荀子的正名思想与孔孟的对比发展

正名思想最早由孔子提出,是儒家思想的重要组成部分,儒家强调"为政必先正名"这一治国思想是儒家"仁""礼"思想的基础,儒家代表人物孔子孟子荀子对此都有自己的阐述.     

西汉儒家与重农学派经济思想之比较

西汉盐铁会议期间的"义利之辩"首开中国农商争论的先河,以贤良文学为代表的儒家倡导"崇本抑末"论,奠定了封建帝国重农抑商思想的理论基础.法国"重农学派"是西方古典经济学的主要代表.对二者经济思想的比较研究,可以揭示重农思想所产生的特定文化传统和时代精神.     

浅析中国传统荣辱观的现代价值

我国传统荣辱观博大精深,其中以儒家为代表的荣辱思想具有丰富而深刻的内涵.探究传统荣辱观的现代价值,对于端正我们的价值取向,以及当代社会的发展,具有十分积极的现实意义.     

论儒家的德治思想与和谐社会的构建

儒家所倡导的德治思想,对中国古代社会变迁中的政治发展影响深远,意义重大。即便于当世,仍有一定的启示作用。文章剖析先秦儒家代表人物的德治思想,旨在探寻其在新时期我国社会主义建设进程中的可借鉴之处。     

儒家管理哲学的基本特征初探

历代封建统治者在治国安邦的指导思想上,基本上都以儒家管理哲学为主流;历代的先圣先贤,不管他们从什么立场和角度对儒家管理思想作出选择、补充、阐发和发挥,基本上都是围绕着几个不变的中心理念来进行.笔者认为,正是这几个一以贯之的理念,规定并指导着儒家管理思想的发展方向,显示出儒家管理思想与其它学派管理思想的最本质的区别,代表了儒家管理哲学的基本特征.本文试图对这些基本特征作一探讨.     

继承儒家教育思想 奉献教育事业

以孔子为集大成者的儒家教育思想对中国社会发展影响深远。在封建社会,儒家教育思想一直居于正统地位,有效地推动了教育事业的进步。儒家教育思想中的经典表述历来一直为中国教师所信奉,并在职业中认真践行。     

试析儒家社会保障伦理思想及现代启示

以儒家为主干的中国传统文化,从远古社会以"养生送死"为原则的最基本的社会需要,到人们对人人各得其所的"大同社会"和"小康社会"的畅想,无不体现出社会保障伦理的思想.它作为一种特殊的历史形态和中华民族特有的文化传统,直到今天仍然对中国产生着深刻的影响,特别是以孔丘和孟柯为代表的孔孟社会保障思想中更是具有值得研究和借鉴的思想精华,因此,研究儒家需要典籍<论语>、<孟子>中所蕴含的社会保障伦理思想尤为必要.本文从社会保障发展、调控、运行三个方面进行浅析,以便讨论儒家社会保障思想对我国现代的启示.     

荀子思想中的生态经济观探析

荀子是儒家学派代表人物之一,他学识渊博,是先秦儒家集大成者,且对春秋战国时期各家各派均有研究,并对各家思想进行了批判性总结.荀子的思想中蕴含了丰富的生态经济观念,这些观念对于我们今天发展生态经济,构建和谐社会有一定的学习和借鉴意义.     

浅谈荀子的思想

荀子是先秦儒家的最后代表人物,他的思想涉及到哲学、逻辑、政治、道德许多方面的内容.在自然观方面,他反对信仰天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志转移的,并提出人定胜天的思想;在人性问题上,他提出"性恶论",主张人性有恶,否认天赋的道德观念.强调后天环境和教育对人的影响;在政治思想上,他坚持儒家的礼治原则,同时重视人的物质需求,主张发展经济和礼治法治相结合.在认识论上,他承认人的思维能反映现实.但有轻视感官作用的倾向.     

中国传统文化与大学生思想政治教育融合探析

中国传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源,总结中国传统文化融入思想政治教育的必然性和可行性,孟子的"性善论"思想为培养大学生与人为善的处事原则提供了理论根基;儒家"义利说"思想为培养大学生的崇德重义的价值取向提供了思想基础;儒家"德育为先"思想为对大学生进行思想政治教育提供了价值取向.     

儒家的德治思想及其现代转型

我国有着悠久的德治传统。以孔子为代表的儒家学派完成了德治思想的理论建构。汉代以来，随着儒家思想成为历代封建统治者奉行的治国方略，儒家德治思想与现实政治的联系更加紧密。德治思想对传统封建社会的稳定具有不可替代的作用，但随着近代以来我国社会的巨大变迁，特别是从传统农业经济向市场经济的转型，使得根植于传统经济基础上的儒家思想的局限性日益突出，传统德治思想的现代转型成为必然。     

从《劝学》谈荀子的教育思想

荀子是我国先秦时期教育思想的集大成者,他继承了儒家德育为先的传统文化,在此基础上形成了自己的教育思想。荀子提出"学不可以已"的思想,重视积累、专一、实践等学习方法,这都是荀子教育思想的精华。荀子的教育思想值得我们研究借鉴。     

儒法经济思想的对立与统一：一个西汉的案例

本文深入分析了代表西汉时期"儒家"与"法家"经济思想的司马迁与桑弘羊的论著,结合西汉的经济史,通过论证认为,西汉时期,"儒家"的经济思想与"法家"的经济思想表现出两者内在的统一性与外在的对立性。统一性表现在,两家的经济思想都服务于统治阶级暴力集团的最大利益;对立性则表现为,儒家思想更多代表了民众阶级的利益,而法家思想则更多代表了官僚阶级的利益。本文进一步指出,在中国长达数千年的古代社会里,一切经济思想,包括儒家与法家,只有符合统治阶级暴力集团的利益,才能得到传承与发展。这体现了马克思主义的历史观。     

中国传统教育思想研究

中国文化拥有几千年的悠久历史,博大精深.中国传统教育思想包罗万象、深刻独到,它是中华民族的瑰宝,作为一种无形的力量在推动人类社会的历史进程中产生了重大的价值.中国传统教育思想最重要的体系是儒家、道家、佛教禅宗的教育思想.     

卢梭的道德教育思想及其启示

卢梭是自然教育思想的主要代表人物.他的道德教育思想是以自然教育为基础的,主张应根据人的不同阶段明确道德教育任务,在道德教育的目的、方法上要重视符合儿童特点.卢梭的道德教育思想对当今教育仍有启示作用.     

《乐记》中的音乐道德教育思想探究

《乐记》代表了中国古代儒家学派的音乐思想,"礼乐教化"是其音乐道德教育思想的核心,具备治国安邦、稳定社会、调理人心的功能。《乐记》的乐教内容要求将"礼""乐"融合,推广乐音纯正的"正乐"反映出天人合一、感化心智、化名成俗的教育机理。这种音乐道德教育思想在隐性教育、情景教育、养成教育、生活教育领域的广泛应用对当今社会思想道德建设有一定的现代价值。     

先秦儒家主客体理论的思想政治教育价值探讨

思想政治教育主客体及其关系是思想政治教育学科领域的一个重要研究课题。先秦儒家主张正人正己，注重教育主体的率先垂范作用；为仁由己，注重教育客体的主动自觉作用；教学相长，注重主客双方的相互促进作用。先秦儒家关于教育主客体及其关系的认知对改变当前思想政治教育的现状、提升思想政治教育的实效性具有一定的借鉴价值。     

市场经济的利益关系与儒家的“义利”思想

市场经济的运行是需要一系列社会秩序作保证的,而社会秩序是一个需要多元支撑的系统,缺少其中的任一支柱,都会造成经济的畸形发展。在中国社会的历史上,一直是由儒家伦理担当维系社会秩序的思想基础。因此,儒家的伦理思想对我国市场经济的发展起着不可忽视的作用,也体现了人与人之间的利益关系的取向。本文主要是在介绍儒家“义利”思想的基础上,论述我国在社会主义市场经济条件下应如何处理利益即效率与公平的关系。     

与时俱进,全面落实高校学生思想政治教育工作

本文主要探讨分析了在新的时代要求下,如何全面落实高校学生思想政治教育工作.本文主要包括落实高校学生思想政治教育工作问题提出的时代背景、目前我国高校思想政治教育工作中存在的问题分析及全面落实高校思想政治教育工作的新途径三个方面.     

试析建国初期我国高校思想政治教育状况

建国初期,我国高校的思想政治教育对胜利完成新民主主义教育向社会主义教育的转变,对社会风气的转变起着非常重要的作用.该文主要围绕当时的思想政治教育任务来探讨建国初期高校的思想政治教育状况.