改进形式 追求质量－思想品德课教学实施中质量管理浅析

全面质量管理强调树立“消费者中心”的观点，要求把学生看作是学校教育的主要“消费者”。在思想品德课教学中强调全面质量管理是目前高校“两课”教学中应着重探讨和研究的重要课题，它要求教学必须积极改进形式，必须以学习或学生为中心，培养新型的师生关系，营造积极的课堂文化，教学统一，追求质量。     

浅谈思想政治理论课开放型教学模式的理念创新

要提高思想政治理论课的教育教学实效，必须提倡开放型教学模式，而其基点和要旨又首在理念创新。从“书本”到“人本”；从单向灌输到双边互动，从形式单一到样式多元；从守望校园到走向社会；从一点支撑到多点支撑构成了理念创新的四个方面。     

加强和改进高校思想政治工作的创新对策

在新世纪，高校思想政治工作肩负着重要历史使命，面对许多新问题和新挑战。为此，高校思想政治工作必须在观念、内容、方法、形式、手段和机制等方面创新，以更好地贯彻江总书记的“以德治国”思想，切实执行《公民道德建设实施纲要》，才能发挥其无所不在之作用。     

荀子财政赋税思想及其借鉴

荀子继承和创新前人赋税思想成果，提出了“开源节流”、“聚敛亡国”、“等赋养民”、“节用裕民”等积极财政赋税原则、观点，在中国赋税思想史上有着重要地位，并对解决当前我国“三农”问题有一定的借鉴意义。     

建国初期共产党人的财政金融思想

建国初期中国共产党人的财政金融思想是：在财政经济管理体制方面主张“统一领导，分级管理”；在财政收入上特别重视税收，提出税收以简化税制、合理负担为原则，对不同经济成分、不同行业、不同纳税人的税负标准则以既“一视同仁”又“有所不同”的原则；在财政支出上提出“取之于民，用之于民”，主张以“取之合理，用之适当”和“厉行节约”为原则；其金融思想，最为突出的观点是强调金融的统一和稳定。     

论冯友兰教育思想和治学之道

从1931－1949年，冯友兰先生任清华大学文学院院长，兼哲学系主任。他称这灾一生中“风光”的18年。在教育思想上，他倡导“学术民主”“维护学术尊严”，主张在学术上“兼容并包”。同时又将“兼容并包”教育思想延伸至治学方法。他在治学中提出“接着讲”，即博采中西文化之长，并融为一体。冯先生为清华大学哲学系树立了一个优良的学风，为中国传统文化哲学的更新和转型，探索出了一条新路。时至今日，仍有积极意义。     

高校学生思想政治教育中应重视交互主体性原则

当经济转轨、社会转型、多元文化交融碰撞之际，重视交互主体性原则的应用成为高校学生思想政治教育改革的必然趋势：以学风建设为内容、以引导服务为形式，培养自主性、主动性、创造性的学生“主体性”人格素质。     

从中国财政思想的变迁看财政制度的进步

中国财政思想最早产生于西周“量入为出”、春秋战国时期管仲“法国必先富民”和唐朝杨炎的两税法，即“量出以制入”的思想。王安石变法中“均节财用”的思想，明末张居云提出的“一条鞭法”，以及清朝“摊丁入地制”，这些思想在当时历史进程中发挥了一定作用，促进了当时财政制度的进步。新中国建立后50年，前30年计划经济实行的是陈云四大平衡的经济思想，后20年改革开放，财政体制随经济体制改革不断探索，终于在1998年开始抽出建立公共财政基本框架。     

谈强化高校思想政治教育的策略问题

新形势下，意识形态领域斗争激烈而复杂，邪教“法轮功”的蔓延足以证明这一点我们要加强高校思想政治教育，巩固马克思主义阵地，培养大批有科学的世界观、人生观和价值观的“四有”新人。     

老子的“养心”思想及其当代价值

在充满竞争和挑战的当今社会，“养心”日益受到社会的重视和关注。本分析探讨了中国古代哲学家老子的“养心”思想，主要内容包括：“尊道”养心、“重德”养心、“守静”养心、“修形”养心、“节欲”养心、“柔性”养心，并对其现实价值作了分析和评价。