论"以人为中心"管理

一、“以人为中心”管理是当代新兴的管理理论 随着人类社会的进步,对管理内涵的认识也经历由浅入深、由现象到本质的过程。古代的传统管理经历了漫长的年代,到1911年以泰罗出版《科学管理原理》一书为标志,管理才进入科学管理时代。第二次世界大战前后,经济竞争更加激烈,企业规模迅速扩大,科学技术迅猛发展,员工文化素质普遍提高,客观形势的变     

以“学生为中心”的英美文学教学改革

英美文学课不仅是学好语言的最佳手段,更是素质教育和人文精神培养的有效途径。鉴于目前普通高等教育英美文学教学的现状和中国全面推行素质教育的急迫形势,英美文学课程必须大胆改革,构建新型教学模式,激活文学课的原动力。重点探讨更适合学生综合素质开发的“以学生为中心”的英美文学教学模式,为英美文学课教学改革提供新思路、新途径。     

“五位一体”总体布局中以人民为中心的思想意蕴

“五位一体”总体布局是社会主义现代化强国蓝图的具体写照,其中以人民为中心是始终贯穿“五位一体”总体布局的主引线,也是其最根本的出发点和落脚点。现代化经济体系的构建为贯彻以人民为中心的思想和发展社会主义民主政治筑牢物质基础,是为夯实人民民主的政治根基,也为社会主义文化的繁荣兴盛,在社会发展中对保障和改善民生起到巨大的促进作用,这一切都蕴含着在建设美丽中国中以人民为中心的目标宗旨。     

战略不应该“以客户为中心”！

企业“战略”的根本雕的或“中心”是以“企业自身利益”为中心，而绝非“以客户利益”为中心。[编者按]     

“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下．在某种教学环境中形成的教与学各要素（教师．学生．教材、媒体）之间的稳定关系及教学过程的结构形式,教学模式既是教学理论的具体化．又是教学经验的一种系统概括,本文就“以学生为中心”大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。     

“以学生为中心”的大学英语自主学习能力研究

一、引言 新的“以语言学习者为中心”的教学模式是和传统的“以教师为中心”的教学方式相对立的一种教学方法。它强调了学生的核心作用。一切从学生的实际出发,教师和学生、教材等之间的关系是以学生为巾心的互动关系。教师的任务就是给学生尽量提供和创造一些真实的语言环境来帮助学生“学”或引起学生“学”,从而使学生在使用语言过程中自由表达他们的思想感情。“以学生为中心”的教学是一个全新的概念,这一观点的确立,     

“以人为核心”,走安徽特色城镇化道路

“以人为核心”,既是在新常态下经济社会发展的必然要求,也是安徽特色城镇化的重要标志。通过实地调研,从农业转移人口融城现状入手,分析安徽特色城镇化的本质特征,提出改革政府主导城镇化的体制机制,通过“顶层设计”,推进城乡户籍、土地、保障房和基本公共服务的改革攻坚,走安徽特色城镇化道路的对策建议。     

旅游管理专业“以学生为中心”的教学模式研究

经济发展给旅游业带来机遇与挑战的同时,也对于旅游管理及相关专业人才的素质提出了更高、更专业要求。"以学生为中心"的教学理念将改变传统的教学方式,更加注重学生自主性学习与实践能力培养。笔者结合旅游管理教学实践,从学习目的与兴趣、课堂活动评价、教师角色定位等角度入手调查梳理教学模式的转变思路,力图探究符合旅游管理专业实践教学发展的模式。     

论坚持“以人民为中心”和“以经济建设为中心”两个指导方针的一致性

以人民为中心的发展思想和以经济建设为中心的发展任务都是中国特色社会主义思想不可或缺的重要内容。二者在历史的发展中一脉相承,均体现着唯物史观的根本观点,在马克思主义政治经济学中是目的和手段的关系,因此具有本质上的一致性。只有从历史和现实、理论和实践的结合上进行思考,才能正确认识"以人民为中心"和"以经济建设为中心"的关系,把握二者本质上的一致性。而在中国特色社会主义发展的新阶段,继续"牢牢把握我国发展的阶段性特征,牢牢把握人民群众对美好生活的向往",恰恰需要从这两个"中心"本质一致性的准确把握出发。     

浅谈企业以人的绩效为本

纵观近几年我国经济突飞迅猛的发展,人力资源在社会的竞争中愈来愈显的尤为重要。做到“以人为本”、“人尽其才”是企业管理者一直追求的目标。本文从绩效管理用于承担企业“以人为本”理念下检视人与企业融合的最佳工具和桥梁,从绩效管理的目标、误区和绩效沟通等几个方面进行了全面阐述。从而证明企业“以人为本”的真正含义是为“企业以人的绩效为本”的理念。     

从“现实的人”到“以人民为中心”——马克思主义政治经济学根本立场探析

中国特色社会主义政治经济学的根本要义,就是以马克思主义为指导,贯彻以人民为中心这一根本立场。"以人民为中心"的发展思想,是在避免马克思指出的"经济人"的缺陷的基础上,在遵循他关于"人的一般本性"的基本规定的前提下,在对马克思考察的"变化的人的本性"的变化趋势的深刻把握中,结合中国特色社会主义经济建设和改革实践,对发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁享有这个根本问题做出回答。从马克思关于"现实的人"的思想到以"人民为中心"的发展思想之间,存在着运用、发展与创新关系。证明"以人民为中心"这一"马克思主义政治经济学的根本立场",坚持"以人民为中心"的发展思想,是马克思主义理论尤其是中国特色社会主义政治经济学创新的重要成果和我国经济社会建设的基本指南。     

“以学生为中心”的ERP课程教学改革研究

目前,我国ERP课程的教学需要从“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式转化。成功实施“以学生为中心”的ERP教学改革的关键在于教师教学资源库的建设、学生讨论题目库的构建和学习效果评价方案的设计。本文提出的ERP教学改革方案在北京石油化工学院ERP教学中的成功应用证明了其科学性和可行性。因此,本文提出的“以学生为中心”的BRP教学改革方案对于我国ERP的教学具有较高的参考价值。     

以经济建设为中心≠GDP增长为中心

“以经济建设为中心”相对于“以阶级斗争为纲”显然是伟大的进步。但是在近些年的实践中,“以经济建设为中心”变成了简单的“GDP为中心”,或“以GDP增长为中心”．并作为考核干部政绩的中心。“发展是硬道理”变成了“增长是硬道理”。从而导致我国在经济生活与经济运行中出现许多偏差和矛盾。     

“以学生为中心”的本科人才培养路径研究

随着我国的高等教育质量受到社会广泛的关注,如何构建合适的本科人才培养路径成为了高等院校新的着力点。创建"以学生为中心"的人才培养模式,需要对教学理念、教学模式等进行全方位、多角度的深入研究。本文通过对"以学生为中心"的本科人才培养框架其内涵和特征的深入分析归纳,从教学理念、教学制度、质量提升等方面探讨教育教学体系及其实施路径。此外,"以学生为中心"的教育体制改革同样也需要课堂内外相互衔接、相互支持,这对促进"以学生为中心"的教育教学改革具有重要的现实意义。     

浅谈“以客户为中心”的经营理念和方法

<正>今年以来,面对复杂多变的经济金融环境,农行临海大洋支行在异常激烈的同业竞争中,迎难而上,主动出击,各项业务得到了快速的发展,至9月30日,各项存款达24480万元,比年初增加了7993万元;各项贷款达12329万元,比年初增加了2256万元,其中企业贷款6490万元,个人贷款达5839万元;拨备前利润达740万元;中间业务贷记卡完成580张,完成率达86%;电话转账宝完成了90户,完成率达     

论新时代“以人民为中心”的金融发展观

党的十九大报告中以人民为中心的发展思想指明了新时代坚持和发展中国特色社会主义的价值取向,也为新时代的社会主义金融改革与发展提供了科学指引。文章分析了新时代加强党性与人民性的统一、社会主要矛盾、现代化建设战略安排、经济基本特征以及产业增长动力等一系列变化对金融工作提出的新要求,反思了近年来金融发展中存在的偏离以人民为中心的现象和原因,从唯物史观出发,提出以人民为中心凝聚金融共识基础、激发共建动力、搭建共享平台,并运用辩证唯物主义的三大基本规律分析了以人民为中心的金融发展观的主要内涵,从数量、质量、可持续性三个维度出发,提出以正确的虚实经济关系观、政府市场关系观、公平效率关系观为保障,构建立体式的金融发展新坐标。     

对商业银行构建“以客户为中心”服务文化的探讨

文化代表着社会进步,行业管理的高层次理念,服务行业的服务文化的倡导,更是管理体系高度提升的内涵表现。什么是服务文化？国有商业银行又该如何准确定位服务文化的深刻内涵呢？笔者认为,国有商业银行的服务文化是以服务价值为核心,以创造顾客满意,赢得顾客忠诚为目标,已形成共同的价值认知和行为规范为内容的文化。     

沟通创造价值——企业管理的核心和本质是沟通

知识经济的浪潮和社会的变迁，使得在企业所有的资源中，人力成为最重要、也是最关键的资源。越来越多的企业开始重视人的作用，以柔性管理为核心的管理模式渐渐取代了传统的企业管理模式。柔性管理，即“以人为中心”的管理，强调人在管理中的中心地位，是一种“人性化”的管理模式。而“人性化”的管理模式的一个项重要内容就是沟通，通过沟通来融洽团队、输导矛盾、成就事业……[编者按]     

英国“以学生为中心教学法”分析与实践探讨

文章通过对英国职业教育"以学生为中心教学法"分析和探讨,结合教学实践,认为它体现了英国职业教育的鲜明特色,对我们进行职业教育教学改革具有一定的参考价值。     

中国道路的方法论——以中国为中心,以中国为方法

数千年来,中华民族走着一条不同于其他国家和民族的文明发展道路.鸦片战争前中国是具有高度文化自信的国家,以中国为中心,以中国为方法.然而,自从进入近代,救亡成为首要任务,以中国为中心无疑义,旧有思想武器却无法抵御帝国主义,必须从西方寻找真理.民国以来,文化自信丧失殆尽,出现极端的“全盘西化派”和“全盘苏化派”.延安时期,毛泽东力图超越“内容+形式”的马克思主义中国化理论框架,在受限条件下对“以中国为中心,以中国为方法”作了艰难探索.进入新时代,习近平提出文化基因论,力图重塑以中国为中心,以中国为方法的大国文化自信.本文试图通过中国历史发展脉络,以中国的价值和尺度即中国道路中所展现的原理为标准,历经黑格尔辩证法式的“正反合”,重塑中国之主体性,构建中国道路的方法论.