《Photoshop平面设计》课程教学改革的思考与实践

本文针对中职计算机平面设计专业Photoshop课程教学面临的新问题,探讨了通过变革教育理念、教学方式方法来激发学生的创新潜力,培养学生的创新能力,提高教育教学效果的方案。     

善用任务驱动教学法 提升VFP课程教学质量

在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在中等职业学校VFP课程教学中采用任务驱动的教学模式。     

任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的应用分析

随着我国科学技术的迅速提升,作为一种应用型较强的图像处理软件,Photoshop不断在引起高校学生以及老师的重要关注,并且将其作为一门必修课。在开展Photoshop教学工作中引入项目教学、任务驱动的教学方法和理念,不仅可以提高学生的动手实践能力,而且对于开拓同学们的创新思维也有很大的帮助。本文就目前任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的应用作简要分析,并给出具体方案的实施过程。     

课程育人从《Photoshop平面设计》课程入手

《Photoshop平面设计》是西安翻译学院非计算机专业中通识教育限选课,本课程采用案例教学模式,以实用为原则,培养学生的实际应用能力。本文是通过课程案例目标设计坚持贯彻理论服务于实践的指导思想,切实加强学生能力培养。改革教学组织形式,充分发挥和调动学生的积极性,通过分组式学习,将个体学习变为团队合作学习的模式,将教师考核全体学生,变为教师指导学生组长考核学生组员的形式。该课程是通过课程案例教学是倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究。     

论网页设计教学中任务设置的合理性

目前,很多学校的计算机专业都开设了网站开发或网页设计与制作课程,而大多数教师在进行该门课程教学时采用任务驱动法。想要有效达到任务驱动在教学中的目的,任务设置合理是前提。在网页教学中,任务设置要完整,任务选择应真实,任务难度有层次,任务设计需开放。     

电子商务教学中实施任务驱动法的研究

任务驱动教学法的应用能提高教学水平、调动学生课堂积极性、提高学生的学习兴趣、有效培养学生自主合作学习精神、主动参与意识和创新能力。本文以任务驱动教学法为理论依据,对其实内涵、角色构成、实施过程以及要注意的问题进行分析探讨。     

平面设计中Photoshop的运用技巧

人类的情感需要有表达的媒介,人类的创意无处不在,但很多时候,人类的情感是无法用语言表达的,人类的所思所想、人类的无限创意也不能够仅通过语言来描述,而有更丰富的表现形式,可以以多种方式得以体现。所以,生活中有音乐、有舞蹈、有艺术、有众多表达展现人类所思所想的方式存在。而对于从事平面设计的人来说,如何把设计者及客户的所思所想,创意构思展现出来,除了通过素描、色彩等手工绘画等方式示人,表达情感与创意更方便快捷的方式则是通过计算机设计软件来实现。Photoshop便是平面设计师及从业者所应知就会的重要设计软件。作为行业通用图像处理软件,其在平面设计中的地位不言而喻。这个软件功能远比表面上看来强大,使用中有很多技巧是在一些教科书中看不到的。但这些运用技巧却非常实用,对运用计算机软件实现设计创意非常有帮助。掌握了这些技巧之后,计算机上操作起来会更得心应手,也更有助于设计作品的顺利高效完成。通过多年的实践探索,人们会各自养成不同的运用习惯,本文就Photoshop的运用上归纳总结出一些运用技巧,抛砖引玉．作些探讨,以期为从业初学者及进阶者技能提高略尽绵薄之力。     

谈谈计算机教学中“任务驱动法”的应用

针对目前中职学校《计算机基础》课程教学中普遍存在的学生计算机知识存量的个体差异性问题，提出采用任务驱动法作为解决问题的措施。在计算机实践操作课中应用任务驱动教学，不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容，而且也拓宽了专业知识面、提高了学生综合应用知识能力。同时也有利于挖掘不同层次学生的潜力，培养了学生积极，主动地解决问题的能力和创新意识。     

任务驱动式教学的课程设计与实施 ——以《网络营销应用工具》为例

任务驱动式教学目标明确、操作可控、效果好,是电子商务专业实务类课程的重要教学方法,但是如果任务选取不科学,不注重专业和岗位的实际,任务的实施就会变得毫无意义。因此任务必须从岗位能力、专业能力中进行提取,必须在课程设计时进行组织,任务能体现岗位的工作流或者是能力的递进。本文以网络运营营销岗位的能力分解,按照客户获取-信息编辑-推送的营销思路进行任务的选择和提炼形成任务驱动式的课程设计和实施方法,对基于岗位流程和专业实务课程的设计和实施有一定借鉴作用。     

关于图形创意教学的一些建议

图形创意是图形设计的核心,在传播结果上能够准确、生动、直观地反映出社会关注的问题,这不仅起着引导受众的效果,而且在指示、教化上发挥着更大的作用。     

浅谈计算机基础教学中的任务驱动教学

计算机基础采用任务驱动教学法的,有利于调动所有学生的学习积极性,增强学生的学习能力和主体意识。文章分析了任务驱动教学法在计算机基础的实现,并简单归纳任务驱动教学法在应用时要注意的问题。     

会计电算化教学中任务驱动法的应用探析

随着时代的进步,我国信息技术得到了飞速的发展,相关知识的更新速度不断的加快,在这样的环境背景下,我国的教育事业在开展和前进的过程中需要面临更多的挑战。其中,在我国会计电算化教学中,任务驱动法是一种相对较为新颖的教学方式,在实际运用的过程中对传统教学模式中存在的不足之处进行了一定的完善和加强,将学生作为教学的主体,从而使他们在学习的过程中的主动性和积极性得到提高。本文通过对任务驱动法的全面了解和掌握,对其在会计电算化教学中的应用进行了简要阐述。     

《实用工具软件》教学之我见

职业学校的学生成绩普遍较差,对学习兴趣不高,原因是基础薄弱,没有形成正确的学习方法,因此,教师要有的放矢,使用正确的教学手段,使他们对学习产生兴趣,提高他们的成绩和操作能力.     

VB教学中任务驱动教学法的应用

当今时代是信息时代,教育不断进行改革,不管是教师的教学方法还是学生的学习方式,都发生了根本性的变化,计算机学科中教学方法的改变尤为明显。本文简述了在VB教学中应用任务驱动法的主要步骤,指出了任务驱动教学法在VB教学中的优势,并总结了任务驱动教学法应用于VB教学中应注意的问题。     

“任务驱动法”在仓储与配送教学中的应用

随着物流业的发展,对物流专业人才的需求越来越多,质量要求也越来越高,物流专业人才的培养也随之越来越艰巨,因此,如何提高教学质量就成了物流专业教师努力探究的方向。任务驱动课堂教学模式要求教师通过创造情景,精心设计任务,让学生在接受任务,设计方案和方案实施的同时,掌握相关的知识、技能和方法。加强了学生的探索精神,实践技能和创新精神的培养。使学生真正成为课堂的主人。     

网页制作课程教学模式初探

作者经过几年的教学活动,在实践中总结出对于《网页设计与制作》课程行之有效的三种教学模式:任务驱动式教学模式、自主学习式教学模式、协作学习式教学模式.这三种教学模式相结合运用,可以充分发挥学主体作用,实现师生的互动,创设一种学生可参与的教学氛围,有利于学生素质、创新能力的培养.     

基于工作过程导向的高职《导游实务》课程实施的思考

《导游实务》课程是高职院校旅游管理专业的核心课程,但在实践授课的过程中存在着教师授课技能不高、合作企业的遴选与长期深度合作难度大、课程开发和实施成本高及考核评价困难等问题。提出应加强教师授课技能的培养,增加授课教师数量,积极探索校企合作新模式;为课程实施提供切实有效的外部保障及采取行之有效的考评方式等对策建议。     

《信息技术基础》教学模式的改革与实践

《信息技术基础》是高校非计算机专业计算机基础教学的主导课程,随着信息技术的发展,大学对该课的教学质量、教学内容、教学模式及相应的教学环境、教材建设均提出了更高的要求。本文针对《信息技术基础》教学的特点,结合作者的教学实践,阐述了《信息技术基础》课程在教学模式方面所进行的改革与实践。     

任务教学法在《国际贸易》教学中的应用

任务教学法作为一种新型的教学方法,目前已在职业技工院校的实践课、技能课中广泛推广使用,学生能够积极地参与到课堂上来,教学效果良好。而在职业技工院校的理论课、基础课课堂上,基本上还是以教师为主导地位的“教”,学生像被填鸭子似的被动的“学”,我们很多学生本来就对基肚知识、理论的学习缺乏兴趣,加之传统的教学方法,致使学生更加消极地对待学习,课堂气氛沉闷,教学效果不佳,笔者在论文中以基础理论课《国际贸易》中的《发盘》一课为例,浅析任务教学法在理论课教学中的应用以及使用任务驱动教学应注意的问题。     

对《酒店前厅与客房服务管理》课程任务驱动教学的几点思考

《酒店前厅与客房服务管理》是我国普通高校本专科酒店管理专业的核心专业课。在传统的教学中,教师一直采用课堂口授的方法进行教学。随着我国教育教学的深层次改革,结合本人多年的教学经验与对酒店行业的认识,从加强学生实践操作方面入手来探讨《酒店前厅与客房服务管理》课程任务驱动教学,以供商榷。