当厌职情绪袭来

专家分析，女性时常流露的厌职情绪一直是影响她们职业发展的主要障碍，厌职的理由多种多样。就厌职情绪来说，有阶段性和周期性之分。如果再细分，在周期性厌职中还可以分成“不满型厌职”、“情绪型厌职”和“压力型厌职”；在阶段性厌职中又可以分为“挫折型厌职”、“平台期厌职”和“逃避型厌职”。那么，当厌职的情绪袭来。怎样对症下药，而且是药到病除呢？     

高职体育教师职前职后一体化培养模式的构建

高职体育教师的培养在当今社会和体育教育领域是处于一个不断发展的过程。而高职体育教师的培养又是一个包含了职前和职后阶段的过程。因此,为了适应教育体制的改革和现代社会的需求,只有将职前职后两个阶段融合起来才能达到真正的培养目的。所以,高职体育教师职前职后一体化培养模式的构建是具有重要现实意义的。     

职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。     

小学英语教师职前培训有效模式构建

小学英语教师职前培训是提升其自身综合素养的高效方法之一。所以，应重视对小学英语教师的职前培训工作。分析“人才培养模式”变革背景下小学教师职前培训有效性的背景和职前培训工作现存的不足，并提出相应的处理措施：增大校校合作的培训力度，培训系统应突出重点，对职前培训的评估系统进行改进，在教学见习及实习期间深化教职人员的专业思想。     

论师范生“职前教师专业发展”的机制

“教育信念”、“自我反思”和“发展极”是师范生“职前教师专业发展”机制的三个主要要素。在这三个要素的相互关系上，“教育信念”是师范生“职前教师专业发展”的精神支撑，“自我反思”是师范生“职前教师专业发展”的掘进器，而“发展极”则是师范生“职前教师专业发展”切入口，这三者联合一体共同推进着师范生“职前教师专业发展”的进程。     

高职院校新入职青年教职工学习需求及工作压力分析——以北京财贸职业学院为例

近年来高职院校对学生的心理问题愈加重视,但对教职工的心理健康却关注甚少,特别是新入职青年教职工群体.旨在从实证调查角度研究该群体的工作压力和学习需求.从新入职青年教职工工作压力及学习需求的总体状况、影响因素等角度展开分析,并探索性地提出引导对策.     

高职院校教育专业顶岗实习新模式的思考

"实习支教,顶岗置换"工程强化了教育专业学生的实践环节,服务了农村的基础教育,是构建了职前、职后一体化教师培养体系的一座桥梁。     

我国职前教师教育改革的演进历程、影响因素及特征(1978—2014)

职前教师教育是教师教育的重要组成部分,其改革直接关系到教师的培养与教师队伍的构成。自改革开放以来,我国的职前教师教育主要经历了恢复、完善、转型、创新四个时期,逐渐形成了具有中国特色的职前教师教育体系。在职前教师教育改革演进的过程中,其影响改革的因素是多方面的:一是终身教育理念的推动作用;二是教师专业化的导向作用;三是经济体制改革是根本动力;四是基础教育发展是现实动力。职前教师教育改革在演进的过程中呈现出鲜明的特点:一是培养目标从规模扩张到质量提高;二是培养模式从单一封闭到多元开放;三是培养过程从二元分离到一体整合。     

新入职教师专业成长的培养策略探究

“专业的人做专业的事。”大量的新入职教师给学校师资培训带来压力:新入职教师教学经验不足,职场思想不稳定。本文论述了如何从人文培养和临帖式课堂研学两个策略开展新教师的专业成长培养。     

微格教学:教师专业发展中的仿真

微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。     

泰州学派与永嘉学派教育方法的比较研究

教育方法与教育效果有着直接的关系。教育只有符合社会的客观需要，才能取得预期的效果。泰州学派在教育方法上强调的是即事是学，强调走出家门，强调师友，强调启发式教学；同时还强调通俗化的教学。永嘉学派强调“与物接”，强调师友讲论和争辩，强调实际锻炼。两个学派异曲同工，互为补充。泰州学派与永嘉学派都能采用启发式教学法，但走街串巷和通俗化的教学方式是泰州学派所独有的绝唱。     

论荀子"礼"与霍布斯"约"思想之异同

荀子与霍布斯系不同年代、不同国度的思想家。荀子强调"礼",霍布斯强调"约",把他们的观点放在一起作一比较,虽有区别,但很多地方是互通的。人性恶是他们学说立论的共同基础;礼有强制与自主的一面,同样约亦有类似的性质,因此礼约之治事理不二;而礼约并举是法制文化社会之趋向。     

对电子商务课程实训室管理的探讨

以建设精品课程《电子商务概论》为契机,加强实训管理和建设,从根本上提高学生的技能,培养高职学生成为高 技能人才。     

混凝土底板浇筑温度应力的解析解

该文采用分离变量法和叠加原理给出了混凝土底板一维瞬态温度场的解析解，后用三维热弹性理论和状态方程解法导出双向Winker地基上混凝土底板浇筑温度应力的解析解．本方法能够计入混凝土底板浇筑过程中弹性模量随混凝土龄期的变化、分层浇筑过程、层间停歇浇筑时间长短等对底板温度应力的影响．计算结果表明，方法有效、可靠．     

体验式教学模式对学生英语自主学习能力的培养

大学英语体验式教学模式强调创设语言情景,培养学生的自主学习意识,通过课外指导以及在体验互动中发展学生的自主学习能力。     

离合器分离杆摆动块多工位级进模设计

本文介绍了汽车离合器分离杆摆动块级进模的设计与制造过程,重点对模具结构和工艺安排进行了分析与阐述.     

论《飘》成功的语言运用

<飘>的语言运用是十分成功的,它抓住了人物个性特征,采用了不同表达方式及恰当的比喻,使人物形象生动、典型.     

新时期加强和改进高校学生思想政治工作谈

本文围绕新形势下加强和改进高校思想政治工作，培养合格人才这个中心，阐明了其重要性，提出了主要任务，探讨了基本思路。     

数学文化——鉴证世界的力量

文章从几个方面阐述了数学作为整个人类文化的一个有机组成成分的重要性，并进一步强调了创新是数学文化发展的强大动力。     

浅谈加入WTO后高职教育未来的发展

本通过对入世后我国高职教育面临的机遇和挑战的客观分析，提出了我国未来高职教育发展会与时俱进、不断创新。