加强医学院校人文通识教育建设

加强医学院校人文通识教育的建设，有助于提高学生的综合素质，培养创新意识，促进良好医德的养成。加强人文通识教育的途径主要是转变教育观念，构建合理的课程体系，加强教师队伍建设，营造良好的校园人文环境等。     

努力探索独具特色的“创业黄埔班”培养模式

正3传承人类文明、推动科技进步、促进社会发展是大学的重要使命,以科技创新为引领,为建设创新型国家培育人才是大学的根本任务。中山大学始终把创新创业教育纳入到学校人才培养工作的整体规划,经过多年的探索和实践,我校已经初步形成了通识教育与精英教育相结合、第一课堂与第二课堂并重,融合创业课程、创业比赛、创业社团和创业基地的多位一体的创业教育体系,形成了在全国独具特色的"创业黄埔班"人才培养模式,并在教     

基于通识教育理论的技术技能型职教文化的重塑实践路径——以江苏商贸职业学院为例

高职院校在通识教育教改层面的行动研究堪称空白。由于办学自主权等原因，高校开展通识教育限于局部，相对滞后。我国职业院校进行通识教育研究的必要性和重要性日益成为共识，超越理念认知的课程层面切入必将真正体现职业教育育人为本的教育属性。以江苏商贸职业学院为例的技术技能型职教文化的重塑实践路径具有创新精神，其基本内容具有实践意义和推广价值。     

大学通识音乐教育的三维度探究

古今中外经验证明,音乐教育具有美育功能、德育功能、心理教育功能、创新教育功能、智力开发功能等。大学通识音乐教育是现代大学教育不可缺少的重要内容。加强中国大学通识音乐教育,应当尽快确立大学通识音乐教育定位于核心课程、必修课程的运行模式,构建中国大学通识音乐教育经费保障、师资保障机制与考核评价机制。     

通识教育与大学英语教学改革

通识教育是高校教育改革的方向，是培养全面人才的重要途径。大学英语有跨学科和人文性的特点，既可以成为通识教育的内容，也可以充当通识教育的手段。整合课程、运用多媒体和网络教学方法以及提高英语教师的专业素质和文化素质是促进通识教育发展的实现的途径。     

科学发展观推动下的通识教育——以人的全面发展为视角

以人为本是科学发展观的核心,人的自由而全面的发展是“以人为本”的发展观的核心要义和最高价值取向,其实现有赖于专业教育与人文教育的整合即---通识教育.倡导和发展通识教育的目的是培养具有“科学—人文”综合素质的自由全面发展的一代新人.目前,通识教育受到各种因素的制约,必须采取必要的措施推进通识教育的发展创新,从而实现人的全面发展.     

浅论多元视角下的大学通识教育课程观

大学通识教育是高等教育的有机组成部分,不同视角下的大学通识教育课程观,代表着不同需求主体的价值取向。探讨多元视角下的大学通识教育课程观,分析不同需求主体的价值取向,提出大学通识教育课程观的有效建设路径。     

模块化大学英语课程体系建设研究

外语在高等教育国际化战略中的重要作用,决定了外语教育在通识课程体系中的重要地位。大学英语课程体系是通识教育课程体系中的重要组成部分。在校本通识教育模块化课程体系框架中进行探索和改革,建设符合本校人才培养目标的大学英语课程体系势在必行。     

高等医药院校推进通识教育的几点思考

高等医药院校推进通识教育是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》文件精神，实施素质教育，培养新世纪复合型高素质医药人才的必然要求。加强通识教育要树立通识理念，在专业课教学中融入通识教育，以文化育人推进通识。     

国外大学通识教育经验对我国高等教育的启示

本文从通识教育的目的、理念以及学科设置等方面出发，在探究国外诸如牛津、剑桥、哈佛等著名高校通识教育经验的基础上，结合当前我国高校通识教育现状及问题，试探西方通识教育对我国高等教育的借鉴意义。     

高校学生宿舍学习型社区建设理念研究简

学生宿舍学习型社区是高校重要的育人阵地，在高素质人才的培养中发挥着重要作用，具有生活服务，文化育人，思想政治教育，素质拓展，学习生活能力培养等功能。在社区建设中，必须充分考虑社区主体-学生的特点，坚持科学的教育理念。首先概括了高校学生宿舍学习型社区的内涵，重点探讨了学生宿舍学习型社区建设理念：育人为本理念，服务理念，人本理念，学习理念，学生发展理念（创新），通识教育，学生自治与法治理念。     

高校图书馆与“通识教育体系”的构建

高校图书馆牵头构建“通识教育体系”具有自身优势。我国通识教育体系以培养出既有精深专业水准、又有博雅人文气质的栋梁之才为发展目的。这也是当前我国高校图书馆建设的主要任务。     

教育的希望在于创新

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。世界近、现代史表明，一个国家经济发展达到一定水平后，其经济增长的主要动力来自知识创新、科技创新。创新的基础在教育教育是知识创新、科技创新的基础，在人类即将进入２１世纪之际，许多国家政府都把发展和振兴教育...     

三大湾区国际科技创新中心建设经验及对粤港澳大湾区的启示

以粤港澳大湾区为落脚点大力建设国际科技创新中心,是“十四五”时期我国转变经济增长模式、打造科技强国的重要抓手。本文首先系统梳理了三大湾区国际科技创新中心的发展脉络,接着从科技、教育、产业、金融等方面深入剖析了其建设经验,最后联系粤港澳大湾区国际科技创新中心建设中存在的问题,分析后得出相应的对策启示,以期为粤港澳大湾区打造国际科技创新中心提供决策参考和经验支持。     

关于我国高校通识教育的思考

近年来,教育通识化成为国内专家、学者热议的话题.“通识教育”这一术语最早由美国的大学教授提出,但通识教育的精神实质原本是古希腊和中国传统教育精髓,并不是什么新生事物.目前中国大学教育陷入功利化和庸俗化,通识教育是救赎之道.为顺利实行通识教育,教育工作者应达成共识,充分认识通识教育的必要性和紧迫性；高校在课程设置和师资配备上也应做重大调整.     

通识教育中教学方法的创新——兼论案例教学法在通识教育中的运用

在我国通识教育的推进过程中,教学方法的创新是一个值得关注的问题。案例教学法具有理论与实践相结合、重视学生能力培养、重视学生主体参与的特征,适合在通识教育中加以运用。案例教学法的运用包括课前准备和课堂实施两个环节,在实施中会对教师和学生的发展提出更高的要求。     

浅议英语通识教育功能与企业文化的结合

英语通识教育与企业文化的结合，有利于创新人才和“高端技能型”人才的培养，有利于提高学生综合素质和人才可持续发展。结合的途径主要是将企业文化融入英语教学中，开辟第二课堂，开设中国传统文化英文版选修课。同时要注意遵循教育规律和人才成长规律，科学规划教学制度和评估制度。     

信息社会背景下的通识教育与人才培养

大学开展通识教育受到多种因素的影响和制约,是一个不断发展完善的过程。我国大学通识教育的健康发展,需要教育行政部门、大学和广大教师共同努力,不断优化通识教育的运行机制,使通识教育有助于培养出具有终身学习能力、创新能力,具备完善人格的大学生,最终实现提升我国大学教育水平和国际竞争力的目标。     

探索建立科技评价与教育评估的新机制——达园沙龙第三期主题活动报道

在我国现有的科技评价、教育评估体系内，评价评估方法简单、奖励活动泛滥、御用评价、虚假评估、评价结论拔高等问题长期存在，由于科技评价、教育评估的导向不尽合理，公信力不足，体制机制存在弊端，严重影响了科技创新和教育教学质量，助长了科研、教育的功利主义短期行为，已成为科技支撑经济发展和院校科研与人才培养的制度障碍。党的十八大、十八届三中全会，为全面深化科教改革作出重要部署，《中共中央国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》、《国务院深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》、《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见》对科技评价和教育评估提出了战略性改革方向。引导社会力量参与科技评价、教育评估，培育和扶持第三方科技评价和教育评估机构，建立健全科技项目决策、执行、评价相对分开、互相监督制约的运行机制，深入推进管办评分离的教育管理体制已势在必行。     

浅谈思想品德教学中的创新教育

当今国际竞争非常激烈，而激烈的国际竞争归根结底是科技和人才的竞争。科学技术的本质就是创新。科技创新，人才为本。教育创新又是科技创新的基础。作为教师——教育创新的主要实施者，一定要大力推行素质教育，深化改革，改进教学方法，注重培养学生的创新精神和能力，把学生培养成为创新型人才。