中学生的思想道德教育初探

中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核。和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程，本文就当前中学思想道德方面教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。     

高中政治课案例教学法

《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》指出：中学思想政治课教学要求“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性。”案例教学体现了上述要求。因此，案例教学法对于促进中学政治课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。     

思想政治课“面、线、点”复习法初探

中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复习方法名目繁多．选择什么样的复习方法才能切实有效呢？在此，笔者根据教学实践，对“面、线、点”的复习法做一简要探讨。     

改进中学政治课教学 培养新时代接班人

中学政治课教学一方面存在着部分教师素质偏低、教育观念落后和教学方法单一的问题,另一方面个别学校对政治课教学重视不够导致中学政治课教学没有取得良好的效果。本文从中学政治课教学面临的困惑为突破口,探讨了如何提高中学政治课教学的方法和对策,具有一定的参考价值。     

新课程背景下创新中学政治课教学之我见

课程改革全面实施以来,广大中学政治课教师正努力更新教育教学理念,努力改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段.结合笔者多年从事中学政治课教学经验,探讨在新课程背景下创新中学政治课教学的方法,以就正于大家.     

浅谈初中思想政治教学四步曲

思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来，为改变单一书本教育，全面提高学生的思想道德素质，使他们初步树立科学的世界观、人生观。就此，针对初中生特点，我在初中思想政治教学实践中总结出了“四步曲”教法。     

论高师院校思想政治教育的师范性

师范性是师范教育工作者努力探索的课题，高等师范院校思想政治课的师范性则是高师师范性的具体体现，是思想政治专业的教师凭藉一定的教育媒介和方法，为学校培养合格的中学教师服务的特殊规律性。随着社会的发展和进步，社会对中学教师的素质提出了更高的要求。首先是热爱中学教育事业，并有为之奋斗的献身精神和良好的科学文化知识水平；其次是从事教育教学工作所必须的技能、技巧，如教学能力、指导学生能力、教育管理能力、语言表达能力以及自找控制调节能力等。而目前高师思想政治课教学的“中学化”模式师范性不突出，重理论知识讲授…     

高师院校思想政治教育专业课程设置改革探究——基于与中学思想政治课教学的衔接

课程是高校实现其培养目标的根本保证。高师院校思想政治教育专业是培养中学政治教师的主阵地,其课程设置直接影响到中学思想政治课教师的质量。中学新政治课教学对政治教师的知识、能力、素质要求较以前更高。高师院校思想政治教育专业必须从宽口径厚基础、师范性、重知识素质和能力的角度出发改革课程设置,以实现与中学政治课教学的无缝对接。     

论传统文化与中学思想政治课的关系

中华传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分。中学思想政治课是社会主义先进文化传播的重要方式,是思想政治教育的主渠道。思想政治课传授传统文化是国家教育的基本方针。在教学实践中,要研究民族传统文化融入中学思想政治课的重要性、原则和途径。     

采取灵活多样的教学方法提高政治课教学效果

许多学生在学习中习惯认为政治课好学，看看书、背一背就行了，对于课堂听讲兴趣不高，教师也感到很苦恼，辛辛苦苦准备一节课，讲起来却引不起学生的共鸣。如何提高政治课教学效果是每一个政治课教师都在思考的问题，其实许多行之有效的教学方法，只要我们细加琢磨，用到适合的地方是会收到良好的教学效果的。中学政治课程改革成败的关键在中学教师，因此中学政治教师必须明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。下面是我在教学中的一些有效地教学方法．     

论中学思想政治教育改革与创新

在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。如何适应这些变化，进行思想政治教育改革与创新就成了思想政治课教学的新课题。思想政治课教学的教学改革必须针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行，必须紧紧围绕社会主义精神文明建设这个主题有的放矢．在改革中加强，在改革中发展。     

中学思想政治教学的创新与实践

中学政治课是中学德育教育的重要内容，同时也担负着素质教育的功能，决不是可有可无的。但由于其思想性、时代性强，又是理论性科目，相对于中学其他学科教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。政治教学在不知不觉中变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来。久而久之，出现了政治课教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。应在现有，条件下，改革以往过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，促进学习方式的变革。     

采用“讨论法”教学提高政治课教学效果的实践

在中学政治课教学中采用“讨论法”，为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了有利条件；为学生施展各种才能提供了锻炼机会；为教师突破重点、难点，提高教学质量找到了一种可行之法。     

智慧学习生态下高校思政课教师队伍组建探究

新时代新征程上，进一步推进文化自信需要建构适应新形势的高校思政课教学体系，同时根据时代与实践的新发展以及教育教学的新姿态对高校思想政治课智慧学习生态教师队伍组建进行探讨。文章提出，遵循“长板理论”建构适应智慧学习生态的高教队伍，由首席专家牵头，最终形成“六位一体”的教师队伍模式，以期对全媒体传播格局下的智慧学习提供一定的参考和借鉴。     

高中政治课堂教学生活化探析

随着新一轮课程改革的进行，教育回归生活，成为我国基础教育课程建设的一个新理念。高中思想政治课教学作为基础教育的重要组成部分，应运用“生活化”的教学模式，摆脱过去思想政治课内容枯燥无味、教师难教、学生厌学的困境。实现政治课堂教学生活化要改变传统教学中教师和学生的角色定位，形成学生参与的“学习共同体”，从课堂教学到课后作业的全部教学过程都能够贴近生活。只有使高中思想政治课紧密联系生活，才能使学生爱上政治课，实现高中思想政治课的教学目标。     

农村中学思想政治课开放式教学初步尝试

在当今知识更替和教材不断更新的年代里，农村中学政治教师在课堂教学中仍然是封闭型的。尽管教师很努力地备课和讲解。但思想政治课教学始终局限于“教材一教学参考书一教师”的小圈子里，这样就导致了教学内容的狭隘、教学方法的单调、课堂气氛的沉闷，使教学脱离了农村和农村学生的实际。在这种封闭的教学模式下。学生误认为思想政治课是远离生活的教条，     

“科学”、“和谐”的激发学生学习政治课的兴趣

目前．“科学发展观”和“和谐论”的学习方兴未艾、深入人心，已深刻影响到社会生活的方方面面。但有一种教育现象令人警醒：据一项专门针对中学生学习情况的调查表明。有相当一部分同学对思想政治课缺乏兴趣，这不能不让广大思想政治课老师颇感羞赧。我们都知道。“兴趣是最好的老师”，如不改变目前这种现状．     

思想政治课教学与传统美德教育

思想政治课教学与传统美德教育结合起来，将会得到事半功倍的效果。思想政治课与传统美德相结合必须从学生的思想实际出发，适应他们生理和心理发展规律。把握中学生的思想脉搏、兴趣爱好、需要追求等特点，才能贴近学生生活，便于接受。把思想政治教学的“空洞说教”与中华民族传统美德相结合，收到了“润物细无声”的效果。     

更新育人理念 构建和谐校园

近年来，酒泉市第二中学认真贯彻落实科学发展观，践行“以人为本、德育为首、特色兴校、教研强校和没有教不好的学生”的办学理念，以推进素质教育为主线，以提高教育教学质量为中心，以构建和谐校园为目标，全面实施新课程改革，学校各项工作协调稳步发展。自1998年以来，学校先后四次摘得全区中考状元桂冠。2007年毕业生六科合格率92％以上，优秀率达71％。学校多次获得“课改实验先进集体”，先后获得酒泉市“教育系统先进集体”、“法制教育示范学校”、“优秀家长学校”、全区“三冈式学校”和甘肃省“家长示范学校”等荣誉称号。     

浅析思想政治课在中学中的地位和作用

思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质的主要途径,其教学内容和目标任务与社会主义精神文明的本质要求是完全一致的。探讨中学思想政治课在社会主义精神文明建设中的地位和作用,不仅是加强和改善中学思想政治课教学的重大课题,而且对于加强社会主义精神文明建设也具有重要的现实意义。