谈中医院校留学生的汉字教学方法

近年来,来华学习医学的留学生不断增加。然而,中医院校留学生的汉语教学情况不容乐观,他们大多无法顺利用汉语进行医学专业的学习。其中,汉字学习是制约留学生汉语水平的瓶颈。如何帮助中医院校留学生提高读写能力,是我们亟需解决的问题。     

谈中医院校留学生的汉字教学方法简

近年来，来华学习医学的留学生不断增加。然而，中医院校留学生的汉语教学情况不容乐观，他们大多无法顺利用汉语进行医学专业的学习。其中，汉字学习是制约留学生汉语水平的瓶颈。如何帮助中医院校留学生提高读写能力，是我们亟需解决的问题。     

情感因素对红河学院越南留学生汉语学习的影响

本文以问卷调查的方式对红河学院越南留学生学习汉语的情感因素进行了调查,根据调查问卷分析探讨了这些情感因素对红河学院越南留学生学习汉语所产生的影响,并针对如何发挥这些情感因素的作用来指导越南留学生更好地学习汉语提出了一些对策,主要是激发学习动机,加强师生交流,减少不良情绪等.     

留学生课外阅读现状与服务对策

留学生是大学生特定人群。随着近年来留学生群体不断扩大,做好留学生阅读服务日益重要。阅读问题主要表现为:留学生汉语熟练程度是制约汉语阅读行为的重大因素,图书馆环境与留学生学习生活场所、宿舍位置距离较远是影响留学生阅读的原因,留学生的学习情趣与文化差异影响汉语阅读。做好留学生阅读服务的建议有:深入留学生学习生活当中,建立图书馆员与留学生联动机制;图书馆采访部、对外汉语教师与出版社三位一体建立信息联络机制,为留学生汉语课外阅读奠定基础;坚持以人为本,人性化服务原则,改善针对留学生服务的阅读环境。     

浅谈留学生汉语教学中的中国传统文化教学

随着留学生汉语学习进程的推进,文化学习的重要性开始彰显,尤其是中国传统文化。但迄今为止汉语国际教学中对这一领域的认识和开发却颇为不足。故本文拟从中国传统文化教学对留学生汉语教学的意义、中国传统文化教学方法选择上进行一些探讨,以期能给予汉语国际教学的发展些许助益。     

对外商务汉语与基础性对外汉语衔接问题探讨

对外商务汉语教学是为满足留学生学习需要而开设的新课程.通过对商务汉语课程的研究,特别是通过探讨对外商务汉语与基础性对外汉语的衔接,我们就能根据对外商务汉语作为第二语言教学的共性以及自身的特殊性,有针对性地组织教学,这必然会产生事半功倍的教学效果.     

对外汉语形近字辨别

汉字教学对于非汉字文化圈的留学生一直是个难点,尤其是形近字的辨别对于留学生来说更是难上加难。在形近字的运用上大部分留学生都会出错,有主观原因也有客观原因。通过分析其原因总结出＂反复记忆法、部件联想记忆法、歌谣记忆法、笔画记忆法、讲故事记忆法＂等几种方法来有效地辨别形近字,从而提高留学生学习汉语的能力。     

对外汉语教学教法研究

教留学生学习汉语,不应采取满堂灌、填压式的方法,首先应该科学地设置课程,做到多样化和趣味化.多样化不会让人感到枯燥,趣味化会让人越学越有味.课堂教学也应丰富多彩,掌控灵活,安排合理.要根据学生水平的不同,采取不同的教学方法.小孩学习语言是从听和说开始的,所以教留学生汉语也应该侧重口语和听力.     

新疆中亚来华留学生跨文化适应主要问题及对策

以新疆轻工职业技术学院中亚来华留学生为研究对象,从社会文化和学校学习两个层面来分析中亚来华留学生跨文化适应存在的主要问题,并从汉语教育、学校管理及多元文化创建等方面提出相应的管理对策。     

外国留学生学习汉语中语法教学的研究

如何对留学生进行语法教学成了对外汉语教学理论界争论的焦点。留学生学习汉语的最终目的是语言的表达能力的实现，课堂教学是学生掌握汉语语法、语用规则的重要场所。课堂教学中应把语法教学与语言交际能力训练有机地结合起来，教师在课堂上应展开生动有趣的语法教学，通过师生互动，设计语境，注重难点，利用汉语系统的有序组合，教师恰到好处地讲解语法，活跃课堂气氛，来实现语法课的教学目的，提高教学质量。     

学习动机与学习策略以及汉语习得过程中语言技能之间的相关性研究

在汉语作为第二语言习得过程中．学习者的动机是至关重要的因素，它直接影响着学习者的努力程度，学习态度和情感状态。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，学习动机的强弱也直接影响着学生的学习效果。不同的学习动机使得学生相应采取不同的学习策略来提高自己的汉语交际能力，这对学生学习汉语听说读写技能造成不同影响。本文主要研究的是融入型动机和工具型学习动机对留学生汉语习得过程中听说读写技能造成的一些不同的影响。     

汉语基本数词的象形隐喻与对外汉语文化教学

汉语语言中的数词含有丰富的文化内涵和隐喻意义。对于讲汉语的人们来说这种隐喻已经内化，但对于异文化圈的留学生来说理解实属不易。本文尝试探究汉语中基本数词因“象形”产生的隐喻和产生根源，力图对对外汉语文化教学尤其是对于留学生来说深感头疼的数词的学习提供思路。     

来华高校留学生适应性分析及提升适应能力对策探讨

为研究留学生在中国适应性情况,文章运用偶遇抽样的调查方法,在南京大学、南京师范大学、南京邮电大学、南京审计学院、南京工业职业技术学院这五所大学中抽取133名留学生进行问卷调查。分析后发现参加汉语水平考试对于留学生学习适应性等级影响最大,其次是汉语水平考试等级;所处专业对生活适应性的影响最大,是显著的反向影响;性别对身心等级适应性影响最大,其次是年级,但是反向影响,其所在高校影响最弱。     

试论通过新生教育缓解本科留学生跨文化障碍

近年来,大批国外学生来华进行本科专业学习,与此同时他们跨文化适应的问题也日益受到关注.留学生的新生教育是为了帮助他们尽快适应在华生活和学习,帮助他们克服跨文化适应障碍,顺利地过渡到专业学习.然而,目前国内多数高校的本科留学生新生教育存在着时间短、持续性不强、内容缺乏针对性、学生参与度不高等问题.本文以江苏大学为例,通过分析本科留学生的跨文化障碍及其影响因素,结合现有新生教育举措、专家和学生意见,尝试总结出一个长期可行、细致全面、系统高效的新生教育体系,目的在于帮助来华接受本科专业教育的外国学生缓解跨文化障碍,促使他们成为真正知华、友华的优秀人才.     

词块视角下的语言输出能力培养策略探索——以在华留学生的汉语教学为例

本文在阐述词块理论特点、优势的基础上,论述了在对外汉语教学中应用词块教学法培养和提高在华留学生汉语输出能力的策略:循序渐进,培养留学生的词块意识;学以致用,提高新学词块的复现率;授之以渔,引导学生高效学习词块;举一反三,注重归类学习与联想记忆.     

浅析对外汉语教学中的词汇教学

词汇教学作为对外汉语教学中的重要内容,是学习汉语语法和造句的基础,对于留学生学习并熟练表达,起着很重要的作用.然而,近年来的研究表明,对外汉语教学中,词汇教学还存在着这样那样的问题,本文对词汇教学中的问题提出了自己的见解.     

身处广大的中国——两个拉脱维亚留学生谈在中国的感受

季娜(本名阿格尼丝·伊立纳)和罗兰·乌德瑞斯,均为拉脱维亚大学汉语专业三年级学生。1995年夏,他们作为首批赴中国交流的拉脱维亚留学生,进入山东师范大学进修汉语。在完成学业即将回国之际,他们谈了对这个东方古国的几点印象。     

米兰国立大学孔子学院举办第二届“中国日”

继2011年4月6日成功举行首届"中国日"活动后,应意大利伦巴第大区四所大学中文专业学生及孔子学院学员们的强烈要求,3月29日,米兰国立大学孔子学院举办了第二届"中国日"活动。此次中国日活动旨在为学习汉语的意大利学生提供去中国留学的各种信息与服务,帮助他们找到适合自己的到中国留学的机会,并为优秀的中意企业、中国留学生及学习汉语的意大利学生提供一个互相交流的平台。     

浅谈元认知对留学生汉语阅读的作用

元认知对留学生汉语阅读的作用是利用元认知的知识和元认知监控提高留学生汉语阅读的效果。元认知汉语阅读模式分为：阅读前讲故事与整体认识性的模式、阅读元认知技能模式与阅读后评价模式。运用元认知阅读是汉语习得保障的重要步骤。     

留学生汉语考试的思考与实践

通过作者从事几年的留学生考务管理工作所积累的一些经验,结合目前留学生语言教学的要求,对汉语教学考核工作中出现的实际问题进行分析。从考试内容、考试方式、考试安排上进行改革,通过考试方面的改革,辅助教学改革,把留学生汉语教学重点放在培养学生活用汉语知识能力。在通过考试客观的反映学生汉语水平的同时,着重培养和考察学生汉语应用能力。同时通过考试工作,作为评价教师工作的一部分,不断完善留学生汉语教学的各方面工作。