高职课程改革下教学督导评价标准探析

社会不断发展促进了高等职业教育改革,这一改革的核心是学校课程体系的变革,而课程改革首先是教师教学观念的转变。从教学督导的角度,提出教学督导员应加强学习,及时建立督导听课新的评价体系来适应高职发展的需要。因此就现阶段督导听课评价体系进行了探讨。     

转型下的独立学院教师发展评价之我见

独立学院转型既是目前我国经济发展方式转变的需要、也是产业结构转型升级,解决新增劳动力就业结构性矛盾的迫切要求。根据英美等国的教师发展评价体系的成功经验,学校转型最重要的还是教师的转型发展。但纵观目前独立学院的教师的发展情况看,实际效果不太理想。究其重要原因是学校对教师的发展评价未能发挥应有的激励作用,评价体系也不够健全。本文参考借鉴了英美等国的教师发展评价体系,结合独立学院自身特点和发展要求,提出建立适合独立学院教师发展的评价体系,希望能促进独立学院的教师发展及成长。     

课堂教学评价指标大数据的准确评判

为了评价教师授课的教学质量,学校往往会聘请专业资深的教学督导们来随堂听课,并根据设定的评价指标评价教师授课的教学质量,评价后就会存在大量的课堂教学评价指标数据。主要研讨应如何正确建立带影响系数的加权性质评价体系来处理大量的课堂教学评价指标数据,通过建立对应的授课评价指标加权性质评价分值的计算公式来提供互联网计算机直接处理大量的随堂听课评价数据,从而排除人为因素而提供准确的评价,通过这些客观的评价分值可有效指导授课教师改进授课质量和教改项目。     

浅析电大网上导学教学督导工作——以河源市广播电视大学为例

网上导学将教学资源放在网上,使师生可以异地异步或异地同步进行教学,是电大开展远程开放教育的特色和优势环节,充分体现了先进的教育思想和服务理念,同时也是远程教育教师教学能力的集中体现。教学督导是学校为适应教学改革和发展的需要,对教学工作实施评估、监督与指导,是学校教学质量监控体系中的重要一环。由于网上导学使教与学不受空间和时间的限制,大大增加了教学督导工作的难度,如何有效地开展网上导学的教学督导工作成为各电大努力攻克的课题。     

加强教师专业发展 构建和谐教育

和谐教育离不开教师的专业精神,更离不开教师的专业发展.文章试图从加强教师的专业发展这个层面来阐述其对促进教育水平的提高、建设和谐教育的作用和意义.     

生态学视域下的商务英语专业教师发展研究

在生态学视域下，商务英语专业建设成功与否关键在于各种相关的生态因素能否为教师提供足够的演化发展动力。这些生态因素包括教学资源条件、人际关系环境、校园文化、学校期望与要求、规章制度等。教师的发展具体包括教学能力、科研能力以及生命的发展。要保证教师发展的动态平衡，必须制定并实施科学发展策略：单项措施必须以整体规划为指南；以期望目标发掘教师发展潜力；学校的整体目标与教师的个性发展应为有机的整体；鼓励优秀教师在竞争中脱颖而出，实现个体发展与群体发展的动态平衡；在管理中约束机制与激励机制相结合；总结性评价与发展性评价相结合；保证教学与科研的平衡。     

论职业学校教学督导工作

教学督导工作是学校落实以教学为中心的一个重要方面,对于提高教学质量,形成教学特色,创建职教品牌,有着重要意义。搞好督导工作,需要转变教育理念,创新督导工作体系,改变评价体系和评价标准,“督”“导”结合,以“导”为主,努力开创“教”与“学”的双赢局面。就此问题,结合工作实际,谈了认识和建议。     

高等院校教育督导职能与任务

教育体制的改革和发展中,高等院校的教育督导有着十分重要的意义,这一保障制度的设立是通过对教学质量的提升从而对高校教学工作实行监督、知道及评价,从而为学校教学目标的实现提供保障,并进一步地促进教学质量的提高。从职能上来看,教学督导不仅仅是为了进行监督和检查,更为重要的是对高校教育的引领、评价和知道,同时进一步的发挥为相互学习,促进反思,帮助梳理,及时地进行指导并进行服务咨询等业务。随着进一步发展的教学督导工作,其功能和职责也在不断的实践中进一步地得到深入和完善,从根本上为高等院校教育事业的发展提供保障。     

论职业学校教学督导工作

教学督导工作是学校落实以教学为中心的一个重要方面,对于提高教学质量,形成教学特色,创建职教品牌,有着重要意义。搞好督导工作,需要转变教育理念,创新督导工作体系,改变评价体系和评价标准,"督"导"结合,以"导"为主,努力开创"教"与"学"的双赢局面。就此问题,结合工作实际,谈了认识和建议。     

高职人才培养背景下的教师评价与激励机制分析

教师评价与激励是培养和造就一批高素质教师的重要手段与方法。高职院校教师评价与激励机制事关学校的办学与人才培养,目前高职院校教师的评价方式主要有两类,其中大多采用了奖惩性评价作为主要方式,而发展性评价有其更好的科学性,更加重视教师的成长与发展,它做到了教师与学校统一发展的理念,高职院校应重视发展性评价与奖惩性评价的有机结合,来推动以人为本的教师队伍建设。     

基于教学视角的大学教师专业发展

促进大学教师教学专业发展对于教师个人自我实现,达成学校教育目标,提升高等教育质量具有重要意义,因此需要通过培训、进修、研究等途径,引导大学教师在教学工作中自我反省与提高。为解决大学教师教学专业发展中面临的诸多现实问题,需要营造教师专业发展的良好环境,加强大学师资培训的针对性,充分发挥教师专业组织的作用,完善教师专业发展的评价机制。     

对提升高校教学督导执行力的思考

教学督导工作在高等学校教学质量保障和监控体系中发挥了重要作用。但当前学校的教学督导工作却普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等问题。在进行监督与检查过程中,又普遍存在“重检查、轻指导,重发现问题、轻解决问题”等现象。文章从提高认识、建立健全机制、发挥职能作用、加强队伍建设、处理好四对关系等方面进行深入思考,提出强化教学督导体系建设,深化教学改革,提高教学质量的建议,以提升高校教学督导执行力。     

试论发展性教师评价与教师专业发展

发展性教师评价的基本思想是以教师为核心,其目的是促进教师专业发展.具有评价内容全面型、评价组织主体性、评价方法多样性等特点.教师专业发展是一项非常复杂、要求极高的活动,发展性教师评价摒弃了传统教师评价的弊端,通过对教师专业态度和情感、专业信念、专业知能、专业发展的意识和能力、专业服务精神几个组成部分的促进作用推进教师专业发展.     

营造有利于中职教师发展的和谐校园文化

当前,中职学校校园文化存在的问题主要是学校管理理念缺乏人文关怀,部分教师对中职教育认识不足,教师之间缺乏团队合作精神,师生之间缺乏有效沟通等。中职学校应关心教师成长,赏识职业教师;加强师生沟通,建立和谐的师生关系;形成教师自主学习和相互学习的良好风气,建设高素质的教育人才团队;丰富校园文化生活,提高教师审美情趣等,营造有利于中职教师发展的和谐校园文化,从而推动中职学校更快更好发展。     

对学校体育教学实施质量管理途径的研究

本文从八个方面对学校体育教学实施质量管理途径进行了阐述,即：确定政策制定的价值观;正确处理质量与平等的关系;合理结合、运用质量控制和质量保证机制;运用专业问责的管理方法;制定体育教学长期、中期、短期教学质量管理规划;组建体育课程督导小组,负责推动和管理改进工作;评价目标应与时俱进;加强教师综合素质的培养,从而为体育教学质量管理提供更科学、合理、有效的理论借鉴。     

促进中职教师专业发展的评价

教学质量是保证中等职业教育生存和发展的生命线，作为中等职业教育教学管理的常规手段，如何通过评价促进中等职业教育教师的专业发展、评价以及现行中等职业教育教学评价在何种程度上促进或阻碍了教师的专业发展等等是历来教育管理者所关注的课题本研究在对这些问题进行梳理的基础上．提出构建一个有利于促进中等职业教育教师专业发展的评价方案，为推进我国职业教育教师专业化发展而努力     

6Sigma在学生满意度改善中的应用分析

对授课教师的教学评价,参与者主要有学生、督导、教师同行及直接上级领导.其中,学生的评价占到40%,这也体现了学生作为"消费者",有权利对自己收获的"产品"——知识的制造者——教师进行评价.作为教师,学生满意度的高低,将在一定程度上影响到教师的教学效果的评价.因此,如何提高或改善学生对授课教师的满意度成为文章要讨论的问题.     

教学督导职责探讨

通过教学督导工作实践,体会到,要使课堂教学督导工作的顺利进行,实现教学督导目的,并取得课堂教学督导的优良效果,最终促使教学水平和人才质量上一个台阶,作为督导人员应该坚持以＂教师为本＂的教学督导理念;充分认清督导职能,不断增强服务意识;尊重师生开展课堂督导工作。     

教学督导职责探讨

通过教学督导工作实践,体会到,要使课堂教学督导工作的顺利进行,实现教学督导目的,并取得课堂教学督导的优良效果,最终促使教学水平和人才质量上一个台阶,作为督导人员应该坚持以"教师为本"的教学督导理念;充分认清督导职能,不断增强服务意识;尊重师生开展课堂督导工作。     

论教育团队目标的设定和管理——学校教育过程中的团队精神建设

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转.在各级各类学校中,领导者是学校教育的主帅,教师是学校教育的骨干,学生是教育的主体,实施素质教育离不开高素质的领导者、教师和学生.领导者和教师必须提高自身的素质,改变旧的教育观念,更为重要的是发扬团队精神,创建一个新的教育模式,来完善学校教育,培养出德、智、体、美、劳全面发展的新型人才.