日常训练在小学作文教学中的应用效果研究

作文教学作为小学语文教学的主要构成部分，其的教学质量对学生思维能力、表达能力的提高有着极大的影响。而为了提高小学作文教学的质量，语文教师一般都会开展日常写作训练，用以提高学生的写作能力。本文主要以多媒体技术的应用分析了小学日常写作训练的成效，并阐述了思维训练等日常训练在小学作文教学中所起的作用。     

高职院校教学方法改革实验研究——以《应用写作》课程为例

在社会高速发展的信息时代,《应用写作》课程所致力培养的应用写作能力,已越来越被社会认可和关注。各高职院校正逐渐加大对《应用写作》课程的重视,但其课程本身的改革却受到许多传统教学思想的束缚,不能真正凸显课程特色。本文试图以崭新的教学理念,从写作思维逻辑训练、口头作文训练、情境写作训练及任务驱动训练等教学方法出发,力求通过《应用写作》课程的教学方法改革实验研究,真正提高学生的实际写作能力,以满足其今后工作生活的需要。     

写作教学方法改进策略研究

在国内的语文教育中写作教学是教学体系中一门比较重要的课程,是文字表达能力和人文素质培养的核心之一。而目前从现状来看,在现实的写作教学中,我们并未能完全摆脱传统写作教学的束缚。本文从写作教学方法上寻找突破口,在培养学生写作兴趣,激发学生的创造性思维,创新写作教学与训练方式,培养学生良好的写作习惯以及写作教学与育人相结合五个方面提出改进教学方法,来提高学生的写作能力。     

运用“四多”提高学生的写作能力

写作教学一直是语文教学的重头戏,如何提高学生的写作能力是每一位语文老师必须探究的问题。笔者结合中学生写作现状,提出运用"四多"即"多读、多看、多悟、多练"提高中学生的写作能力。     

浅谈初中生语文写作能力的培养

初中生的写作教学是语文教学中的重要组成部分。写作是为了生活，注重对初中生写作能力的培养可以促进写作教学的有效开展，有更为深远的意义。本文旨在分析初中生写作能力的现状，并探讨相关的培养策略。     

特色应用型本科院校应用写作能力培养初探

笔者围绕特色应用型本科院校应用写作课程的教学实际,探讨提高大学生应用写作能力的人才培养策略.将应用写作的思维能力培养与格式规范训练紧密结合,将应用写作的基础理论与写作实践密切联系,将写作基础知识与人文精神关怀、人格素质培养有机结合,探究符合特色应用型本科院校人才培养目标和教学需要的应用写作教学思路和模式,使学生在理论与实践能力两方面得到双重培养和综合提升.     

中职学校应用写作教学探析

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。如果在教学中一味采用"格式"+"范文"+"要求"的教学模式,忽视学生在学习中的主体地位,学生应用写作能力的提升就成为一种不可能。因此我们在应用写作课堂上遵循以学生为中心的原则,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,充分调动学生的积极性,真正提高学生的应用写作能力。     

关于中职语文实践教学的几点思考

实践教学现已成为中职语文主要教学方式，这一方式有效提高了学生的语文应用能力和综合素质。但从实践来看，中职语文实践教学中还存在着忽视常规训练、有效性不高等问题，这些问题制约了语文实践教学的效果。而通过注重课堂常规训练、强化小组合作、开展综合实践的方式可以有效解决目前实践教学中存在问题。     

技工类院校语文教学存在的问题与对策措施

本文主要对技工类院校语文教学存在问题的基本状况和原因进行了分析，加强技工类院校语文教学，要运用形象思维方法、运用点拨艺术、进行语文口语交际训练、运用多媒体进行语文教学、培养学生的写作能力。     

提高大学英语学生写作能力——一项关于语篇衔接手段训练的实证研究

基于定性和定量相结合的研究方法,本文对大学英语学生写作中的衔接手段做了为期14周的教学训练,旨在探索该训练对学生写作水平的影响。研究结果表明,对衔接手段的系统训练能提高学生在英语写作中的衔接手段使用意识和使用的正确性、恰当性,因而有效地提高了大学英语学生的写作能力。     

大学英语写作教学改革和建议

通过对大学英语写作教学现状的分析,提出了对于大学英语写作教学的几点思考和建议,重点谈到了英语写作教学法的改革,努力改善沉闷的课堂写作气氛,提高学生的英语应用写作能力。     

初中英语写作策略之我见

英语课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在听说读写这四项技能中,写是最难掌握的一项技能。教师在平时的教学中往往更注重语言知识的传授和学生阅读能力的培养,而忽视对学生写作能力的有效训练和写作策略的指导。因此,教师科学有效地帮助学生突破写作难点,帮助学生形成适合自己的写作策略,使学生打下扎实的写作基础,对语言运用能力的形成有着有着更重要的意义。     

以文本为核心创设阅读与作文的纽带

阅读与作文好像语文教学中的两个孪生兄弟,虽然地位相仿,受重视度却大相径庭。许多老师虽然主观上注重作文,客观上却在拼命的讲阅读,无法形成作文教学的系统性。如何将阅读和作文结合起来,达到互补的效果,是很多一线教师面临的首要问题。本文试图以文本以模板,创新设计一些新的作文教学理念,教会学生如何利用教材提升写作能力。笔者希望打破传统的教学模式,把阅读和写作结合起来,通过提高学生的写作能力、口才能力提高阅读能力乃至对整个汉语的运用能力。     

论五年制高职语文课中写作教学的方法

从学生实际应用的观点出发,指导学生写作时,不要设下束缚学生的思维的框框,教师的作用在于鼓励和指导学生运用初步形成的某种写作能力,据实写作.注重实用性,写作训练要采用内容不拘,体裁不限,篇幅可长可短的自由式作文形式.     

浅谈培养学生的写作能力

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，更重要的是要培养学生学会写作，学会做人，让学生写出好的文章。部分学生写作能力差，作文“假、大、空”，缺少实际内容，没有新意，形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效，真正有效地培养学生的写作能力，就必须引导学生大量阅读，不断积累生活素材，丰富学生的知识面，激发写作情感，发展写作的思维能力，调动他们写作的积极性，这也是语文教学至关重要的任务。     

培养学生兴趣提高作文水平

在新课改(即新课程)推行的今天,写作能力已成为衡量学生语文水平高低的重要环节.作文教学以其独特的综合性,受到每位教学人员前所未有的重视.只有在语文教学中把作文教学放在诸环节的主要地位,才能使语文教学取得成效.很大程度上,作文教学的成败决定着语文教学的兴衰.     

浅谈如何提高小学生作文水平

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。     

浅谈农村小学低年级作文教学方法

作文教学是小学语文教学中必不可少的部分,不仅为小学生今后的作文打下良好的基础,而且也全面提高小学生的素质。在农村小学,不知如何下笔、不会积累好的写作素材、写的马虎且行文不流畅一直是小学生写作的通病。本文通过对农村小学低年级作文教学方法的探讨分析,提出如何提高小学生的写作能力。     

中职语文教材应突显“职业化”特点

中职语文教学有着与普通高中语文教学不同的教学目标,应该以培养学生的职业能力为主,所以教材的结构、写作训练、选文、目标设置应该突显出＂职业化＂的特点,才有利于教学,有利于学生的发展。     

论现代教育语境下大学毕业论文写作的教学要略

论文写作能力是大学生综合能力的重要体现。毕业论文写作课程承担着培养学生的语言表达能力和专业综合应用能力的双重任务。我认为：通常的毕业论文写作要求,总是在写作格式、论文结构、框架上要求很细、很具体;而忽略毕业论文在新材料的挖掘、新见解新观点的提炼、思想性和艺术性等本体性内涵的探究。毕业论文写作课程要进行教学改革,首要的任务就是建立起一种既适合毕业论文写作的格式、论文结构、框架,又有利于培养学生独立思考、解决问题的毕业论文写作本体性创新能力的实践教学模式。并将实践教学贯穿整个教学过程中,切实培养和提高学生的论文写作能力。