基于岗位职责的物流生产性实训基地建设和改革研究

随着物流行业快速发展,高职物流就业岗位呈多样化趋势,文中指出高职学校应该根据市场需求建立基于物流岗位职责的物流培养方案,建立生产性实训基地,通过对人才市场招聘需求分析,文中提出建立以培养六大就业方向岗位体系为目标的生产性实训基地建设方案,并探讨了相关实训项目。     

物流实训基地建设实践与探索——以青岛黄海学院为例

青岛黄海学院于2011年4月15日获国家教育部批准,由原先的高职院校晋升为本科层次民办普通高校。面对应用型本科教学,如何加强师资队伍建设,完善实训教学体系尤为重要。文中仅就物流管理专业如何办好物流实训基地、提高学生的实际操作能力、增强学生的社会适用性、培养学生的职业素养等问题进行了探讨。     

高职物流实训基地建设研究——以广西职业技术学院为例

从高职物流实训基地建设研究着手,分析了高职物流实训基地建设的意义;提出了物流实训基地实训室群建设应以物流业务流程为主线,设计合理的实训课程体系,配备高素质双师型师资队伍;明确了物流实训基地应以固定资本投资额、基地培训量、培训覆盖率和社会服务能力为重要标准进行建设。     

高职物流实训基地建设研究—以广西职业技术学院为例

从高职物流实训基地建设研究着手,分析了高职物流实训基地建设的意义;提出了物流实训基地实训室群建设应以物流业务流程为主线,设计合理的实训课程体系,配备高素质双师型师资队伍;明确了物流实训基地应以固定资本投资额、基地培训量、培训覆盖率和社会服务能力为重要标准进行建设.     

高职物流实训基地建设的评价指标研究

高职物流实训基地建设是提高物流专业人才质量的关键,也是响应国家提出培养高素质高技能型物流人才的根本保障,提出高职院校物流实训基地要参照一定的指标进行建设,才能符合对物流人才培养的要求,并进一步指出可以从资金投入指标、培训指标和能力指标三个方面评价一个高职院校的物流实训基地建设完善程度。     

高职物流实训基地建设的评价指标研究

高职物流实训基地建设是提高物流专业人才质量的关键,也是响应国家提出培养高素质高技能型物流人才的根本保障,提出高职院校物流实训基地要参照一定的指标进行建设,才能符合对物流人才培养的要求,并进一步指出可以从资金投入指标、培训指标和能力指标三个方面评价一个高职院校的物流实训基地建设完善程度.     

高职骨干院校物流管理专业教学改革的构想

本文提出了高职骨干院校物流管理专业培养目标,课程设置,并在参考国内高职院校实践教学体系经验的基础上,对高职骨干院校物流管理专业的校内外实训基地建设提出了初步构想。     

高职物流管理专业政产学研四位一体订单培养模式下三阶段五循环实践教学体系的构建

文中以健雄职业技术学院＂港校联动订单培养班＂为例,分析高职物流管理专业政产学研四位一体订单培养模式下＂三阶段五循环＂实践教学体系的构建。     

区域共享型物流实训基地运行与管理机制实践研究

鉴于区域资源共享的高职院校物流实训基地对高职院校物流管理人才培养的重要性,以浙江经济职业技术学院物流实训基地为例,详细介绍了该实训基地的运行与管理机制,并针对实践中存在的问题提出了相应的改进措施.     

高职院校物流专业实训基地建设研究

文中就高职物流专业实训基地建设做出探索,根据高职院校物流专业人才培养模式和特色,对建设物流专业实训基地提出思路及建设实施方案,加快教育教学改革,提高物流教育的质量,整体提升高职物流人才培养质量和社会服务能力。研究创新点为研究注重实训基地内涵建设,超越简单的软件和硬件设备的组合,符合企业物流岗位群的技能要求,致力于校企合作的实践和探索。     

高职院校物流专业建设存在的问题及对策

随着物流的发展,很多高职院校纷纷开设了物流专业,但高职院校在物流专业建设的过程中存在着如专业设置同质化严重、实训实习条件不足等一系列的问题,为了培养符合社会发展需要的物流应用型人才,是高职院校亟待解决的问题之一.文章在分析我周高职院校物流专业建设现状的基础上,总结了我国目前离职院校物流专业建设存在的问题,并对如何解决存在的问题,提出了相应的对策.     

“定岗双元”模式下物流管理专业“校中厂”实训基地建设的探讨

实训基地建设是培养高职院校高素质技能型人才的有效途径。文章以物流管理专业为例,提出了"定岗双元"模式下"校中厂"实训基地建设的内涵、功能和实施构想,力图协调好企业生产与实训教学的关系,达到校企互惠双赢,为高职院校引企入校建立"校中厂"提供可供借鉴的思路和经验。     

高素质技能型物流人才培养的若干思考

物流产业发展需要大量高素质技能型物流人才。文中提出了现阶段我国高技能物流人才体现了供需矛盾突出、人才流动频繁、企业内部培训不足以及行业性不明显等特点。还从岗位分析入手,提出了高技能物流人才应具备的专业知识和专业技能。并从产教结合,共同开发物流岗位技能标准;校企合作,改革高技能物流人才培养模式;丰富手段,加快物流专业＂双师型＂师资队伍建设;创新机制,共同建设职业教育实训基地等方面提出了加强高技能物流人才培养的建议和思考。     

高职高专物流管理专业职业核心能力培养的探索

随着经济社会和职业教育的发展,高职学生加强职业核心能力的培养已显得越来越重要。物流管理专业以就业为导向、职业核心能力培养为核心,加强教学环节的实践性、开放性和职业性,为物流行业输送符合社会发展需要的"精操作、能管理、懂经营"高素质技能型人才。     

高职院校物流专业“校企一体、工学结合”人才培养模式探索

总结了鹤壁汽车工程职业学院几年来在物流专业人才培养模式的做法,即构建"校企一体"的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性;构建"工学结合"的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养;构建"师傅带徒弟"的实训模式,使物流专业学生的实训落到实处,使学生能够熟练掌握物流专业的基本技能,达到"学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工"的目的。     

建设具有区域特色的物流实训基地的若干思考——以苏州为例

文中从分析为何要建设具有区域特色的物流实训基地着手,在调查分析苏州各职业院校物流实训基地建设现状之后,提出了具有区域特色的物流实训基地的建设的若干观点。     

高职院校物流管理专业人才培养模式改革与实践研究——以江门职业技术学院物流管理专业为例

随着教育改革不断深化,高职教育发展从规模扩张转入到人才培养质量的提高,为了提高高职院校物流管理专业人才培养质量,从人才培养模式的内涵出发,结合江门市经济发展对高素质技能型物流人才需求,构建“校企联动、三阶段递进”人才培养模式,对人才培养目标定位、人才培养模式构建、课程体系构建等方面进行改革与实践探索,以期为其他高职院校提供借鉴.     

“知行合一”理念下高职会计专业人才培养模式研究

本文作者结合高职院校会计专业人才培养模式改革的实践,比较了全国高职院校会计专业人才培养的现状,分析了地方高职院校会计专业培养中"知行合一"理念的缺失问题,提出基于"知行合一"理念的会计专业人才培养模式改革的策略,构建了"知行合一"的会计专业人才培养模式新体系,有效地提高了高职高专会计专业人才培养的质量。     

浅谈高职物流管理专业核心职业能力的培养

本文根据当前高职物流管理专业人才培养目方案存在的问题,提出了学生应具备的核心能力,并探讨了根据社会需要进行高职物流管理专业学生核心能力培养的途径和方法。