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高职英语是高职课程中较为重要的组成部分,而合理构建交互式教学法则有助于提升高职英语的教学水平.通过交互式教学法在英语口语课堂中的应用,能够有效改善课堂教学的不足之处,促进学生第二语言学习环境的创设,从而提高学生的英语表达和交际能力,实现英语口语教学的目的.本文对交互式教学法在高职英语口语教学中的应用进行具体分析. 相似文献
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英语口语测试作为检测学生知识掌握程度的标准以及衡量学生语言应用能力的手段,已经越来越受到教育界的关注。要从英语交际口语测试入手,结合目前高职院校测试现状,探讨高职院校交际口语测理论与方法,以促进高职院校交际口语测试体系的建立,进一步提高高职院校学生语言应用能力。 相似文献
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优质的服务工作离不开良好的交流和沟通,良好的交流和沟通离不开扎实的语言技能。当今世界经济一体化的形势下,民航业快速发展,英语已经成为空中服务不可缺少的一项职业技能,英语口语也就成为高职空乘专业学生最重要的职业技能之一。本文阐述了高职空乘英语专业英语口语的教学现状,并就目前出现的问题,提出相应的对策。 相似文献
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高职英语是职业教育基础课,须坚持应用为目标、实用为主体的学用结合方针,强调基础实用及针对性教学理念。现代高职教育其目的在于培养造就技术管理、生产服务范畴的新型实用人才。为使学生更好地适应形势要求,我们要加强对学生语言实际运用能力的培养。重点要加强学生的英语口语训练,改进口语训练方法,强化学生的英语表达与交际能力。从而强调学以致用,加大学生运用英语的策略。 相似文献
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英语口语是英语学习的重要内容,是衡量英语学习效果的重要标准,是高职高专英语专业必修课。结合高职教学“职业化,实用性”的要求,提高高职高专英语专业学生口语综合运用能力和实践交际能力,应从学习者和教育者两个方面进行突破。 相似文献
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教师对学生英语口语表达积极情绪的调动 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语课程教学目标特别强调学生的英语听说能力,而口语表达能力是目前大学生英语学习中的薄弱环节,很多学生经过数年的英语学习,却张口说不出一句完整的英语。英语口语表达与学生在学习中表现出的情绪密切相关,调动学生口语表达中的积极情绪是提高学生英语口语表达能力的重要途径。 相似文献
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英语是一门语言,语言的学习离不开交际。英语口语在英语学习中占有重要的位置。但是,学生们的英语口语能力并不乐观。作为一名初中英语教师,要善于运用现代多媒体教学手段激发学生的英语口语学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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随着大学英语教学改革的进一步深入,对学生的英语听说能力越来越重视。对于如何提高学生英语口语表达能力,激发学生英语口语表达兴趣,全国各高校英语教师都在进行着改革与实践。笔者在日常口语教学中,引入竞赛式教学法,取得了较好的效果。 相似文献
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英语口语作为日常对外交流的重要方式,是高职高专英语基础教学的主要内容之一,特别是在重视培养实用型、复合型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的基础与专业结合的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。 相似文献
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小学英语课程中的口语交际教学在于实现学生流畅的英语口语表达,提高他们对语言的实际运用能力。英语教师要根据学生的语言表达需要和课程学习要求,为学生搭建交际平台,让学生在愉悦的交流中提高英语口语水平。英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分,而英语作为一门语言学科,具有很强的交际性和实用性。是世界上使用最广泛的语言。 相似文献
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如何在中专英语口语教学中有效运用合作学习的教学方式,促进学生英语口语水平的提高,培养学生自主学习英语的能力和提高学生的个人素质.本文在研究合作学习的理论基础和口语教学理论的基础上,对合作学习在中专英语口语教学中的应用研究进行了实践. 相似文献
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口语教学历来是我国高职英语教学中的薄弱环节,因此高职英语口语教学要适应现代高职教育的发展趋势,遵循高职教育的规律,注重语言能力培养,重视学生创新能力的培养和个性发展。本研究旨在发现其中的问题,并提出切实可行的建议,这对于高职英语口语教学至关重要。 相似文献
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大学英语的教学目标在于通过听、说、读、写、译的锻炼,培养学生实际运用英语语言的能力,即表达思想、与他人交流的能力.大学英语口语教学是英语教学中的重要组成部分.而英语口语作为交际的首要形式,与言语交际能力相辅相成,缺一不可,共同服务于实用型英语人才的培育与造就.本文根据大学英语口语教学的现状、特点与要求,结合言语交际能力的培养,对大学英语口语教学进行初步的分析,并提出了实践过程中相应的教学策略. 相似文献
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英语早读课是高中英语教学中的重要部分之一,同时也是学生提高英语能力的方法之一。加强英语早读课有效性可显著提高英语早读课学习效率、学生的英语口语能力、学生自主学习能力等。然而大多时候,英语早读课的有效性并没有充分发挥,效率低下,为此,本文作出了一系列的分析和研究。 相似文献
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高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力,“任务教学法”是以任务为基础的教学方法,其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。 相似文献
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具初步调查研究,学生整体英语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间相关程度很小,而学生英语口语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间几乎不相关(相关系数分别为0.124和0.029)。而学生英语口语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间的相关程度比整体英语学习自信心要小得多,几乎为零。这一结果似乎有悖于众多教师和教育者的共识,因为一般都认为学生英语口语学习自信心会决定学生偏好哪种教师反馈方式,即学生对其英语口语学习的自信心越高,越有可能偏好否定反馈方式,因为否定反馈对其会产生促进作用,而对英语口语学习的自信心低的学生,往往会是一种打击,会进一步降低其自信心。 相似文献
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学生学习英语的最终目的是实现可以用英语进行沟通。本文从"如何在英语教学中培养学生的口语能力、如何使学生开口说英语、训练说的常用方法"三个方面进行讨论,旨在提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
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在高职院校旅游英语口语教学中,应注重教材的选用,强化小组合作学习,营造宽松的语言环境,运用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣,同时积极利用多媒体设备,提高旅游英语口语教学质量. 相似文献