,探索建设学习型社区的新路子。     

构建电大远程开放教育有效的评价体系

电大远程开放教育所面临的基本矛盾是开放性与质量控制的矛盾,构建电大远程教育有效的评价体系具有重要的理论意义和现实意义。本文在总结远程开放教育质量体系的特点的基础上,从评价的准备、评价的内容和评价的指标体系设计三方面构建了电大远程教育有效的评价体系。     

电大远程教育为"三农"服务的思考

电大远程教育为"三农"服务是新时期赋予广播电视大学的新使命,也是广播电视大学发展的重要战略.针对电大远程教育为"三农"服务存在的问题,应加大宣传力度,广泛寻求支持;重视电大系统建设,增强服务"三农"的整体力量;加大科研力度,让科学的理论指导实践;调整教学资源开发策略,提高服务效果;加强联合,构筑服务网络;加强教学质量管理,完善质量监控体系.     

围绕小康目标 办好延安电大教育

电大教育是以现代化教育技术手段为特色的远程开放教育，是依托现化网络传输系统和计算机为核心的现代教育技术，并将法定化的教学信息，按一定的操作规范传递给学习者的实践。电大教育在延安扎根已有25年，为推动延安地方经济的发展起到了很大的作用，得到了社会各界的肯定。     

开放大学教学组织形式研究

开放大学教学组织是开放大学教育教学论研究的一个重要组成部分，教学组织科学、恰当，对学生的学习和老师的教学质量都有深远的影响。本文对开放大学教学组织的概况及其特点进行梳理，从开放大学的开放性、教学模式的先进性以及以原有电大系统为基础的系统培养模式入手，对教学对象的特殊性、教学手段的先进性和教学改革的前瞻性特点分析，就开放大学教学组织过程中出现的资源内容陈旧、教学平台零乱、教学力量薄弱等问题进行深入探讨，提出要提升开放大学教学组织，必须转变观念、增强认识、深化教学质量保障体系以及加强队伍建设等相应的建议，以期能够对开放大学教学质量的提高做出一点点应有的贡献。     

基于学习者需求的网上教学设计研究——以《小学生心理健康教育》课程为例

网络环境下学员开展自主学习和主动学习是远程开放教育的一个重要特点,在工学矛盾始终存在的现状下,面授课的到课率越来越不能得到保证,教师如何利用网络开展教学并提高教学支持服务的有效性是一个重要课题。从事开放网上教学方案的整体设计时应从关注学习者的需求出发,重视学情分析,了解学习者的基础,预测可能存在的学习困难;关注成人学员普遍的心理需求,重视非教学支持服务的提供;要智慧运用各级在线平台,做到有效互补。     

试析电大形成性考核环节及其落实

形成性考核是电大开放教育质量保障的主要措施之一，只有改革目前的考核体制和调整成绩比例，建立有效的考核制度，才能达到在导学中管理，在服务中检查，在考核中督导的目的，从而保证学习环节的落实和教学质量的不断提升。、     

面向西部农村的开放教育学习支持服务体系的构建——基于在陕西的调研

近年来,参加开放教育学习的农村学员数量呈上升趋势。如何借助农村之力,拓宽开放教育办学生源,构建农村开放教育学习支持服务体系,是值得我们研究的课题。通过分析,笔者提出几条途径合力构建完整的农村开放教育学习支持服务体系。