提高高职生文学欣赏能力探析

文学欣赏是人文素质教育的重要手段,其在丰富知识、陶冶情操、净化道德及提高修养等方面具有很大的优势。高职生文学欣赏能力较低,人文素质亟待提高,提高高职生文学欣赏能力可以培养爱好兴趣,陶冶情操;提高审美能力,满足需求;升华思想境界,抵制丑恶。提高高职生文学欣赏能力的途径是：鼓励高职生多读文学作品,教给高职生文学欣赏的方法。     

论人文素质教育的文学课程教学

民族高校及其他高等院校以"大学语文"作为人文素质教育课程,以世界尤其是中国本民族的优秀文学作品为教学中心,虽然并不能全面解决大学生人文素质教育课题,却也在很大程度上实现了人文素质教育目标.在教学中,要从人文素质教育出发,启发引导学生知人论世,调动情感,领悟作家的人格美;设身处地,联想再现,感受作品的意境美;反复推敲,仔细品位,体会作品的语言美.使学生在潜移默化中得到情感的陶冶,心灵的净化,从而达到"以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人"的教育目的.     

浅探如何培养培养高中学生鉴赏性阅读能力

高中语文新大纲在“教学目的”中规定：“学生应具有初步的文学鉴赏能力。”在“阅读教学”中也提出了“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”的要求。高中语文新教材也加大了文学教育的分量，增加了文学作品的比例，古今中外文学作品占60％以上。可见，培养和提高学生阅读鉴赏能力是高中语文教学的重要任务。笔者就高中语文培养学生的鉴赏性阅读能力的策略谈一些粗浅的看法。     

英语专业基础英语课程文学转向改革探究

作为高校英语专业核心必修课程的基础英语和英美文学,在内容设置、教材建设及教学方法上存在诸多问题。低年级基础英语课程改革,应与经典英美文学作品相结合。采取切实可行的改革措施,促进英语专业课程建设,强化基础英语课程的人文素质教育。     

文本阅读在古代汉语学习中的重要性

文学是座语言宝库，文学语言是一个民族的语言精华所在。文学是语言的艺术，文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言；阅读和学习优秀文学作品能培养语感，发展形象思维，培养文学鉴赏能力，不但能发展个性，健全人格，陶冶情操，而且能够提高文化素质和语言修养。我们提倡古代汉语课程的学习要以丰富的文本阅读量作为基础。     

浅谈朗诵技巧在文学课中的运用

朗诵是一种以文学作品为基本材料的口语传播艺术，其目的是表现和传播文学作品的美：而文学课的目的是让学生学会欣赏文学作品的美。所以从这个角度来看，两者的目的是趋同的。区别只是因为承栽工具不同，文学课的承载工具是语言文字，而朗诵艺术的承载工具则是声音。针对文学课和朗诵艺术的异同，特提出“朗诵教学法”，让文学课在固定思考模式与感悟情感人文之间衡量，这也是提高学生文学综合素养的一个重要基础。     

加强文学教育 提高大学生人文素养

优秀的文学作品蕴含着崇高的人生观和丰富的人生感悟,其人文价值对提高学生人文素养有着不可估量的作用。在当前大学生人文素养普遍缺失的情况下,大学语文必须加强文学教育,弘扬人文精神,以提高大学生人文素养。     

从阅读实践中获得学习兴趣——运动员学生语文教学方式的思考

阅读是令人愉悦的审美享受,它牵动我们的喜怒哀乐,同时释放语言文字的深厚魅力。在学习语文的过程中,应该强调阅读的重要意义,使学生学会正确地阅读方法并从中获得知识和精神力量。文学作品就像是一方沃土,需要教师通过课堂教学和适当地引导使我们的学生能体验耕种的过程——阅读,并收获属于自己的果实——文学审美。     

论大学生的文学接受

在当今的读图时代,大学生的日常生活被图像符号包围,文学接受水平日益下降,这直接影响到大学生人文素质的提升。要提高大学生的文学接受水平,我们必须给予学生切实有用的指导:引导学生运用文学理论分析文学作品的深层意蕴;引导学生运用文学理论分析文学创作的得失;引导学生用"人生意识"接受文学经典,拉近文学经典与学生的距离。     

“耶鲁学派”阅读观

解构主义文学阅读与批评理念以独特的文本阅读观颠覆人们对语言与表达、书写与阅读、语言与文化、文学与社会等方面的观念。美国版的解构主义—＂耶鲁学派＂的阅读与批评理念在很大程度上就是德里达的文学观和文本观在阅读经验层面的具体运作,开拓了文学批评和文学作品阐释的新天地。