大学英语视听说自主学习能力的培养

大学英语视听说课程是大学英语课程的一个重要组成部分,它将英语的两项基本能力听和说涵盖其中,该课程的目的是培养学生的英语听说能力。基于大学英语视听说课程的改革和研究也屡见不鲜,本文在前人研究的基础上,侧重基于网络环境下,对学生英语视听说自主学习能力的培养与研究,试图以此较大幅度地提高学生英语听说的能力。     

基于项目的协作学习在大学英语听说教学中的实践与研究

目前由于大学英语的听说课堂任务创设的生硬,使得活动失败导致学生听说能力未能得到应有的锻炼。"基于项目的协作学习"帮助学生创设真实的语境,使学生在真实的语境中习得、感知、理解以及运用语言,激励学生在团结协作的过程中,真正参与到学习中。本文主要探讨基于项目的协作学习在大学英语听说教学中的实践与研究,以期提升大学英语听说课堂教学质量。     

信息时代大学英语视听说教学实践

本文首先分析了传统大学英语听说教学的弊端,并提出了大学英语听说教学必须随着信息时代的发展而不断地改变自身的教学方式方法。然后分析了大学英语视听说教学的特点、教学方法及对教师的要求。最后得出结论,大学英语视听说教学是目前大学英语听说教育的发展方向。     

高职院校大学生英语视听说能力的培养

大学生的视听说能力直接决定了他们学习英语的水平。在学习大学英语的过程中,人们逐步认识到应该注重对大学生视听说能力的培养,努力提高大学生的视听以及交流的水平。大学视听说课程是旨在提高大学生英语综合水平的专业课程,学生通过学习这样的专业课程,可以提高自己的英语视听说能力,更好的用英语进行交流。     

激发兴趣,培养学生的听说能力

英语老师要重视激发和培养学生的英语学习兴趣.凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法.要真正提高学生的听说能力,一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关,为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法,学习兴趣就会渐趋稳定;另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练,让学生在运用中巩固语言基础知识,提高语言技能,保持持久的学习兴趣.     

深化高职英语听说教学内容改革，培养学生交际能力

在高等职业教育蓬勃发展和变革的形势下，文章基于工程思维理念，以培养学生英语交际能力为目标，通过对工程思维理念、交际能力、高职英语听说教学中存在的问题、英语听与说的关系的研究与分析，探讨高职英语听说教学内容的安排。     

论影视资源在大学英语听说教学中的应用

听说教学是大学英语教学中非常重要却薄弱的一个方面,将影视资源应用于听说教学是一种行之有效的教学方式。本文从主要形式、相对优势和存在的问题几个方面探析了影视资源在大学英语听说教学中的应用,指出影视资源应用于大学英语听说教学有利于全面提高学生英语听说水平,实现大学英语教学的最终目标。     

PPPA模式在大学英语听力课堂的应用

听、说、读、写是大学英语教学的四个重要环节，由于受到诸多方面因素的影响，英语听力课堂的教学效果一直不是很理想。本文在Leo Van Lier理论的论指导下，尝试改变传统“以教师为主体”的大学英语听力课堂教学模式，探索以学生为中心的PPPA教学模式，从而引起大学生对听力课的兴趣，养成良好的听力习惯，提高大学生听说的应用能力。     

反思现行大学英语视听说评价体系

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门较年轻的课程.其自身具有鲜明时代特征.当前.由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式.这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷.本文从学生角度、教师角度和评价手段上反思现行大学英语视听说评价体系.     

浅谈企业的电影产品在高职英语教学中的运用

观看英语电影是提高英语视听说水平的有效途径,通过英语电影教学,可以丰富课堂的教学内容,激发学生学习英语的兴趣,摆脱以往枯燥无味的、单一的听说练习。本文从英语电影教学的必要性、选择影片、操作方法、存在的问题及其解决等方面进行简单阐述。     

大学英语教师素质与学生听说能力的培养

当前大学英语教学存在的最为突出的问题还是学生英语听说能力不强,即听不懂,开不了口。造成这种局面的关键在于教师自身缺乏英语素质。这会直接影响着课堂教学质量的高低,并决定着教学的成败,以及能否培养出具有较高英语听说能力的大学生。为此,现拟围绕＂大学教师英语素质与学生听说能力的培养＂这一主题来分析目前大学英语所存在的弊端,并阐明学生英语听说能力的培养关键在于教师自身英语素质的提高。     

浅谈企业的电影产品在高职英语教学中的运用简

观看英语电影是提高英语视听说水平的有效途径，通过英语电影教学，可以丰富课堂的教学内容，激发学生学习英语的兴趣，摆脱以往枯燥无味的、单一的听说练习。本文从英语电影教学的必要性、选择影片、操作方法、存在的问题及其解决等方面进行简单阐述。     

初一英语写作初探

初中英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写四项语言基本功能。听、说是基础,读、写是关键。其中写作是学生学习掌握一种语言程度的综合表达方式,也是对语言学习者的最高要求,因而加强对学生英语书面表达能力的培养和训练是目前英语教学中师生共同面临的一个重要问题。那么教师如何在初一阶段引导学生写作入门,并且逐步有效地培养和训练他们的英语写作能力呢?我认为可以从以下几个方面着手。     

基于POA理论对大学英语听说课程教学的实证研究

POA理论是"产出导向法"的缩写,运用现代教育技术,构建由"驱动、促成、评价"为主体的听说课程教学模式,转变过去学生被动接受知识的弊端,通过微视频等微学习方式,将听力内容以场景呈现给学生,驱动学生参与听说练习,提高大学英语听说综合应用能力.结合实证研究,POA理论下大学英语听说课程教学,运用微学习,突破时空局限,驱动输...     

浅谈英语专业综合英语与高级英语课程的一体化教学模式

《综合英语》和《高级英语》是高校英语专业中两门最重要的课程,其内容都包含对学生听、说、读、写、译等方面训练,关系着学生英语综合应用能力的提升。如何将这两门课程有效的衔接,形成一体化教学模式是研究的关键。     

高职英语课堂教学改革实践探索——以《新编实用英语》为例

要根据英语学习的特点和高职生的知识结构以及他们在英语听说方面的浓厚兴趣进行课堂教学改革。英语教学要以听说能力的培养和提高为重心,把交际法作为主要的教学方法。在各部分的教学中,教师要给学生多设置听和说的机会,调动其积极性,让学生参与到教学活动中,培养学习的自信心,促进其开展自主学习。     

浅论英语教学中学生跨文化交际能力的培养

现阶段国内大学英语专业教学主要集中训练学生的听、说、读、写能力,而忽略了学生跨文化交际能力的培养。本文主要阐述了在英语教学过程中文化渗透的建议,并给出了具体的解决方法:即用母语为英语国家当地报纸中的故事培养学生的跨文化交际能力。本文论述了此方法的具体操作并就可能存在的问题给出了建议。     

谈大学生英语综合能力的培养

根据对当代大学英语教育现状的分析,指出大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力,即听、说、读、写、译能力。这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。文章提出了培养大学生英语综合能力的几点对策并论述了英语综合能力和交际能力之间的关系。     

大学英语四级考试对大学英语基础写作教学的影响

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用。在此论述了大学英语四级考试改革对大学英语基础写作教学的影响,以期提高大学英语教学水平。     

加强听说教学培养学生的语言应用能力

听说能力的提高是一个不断实践、不断运用、长期积累的过程.听说能力的培养应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来,以听带说,以说促听,培养和发展学生的语言运用能力和交际能力.