就业导向下的高校财经类人才培养模式探讨

近几年,国民生产总值不断上升,夯实了我国在国际环境中的地位。同时国家对于财经类专业人才的需求量也就更大。为社会输送专业经济技术型人才也成为各个高校的任务之一,高校应以就业为向导,重视对财经类人才的培养,培养学生专业能力和就业能力,以适应现代社会对财经类人才的需求,从而促进国家的经济发展,下面文章基于就业向导下的高校财经类人才培养进行了探析。     

“互联网+”背景下旅游人才培养模式探讨

旅游业是较早应用信息化与互联网技术的行业之一。随着移动互联网的普及,在线旅游服务商逐步发展壮大。"互联网+"背景下要求旅游人才具备新媒体营销能力,个性化服务定制能力,智慧景区建设管理能力以及跨界综合能力。这就需要高校开展新的人才培养模式,在传统的旅游管理专业课程中不断融入信息技术,建立起掌握多学科知识的跨界复合型旅游师资队伍,通过各种渠道争取经费建设智慧旅游体验中心,并逐步深化校企合作。     

教育模式转型背景下会计专业学生培养模式研究

我国职业化的教育模式转型是满足了当前社会的工业化发展,会计学专业学生在教育转型背景下的培养模式是文章的研究重点。然而,当前的会计专业的职业教育模式存在着诸多弊端,严重阻碍了职业化的教育模式转型步伐。为此,我们针对教学观念、教学课程设置和师资队伍、教学设施方面存在的问题,提出了相应的解决对策,为我国会计专业的人才培养做好了充足的准备。     

基于“互联网”背景下O2O教育模式的探讨

如今,"互联网+"已经成为时代发展的必然潮流。很多行业跟随潮流都往前迈进了一大步,通过与"互联网+"相结合的模式,实现了质的飞跃。目前,线下教育模式在教育模式中仍占着极大比重,但线下教育模式也渐渐满足不了人们的物质需求;线上教育模式经过这几年发展突飞猛进,但本质是线下教育模式的一种继承,甚至一些问题也屡见叠出。因此,本文分析了线上模式和线下传统模式的弊端,并由此引出结合前两者的O2O教育模式,并为构建O2O教育模式提出一些观点。     

“互联网+”背景下企业融资模式探讨

"互联网+"是在互联网的基础上演变而来的一种更为高效、广泛的信息技术,随着该种技术与金融行业的进一步融合,在为企业的深入发展带来更大的机遇的同时,也为企业融资带来更大的挑战和困境。基于"互联网+"背景下企业存在的众筹、网络借贷、大数据金融的融资模式,分析了互联网融资存在着监管体系不够健全、社会征信体系不够完善、融资平台运营水平参差不齐及受各类风险冲击的弊端,因而企业就必须在互联网融资监管、社会征信体系、融资平台建设与管理、风险防控机制建设、多模式多途径融资等几个方面引起高度重视,以此提高企业融资效率。     

现代学徒制背景下“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式探索——以物流管理专业为例

我国现代学徒制在高职试点中,面临地区、行业和企业参与积极性不高,学校“一头热”等诸多问题,与企业难形成命运共同体。部分院校没有完全建立校企联合招生、共同培养和多方评价等双主体育人长效机制,人才培养模式创新不足,导致学徒制人才培养质量不高。通过分析物流管理专业试点经验,在职教人才需求侧需求的变化和供给侧人才培养改革等背景下,提出基于现代学徒制的物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式,该模式通过PCA、双螺旋和阶梯等内涵充分体现学徒制“双重”身份、“双导师”“双证”融通、“双主体”“双环境”“双业态”“三对接”育人典型特征,为学徒制人才培养模式创新提供参考。     

“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式

时代在发展,科学在进步,也让互联网步入了人们的生活。并且在互联网与人们生活的不断融入中,产生了一个新的名词互联网+。不仅日常生活中可以看到它的身影,在人们的教育学习中也是常常出现的。例如,学校中工商管理专业对创新创业知识的教授中就可以结合互联网+进行教学,这样既可以帮助学生在并不乏味的课堂中学习如何提升自身的各项能力,也可以帮助教师把握教授课程的程度和更新教学方法。因此,本文对在互联网+的背景下工商管理专业对创新创业知识的教导方面进行了分析。     

“一带一路”倡议背景下湖北民办高校工程翻译类人才培养模式研究

湖北作为一个内陆大省,"一带一路"为湖北的进一步对外开放提供了契机,在此倡议下湖北需要大量的工程类的翻译人才。本研究从服务湖北区域经济的角度分析了传统的高校翻译人才的培养模式与实际人才需求的差别,并创造性地提出了"一带一路"战略背景下民办培养复合型高校翻译人才的7大培养模式。     

“双创”背景下“专业-创业”型旅游人才培养模式研究

创新创业教育是21世纪世界高等教育发展的重要趋势,也是我国创新型国家建设的迫切需要。旅游教育经历职业教育、专业教育、专业-职业教育等培养模式,双创时代的专业-创业培养模式是专业-职业模式的特殊阶段,创业是主动就业,是职业选择的高级形式。比较不同培养模式之区别,得出结论:专业-创业应用人才培养以校-企-政-师-生等节点全通道沟通为基础,相比其他模式,人才双创能力相对较强,符合智慧旅游时代人才需求特点。     

“互联网+”背景下应用型本科高校校企合作人才培养思路探讨

近年来经济的不断发展,促进了我国科技水平的不断提升,而在21世纪科学技术呈现迅猛发展的趋势,在这样的环境下,电子信息化时代也随之到来,在新时代的发展背景下,大数据以及人工智能的出现会对不同的行业产生极大的影响,虽然对于我国的人才培养工作来说有良好的促进作用,采用传统的培养模式,已经无法满足现在各行各业的需求,所以在现代化的发展过程中,相关的教育人员需要合理利用“互联网+”思维,建立一个校企深度融合的人才培养模式,实现互联网与学校专业建设和就业创业等多方面的融合,只有这样才能够培养适应“互联网+”时代的高素质应用型人才,对于我国未来的教育发展来说极为重要。     

产业转型升级背景下职业类型教育发展路径探讨

职业类型教育的提出吹响了职业教育办学模式转型的号角。职业类型教育的内涵是企业社会全面参与的类型教育和专业特色鲜明的类型教育。职业类型教育的发展必须走职业教育标准化之路,全面提升职业教育质量,职业类型教育主体建设要从产业学院走向产教融合职业教育大联盟,要以高质量社会职业培训为目标,同时需要全面的社会保障措施。     

“学校—园区”合作背景下电子商务人才培养模式研究

新疆地区的职业教育近年来发展迅速,阿克苏地区中等职业技术学校通过引入援疆教师资源,结合内地职业教育的优秀理念和经验,以电子商务专业建设为样本,设计了以学校—园区合作为背景的电子商务人才培养模式,对新疆(尤其是南疆地区)的职业教育改革和发展进行了有益的创新和尝试。     

“互联网+”背景下辽宁省公路货站企业发展模式探讨

文章分析辽宁省公路货站企业发展现状,透视传统货站企业业务运作方式,基于当下公路货运市场发展趋势,分析互联网+背景下"无车承运人、公路港物流平台模式,以及专线+加盟型公路货运平台"等7种公路货运模式,以期为辽宁省公路货站企业指明发展方向。     

创新视角下旅游专业课程模式探讨

在日益发展的经济环境下,旅游行业的服务更加注重细节和质量,对于高职旅游教育无疑是一种挑战。为了适应市场,高职院校培养旅游人才应创设新型、独特的教育教学方式。在充分分析高职学生的特点和旅游业对人才的知识、能力和素质需求的基础上,探讨了适合于高职旅游专业学生的教学模式。以"管理上序列化,教学上科学化、质量提高具体化及实际操作经常化"等一系列的教学新思想为先导,必将使旅游职业教育走向一个新的起点。     

职场就业与职业技术教育对接模式研究

高校培养人才与职场就业过程的有效对接是现阶段高校职业教育领域非常火热的话题,笔者根据自身多年的工作经验,从职场与高校教学衔接的立场出发,详细阐述了职场就业与职业技术教育的对接模式,供高校教育管理部门和教育工作者参考。     

数字经济背景下国际贸易人才培养模式研究

国际贸易人才培养模式开展数字化转型是推动数字贸易发展和构筑国际竞争新优势的必然要求。为适应数字经济发展的新要求,国际贸易人才培养应立足国际资源,构建国际教育合作综合平台,以就业为导向,构建科学和完备的数字贸易人才培养模式;以实践性学习为载体,构建实践与教学相融合的机制;以学科特点为抓手,建立多学科交叉融合的复合型人才培养体系。     

经济全球化背景下市场营销专业培养模式研究

市场营销专业随着市场经济的快速发展而迅速发展,构建金字塔课程体系和"知、情、意、行"一体化教学模式,能够有效培养学生的实践能力,提高学生的就业力。     

订单式培养模式与传统培养模式的比较

随着高职院校招生数量的增加,学生的就业压力也随之增大。高职院校订单式人才培养模式与传统培养模式比较,有其自身优势,它为提高毕业生就业的竞争力提供了一条有效的途径。     

信息技术背景下高等财经人才培养模式的研究

财经类人才对推动社会经济的发展具有重大意义。在当前经济快速发展、全球经济一体化的背景下,社会对财经人才的能力提出了更高的要求。同时,随着信息技术和网络技术的快速发展,信息技术对经济的影响也不言而喻。因此,高校就需要提高其财经人才培养能力,培养能够适用于信息技术背景下的财经人才,进而满足社会的需要。本文主要针对信息技术背景下高等财经技术人才的培养模式进行研讨,对当前高等财经人才培养模式中存在的问题进行分析,找出解决办法,并结合信息时代企业对财经人才的需求,制定相应的优化策略,完善信息技术背景下高等财经人才的培养模式。     

“互联网+”背景下职业本科专业课程教学探讨——以《食品贮藏与保鲜技术》课程为例

本文以《食品贮藏与保鲜技术》课程为例,对职业本科院校专业课程建设中需要解决的问题进行了分析和探讨。在专业课程教学中,职业本科院校应该牢牢把握课程目标的先进性,守住职业精神培育的边界,在课程实施和课程评价等环节不断探索改革,以期为社会培养培养具备一定专业素养,能够解决复杂实际问题,具有较高职业精神的复合技能型人才。