不断完善教学质量评价体系——对高职院校教师教学质量评价的思考

教学质量评价是通过一定的评价手段和方法对教师的教学过程和教学效果做出定性和定量的评价,是促进教师改进教学方法、提升教学质量的重要环节. 如何有效开展教学质量评价工作,完善和改进教学质量评价体系是每一所院校面临的重要课题. 针对目前高职教学质量评价体系的现状,提出要以学生为主体、充分发挥督导优势、尊重教师成长规律以及教学评价要以人为本,并在此基础上进行了高职院校教学质量评价体系的构建.     

合作企业参与高职课程教学质量评价的研究

高职教育的"跨界"属性决定了高职课程教学质量评价必须考虑课程教学与职业活动间的联系。基于目前高职课程教学"自系统"质量评价的弊端和合作企业作为评价主体之一的独立性与专业性,合作企业参与高职课程教学质量评价对于提高人才培养质量具有重要意义。在具体操作中,高职院校可以通过建立多主体的评价组织,立足于教学准备、教学过程和教学效果三个环节,采用多元化的评价方法,形成教学质量评价闭环,探索合作企业参与课程教学质量评价的实施路径。     

论高职院校实践教学质量的评价指标

高职教育的迅速发展,对高职教育教学质量提出了严峻挑战.如何评价对高职院校教学质量有重大影响的实践教学质量,是建立毕业实践教学质量评价体系的关键.本文从输入、过程、输出三方面提出了毕业实践教学质量的评价指标,对评价毕业实践教学质量具有一定的指导意义.     

企业参与高职院校教学质量评价的实践探索

企业参与高职院校教学质量监控与评价是校企深度合作的具体表现,也是高职教育发展的趋势。本文以苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系为案例,从企业参与人才培养方案的制定、企业参与教师团队集体备课到企业参与教学实施过程中的评价,探究企业参与教学质量评价的有效途径,以期为高职艺术院校吸纳企业参与教学质量评价提供借鉴经验。     

关于高职院校内部教学质量监控体系的思考

内部教学质量监控是高职院校教学质量监控体系的核心,但是在实际执行过程中往往存在一些问题.本文通过分析教学质量内部监控与评价系统的组成要素,针对高职院校内部教学质量监控存在的问题,提出了完善高职院校内部教学质量监控体系的思路.     

基于产教融合的高职院校第三方教学质量评价体系研究

从行业和企业需求的角度出发,根据第三方对于高职院校学生职业岗位能力的要求,分析高职院校开展第三方教学质量评价的内涵、价值,遵循职业教育的规律和教学评价的基本原则,探索构建基于产教融合的第三方教学质量评价指标体系,尝试形成评价反馈机制并加以审视和调整,确保第三方教学质量评价的客观公正性,让其发挥积极作用,促进高职院校教学质量的提升。     

多元统计分析法在高职教学质量评价中的应用研究

结合高职院校的实际教学情况和教学质量评价需求,建立多元系统分析的评价指标体系.在此基础上联合学生评教情况运用主成分分析法处理教学质量测评数据,从而求出第一、二主成分以及综合因子的得分情况.然后对测评得分进行排序,并借助系统聚类法中的离差平方和法开展高职院校教学质量的质化评价,形成教学质量等级分类结果,增强高职院校教学质量评价的科学性和创新性.     

高职教学质量监控：第三方评价

教学质量是高职院校发展的生命线,不断完善教学质量评价是高职发展的必然趋势。第三方评价是高职教学质量监控的有效手段,高职院校应正确理解第三方评价在教学质量评价中的作用,合理使用第三方评价促进学校教学质量的不断提高。     

基于能力本位的高职院校教学质量评价体系的构建

通过对高职院校教学质量评价机制的不足分析,按照全面质量管理的"三全一多样"的特征研究提出建立以提高学生能力为本位、由多主体参与的教学评价机制,并阐述了教学质量得以稳步提升需要靠保障体系的支持与调节。重点介绍了通过蚁群算法确定教师教学质量评价各项指标的最优权重,从而建立了有效的教学评价模型。     

高职院校教学质量监控体系探索——以广东创新科技职业学院为例

教学质量监控评价指标体系是高职院校规范质量管理和提高教学质量的需要。本文以广东创新科技职业学院为例,以教学督导组调研和探究为基础,探索高职院校建立了新型的教学质量监控评价指标体系,从学院办学理念、管理者使命要求及质量监控体系等方面切入,旨在改进原有的教师遴选考核与评价制度,促进教学内容和教学方法的创新。     

校企共建酒店管理专业实训基地的绩效评价研究——以广州城市职业学院为例

校企共建实训基地是高职院校着力发展的一种基地建设模式。该文根据已经构建的酒店管理专业校企共建实训基地的评价指标体系及相关的评价机制,进行延续实证研究——以广州城市职业学院酒店管理专业为例,对校企共建实训基地的绩效评价作初步的尝试与总结,以期为提高校企共建实训基地绩效提供理论和实践依据,为提高实践教学的质量,促使校企合作纵深发展夯实基础。     

高职物流管理专业校外实践教学基地建设的实践与思考

实践教学是高职院校提高人才培养质量的重要教学环节,校外实践教学基地是完成实践教学任务的物质条件。探索校外实践基地建设与运行机制、保证实践教学质量已成为众多高职院校普遍关注的一项重要课题。该文结合我院物流管理专业校外实践教学基地建设的实践,探讨高职院校大学生校外实践教学基地建设、组织管理与运行模式。     

校企深度融合的五阶段职业化培养

校企融合、工学互动是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。以学院校企结合的软件人才培养为例,在校企深度融合的基础上,对人才培养提出了"校企深度融合,全程职业化培养"的工学结合五阶段职业化培养实施方案。实践表明,"校企深度合作,全程职业化培养"人才培养模式对于提高高职院校的办学水平和人才培养质量,效果是明显的。     

高职院校人才培养模式改革探析

高等职业院校人才培养模式是高职院校在一定的教育理论和教育思想指导下,为实现高等职业教育人才培养目标和规格而采取的人才培养活动的组织模式和运行方式的综合.目前高职院校人才培养模式存在的主要问题有目标定位不准确,办学特色不鲜明;专业设置与区域经济发展脱节;教育模式、教学方法没有真正走出高校学科体系的束缚.高等职业教育人才培养模式改革应从“学历本位”到“能力本位”转化,从“学科中心”到“受教者中心”转化.校企深度合作是高职院校人才培养模式改革的必由之路.     

关于高职院校广告策划课程建设的思考

课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心,也是高职院校进行教学改革的重点和难点。《广告策划》课程是很多经济管理类专业学习领域中的核心主干课程,本文针对高职院校《广告策划》课程建设中存在的主要问题,从高职院校《广告策划》课程的设置、课程标准的建立、教学内容的设计与组织、教学团队的建设、教学方法与手段的改革、教材建设和教...     

从德国职业教育看我国高职教育的实践探索

分析了德国高等应用型人才培养的先进教育理念和实践方式、培养的模式和特点,结合我国高等职业教育的实际,重点从思想认识、办学与定位、课程体系构建、教学方法、校企合作、学生职业能力培养及师资队伍建设等方面对我国的高等职业教育实践进行探讨。     

优化高职教学质量保证体系的策略研究

完善教学质量保证体系是推进教学管理现代化,保证教学质量持续提高的重要手段。文章结合个人多年的高职教学与管理经验、BTEC的任教经验及美国社区学院的交流经验,分析了我国高职院校教学质量保证体系的现状及存在的问题,对比了国外同类院校的成功经验,进而提出了优化我国高职院校教学质量保证体系的具体措施。     

完善高职实践教学体系的路径研究

高职院校实践教学存在着实践教学设计与规划尚有欠缺、实践教学内容和模式缺乏创新、实践教学管理与实施环境有待完善等问题,需要构建多因素、多层面、多结构的实践教学动态系统,在科学设计与规划实践教学、创新实践教学课程体系与教学模式、加强与完善实践性教学环境建设等方面完善高职实践教学体系。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。