试论情景教学法在日语课堂的运用

随着我国旅游业的飞速发展,中日之间往来日益密切,但与之相配套的日语教学则显得有些滞后,在某种程度上制约了中日两国之间在旅游行业中的交往与发展,传统的教学方法已经不能满足培养目标的需要.本文尝试在日语课堂和课外活动中运用情景式教学,提升学生综合运用日语进行交际的能力,从而达到为我国旅游事业发展提供更多合格的日语翻译人才目的.     

形成性评价在基础日语教学中的应用

日语专业基础日语课程的教学评价,目前主要采用传统的终结性评价,其弊端主要是评价方式、评价主体、评价功能都比较单一。为解决以上问题,在基础日语教学评价中引入形成性评价。通过对激励性原则、自主性原则、多元性原则的具体教学实践,培养学生学习兴趣、增强学习动力,培养学生自主学习意识、提高综合应用能力,促进教师与学生的教学相长。     

文化自信下将中国文化导入日语教学的思考

外语教学并不仅是让学生学习语言知识,同时也希望能够帮助学生吸收一些外来文化,能够提升学生的文化素养.培养学生的一种包容性.在日语专业新版国标中指出了日语教学不仅要注重提升学生的专业知识素养,同时要提升学生的文化素养,培养学生跨文化交流的能力.那么在日语教学中教师们可以尝试进行中国文化的渗透,让学生可以使用规范的日语去说...     

高职日语教学中文化导入的必要性探索

日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,因此不仅要让学生掌握听、说、读、写的技能,更重要的是要培养学生的社会文化能力。其主要且有效的方法就是在日语教学中导入日本文化。本文阐述了日语教学中文化导入的必要性。     

独立学院日语教学改革策略分析

随着就业压力的不断增大,社会对大学生日语能力提出了更高的要求,特别是对日语专业的学生而言,要求学生在通过国际一级的基础上,要具有一定的日语会话能力。为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得越发关键,特别是作为独立学院的日语专业教师,则更需要狠抓高等技术应用型人才要求和办学特点,正确引导学生们形成自主自觉学习的习惯,使培养出来的学生能够尽快地适应岗位职业环境,毕业就能在工作岗位上独挡一面。因此独立学院日语教学的改革势在必行。     

跨文化交际与日语教学

面对现代高科技的发展,经济的高度全球化的挑战,如何培养学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力已经成为高校日语教学中一个迫切需要解决的问题。本文通过对跨文化交际的内容及对其在日语教学中的必要性的探讨,指出日语教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力,并提出了几种提高学生跨文化交际能力的途径。     

汉语言对日语学习和教学的影响

本文分析了汉语言对日语的影响及其表现,并且详细阐述了汉语言对日语教学以及日语学习的影响.积极看待、准确分析这种影响的各种作用可以有效地提高教师的日语教学水平和学生的日语学习能力。     

浅谈英语合作教学模式的创新

传统的英语教学模式容易导致学生缺乏学习主动性,而社会需要的是具有综合英语应用能力的人才。因此,在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。     

浅谈日语教学中教学改革的实践与思考

在社会企业高速发展的今天，对日语人才的要求不断提高。作为日语工作者也必须通过日语教学改革顺应时代的发展，来提高学生的综合竞争力。本文主要从教学方式、教学手段和教学思考等方面来阐述教学改革的必要性和与时俱进性。     

如何提高高职学生的日语能力

灵活地运用书本知识，增强口头表达能力，尝试运用表演对话，改编对话，自编对话，试演商务谈判对话等提高学生运用日语的能力，这是高职日语教学的关键。因而从运用对话教学提高高职学生运用日语的能力循序渐进的四个阶段进行了阐述。     

高校实用性英语教学探讨

高校英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力.在高校英语教学中实施实用性英语教学,培养学生的实际语用交际能力是教学的当务之急.     

二外日语的教学模式探究

对二外日语教学的现状进行了分析,认为传统的二外教学限于仅仅让学生了解语言,而不是真正的掌握和应用。提出在有限的课时条件下,如何取得更好的教学效果的强化听说、注重对比、加强自主学习的教学模式。改变学生仅仅是应付考试的想法,使他们在课外充分利用网络、动漫等资源,充分了解日本的文化背景和语言特点,提高运用日语能力。     

日语教学应当和人的教育相结合

日语教学长期以来,一直侧重于语言的讲解、传授。任何教学的最终目的都是育人,教育同时也应该是人的教育。日语教学也应当渗透学生的心理健康教育|、思想道德教育和职业指导教育等等。在日语教学中渗透这些教育,能够引起学生的思考,增强语言教学的质量,学生也会对老师刮目相看。所以,日语教学应当和人的教育相结合。     

任务型语言教学模式在高级日语教学中的应用

任务型语言教学模式作为一种独树一帜的外语教学模式,其在充分肯定学生在学习过程中主体地位的前提下,力求通过给学生布置任务的形式,让学生在分析任务,解决任务的过程中,提高学生独立运用语言的能力。如何将任务型语言教学模式这一理念和方法融入到高级日语课程的教学实践中去,是日语教育工作者亟待解决的重要课题。     

再谈日语中表示原因的用法

在日语教学中,学生们常常因为日语有多种表示原因的用法而无所适从,不知如何区别.为了使学生们更好的、准确的掌握其表示原因的用法,文中就补格助词、接续助词、形式体言中关于表示原因的用法进行了说明与比较.     

行为引导型教学法在二外日语教学中的实践

行为引导型教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动使用脑、心、手进行学习的教学方法。近年来我校二外日语教学中,致力于行为引导型教学法的实践,旨在全面提高学生的综合素质,以推进我校的二外日语的教学改革,使学生能较快适应社会。在二外日语教学的过程中开展行为引导教学法,在分院及教研室的大力支持下,师生积极投入,由点及线、由线及面地展开了对行为引导型教学法的实践,取得了一定的效果,改变了教师的传统的教育观念,树立全新的教育理念,提高了学生的综合素质,同时也促进了教师的自身素质的提高,体现了行为引导型教学法的价值。     

移动教学平台在实验课程教学中的应用探讨

目的:探讨在实验课程教学中引入移动教学平台的应用效果.方法:在2017级信息管理与信息系统专业医院信息系统实验课程中引入移动教学平台进行教学.教学结束后,对学生进行问卷调查和组织教师座谈进行评价.结果:在实验课程中引入移动教学平台提高了学生的动手能力和对课堂时间的利用率,培养了学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力...     

日语教学法改革之探讨

本文主要通过介绍因日语综合应用能力欠缺而产生日语实际运用能力不足的例子,进一步对目前的日语教育进行分析,力求探索出某些可以培养出有较高日语综合能力人才的有效方法。     

高职会计信息化模拟综合实践教学探索

实践性教学在高职会计专业教学中占据重要地位。通过会计实践教学，不但可使学生具备相关的职业能力，形成知识、能力、素质三位一体的能力体系，而且还能造就学生的创新能力。因此，如何在会计信息化背景下设计实践教学方案就成为会计专业教学的重中之重。本文提供一条离实际应用最接近的实践教学方案，作为探索高职会计信息化模拟综合实践教学改革的设计思路.     

在计算机基础教学中培养学生解决问题的能力

学生学习计算机的目的不仅是为了使用,更应学会用所学的知识解决一些实际问题,为以后的工作打下基础。笔者任教计算机多年来,在教学过程中发现学生缺乏一定的思维能力,对计算机知识只会死记硬背,缺乏理解能力,很难运用所学知识进行思考、分析、解答问题,更缺乏发现问题、解决问题的能力。根据这一现象,本文就谈谈在教学中如何有效地培养学生解决问题的能力。