浅谈数学课堂的情境创设

素质教育提出教学过程中应以学生为主体,教师为主导,教材为主线,而其中的主体性是素质教育的核心和灵魂。《课程标准》明确指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。     

努力创设教学情境提高学生学习效果

在教学中创设各种各样的情境,可以把理性的传授与形象直观的声、色、形融为一体,激发学生的兴趣,形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学效率的提高。     

创设教学情境激发学习兴趣

本文结合实例阐述了在教学中如何通过创设有助于学生自主学习及合作交流的情境、有助于学生迸发智慧火花的对话情境及开展竞赛的情境来激发学生的学习兴趣.     

创设教学情境 激发学习兴趣

《物理课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习物理”。如何创设真实有效的教学激励情境呢？一是要创设兴趣情境,激发求知欲望;二是要创设问题情境,激活探究欲望;三是要创设操作情境,发展思维能力;四是要创设成功情境,激励积极参与。     

如何创设情境激发学生学习兴趣

情境教学．指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容。它具有以美为突破口．以情为纽带,以思为核心,以学生活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,     

师生互动 建构活力课堂——浅析数学课堂的情境创设

学习数学知识应在情境中通过学生的主动活动来建构。在课堂教学中,通过创造情境来激发学生学习兴趣、调动学生思维,促使学生真正进入学习状态中,以达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。     

创设情境 激发兴趣

“历史都是过去的事情”这往往是导致学生厌恶学习历史的重要原因。历史虽然不能重演,但是,我们的历史课堂教学却能够让历史“重演”,那就是创设有效的历史“情境”。这就需要教师在教学过程中运用各种教学媒体再现历史情境或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知,形成历史表象,掌握历史知识,并通过具体场景的体验,激起积极的情感,进而达到培养历史思维和科学创新能力的目的。     

浅谈利用情境创设提高学生的音乐审美能力

伴随着新课程的诞生,确立了以音乐审美为核心,注重音乐实践的理念,强调审美和情感体验,而不是应试教育影响下的重知识轻技能的情况,所以我们主张一切从孩子出发,让孩子通过亲身实践,主动学习音乐,培养学生的想象力、审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点,而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。斯特拉文斯基曾说过,音乐就是情感,没有情感就没有音乐。音乐作为一种“心情的艺术”与人类情感的关系尤为密切,它是把握音乐的审美特征的关键。大多数音乐家和美学家都视情感为音乐的主要内容,把音乐当作表现灵魂的艺术,这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂,引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美感,接受美的教育,提高审美情趣。这些年来,我遵循音乐的艺术规律、儿童的心理发展规律,初步探索出一条能够让儿童在音乐审美情境中主动积极、创造性地参与音乐活动的教学之路,从而有效地激发了学生的音乐潜能,提高了学生的音乐素养。〈br〉 伴随着新课程的诞生,确立了以音乐审美为核心,注重音乐实践的理念,强调审美和情感体验,而不是应试教育影响下的重知识轻技能的情况,所以我们主张一切从孩子出发,让孩子通过亲身实践,主动学习音乐,培养学生的想象力、审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点,而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。斯特拉文斯基曾说过,音乐就是情感,没有情感就没有音乐。音乐作为一种“心情的艺术”与人类情感的关系尤为密切,它是把握音乐的审美特征的关键。大多数音乐家和美学家都视情感为音乐的主要内容,把音乐当作表现灵魂的艺术,这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂,引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美感,接受美的教育,提高审美情趣。这些年来,我遵循音乐的艺术规律、儿童的心理发展规律,初步探索出一条能够让儿童在音乐审美情境中主动积极、创造性地参与音乐活动的教学之路,从而有效地激发了学生的音乐潜能,提高了学生的音乐素养。     

创设课堂情境，唤醒学生情感

前苏联心理学家鲁克所说过：“高水平的情感不是遗传下来的。而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育,就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。”新课标中要求：在语文教学中,应该“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”。初中阶段是一个学生世界观的养成阶段,因此,语文教学要特别注重对学生的情感教育,在教学活动中创设课堂情境,唤醒学生的情感,拓展学生的精神空间,实现良好的教学效果。     

数学课堂如何创设教学情境

如何创设有效的数学教学情境,是教师进行教学设汁时必须思考的问题。     

小学教学情境创设浅谈

新课程下,为了营造学生积极、主动的学习氛围,教师可以从教学、教材和学生的实际出发,有针对性地精心设计多种活动,创设必要的教学环境,营造丰富多彩的教学、学习环境。     

古诗词教学与课堂的情境创设

古诗词的情景,是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一.古诗词的情景教学就是借助丰富的想象和情感,巧妙地把认知与情感,抽象思维与形象思维,教与学等因素加以协调,平衡和整合,以激发学生对物的认知,进入读书的最高境界.     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

创设愉快情境提高教学效率

在生动愉快的情景下学习,可激发学生的联想思维。“愉快教学情境”就是将学生喜闻乐见的形式溶入信息技术教学过程中,以激起学生学习信息技术的热情,促进学习的效率提高。     

创设情境激发兴趣——激发学生兴趣的政治课堂教学模式浅思

兴趣对于学习具有重要的意义。新课标要求在政治教学过程中,激发学生对课堂的兴趣,这对本来大部分老师和学生感到枯燥的政治课堂提出了更高的要求。高中政治“情境教育”课堂教学模式的构建,一方面有利于学生主动参与,另一方面可以优化高效课堂教学。既强调学生的主体性,又重视教师的主导地位。在教学过程中运用多种手段,创设情境,激发兴趣,引发学生强烈的好奇心和探知欲,鼓励学生大胆投入、主动参与,积极探索。同时也应毫不吝啬地给予学生积极的评价。这种课堂教学模式下,必然可以使学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中学得知识。     

创设教学情境 激活学生思维

数学教学的核心问题是培养学生的数学思维能力,围绕育人,民主,设问,设挫,设桥,激励等开展情境教学。激活学生的思维,有利于提高课堂教学效果。     

创设和谐课堂情境 提高数学课堂教学效益

一、创设富有趣昧的“游戏”情境．提高课堂教学效益对于小学生来说,数学知识显得抽象而枯燥,这样直接影响到学生学习的兴趣,学生的学习兴趣低落,就无从谈起一节课的课堂效益。因此,在教学过程中,教师要创设形式多样、新颖有趣的游戏活动,巩固所学知识,让枯燥乏味的练习变为具有数学意义的活动。在游戏中,学生“玩”了,“乐”了,知识得以巩固,能力得到发展,教学目标得以实现。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是这个道理。     

培养学生学习生物兴趣创设课堂氛围

<正>教师在课堂上具有教学与管理的双重任务,优秀的教师往往又是优秀的课堂管理者。一堂好课,既要表现在讲授内容和结构的精心设计上,又要表现在教室高超的组织管理才能和创造良好的教学氛围上。     

创设问题情境,活化历史新课堂

在历史课堂中,问题情境的设置对活跃课堂气氛、激化学生思维、掌控教学进程、突破教学难点的关键教学步骤,同时刺激学生的好奇心求知欲,引发学生思考,引导学生主动合作探究讨论,有利于激发学生学习历史的兴趣。     

创设问题情境,活化历史新课堂

在历史课堂中,问题情境的设置对活跃课堂气氛、激化学生思维、掌控教学进程、突破教学难点的关键教学步骤,同时刺激学生的好奇心求知欲,引发学生思考,引导学生主动合作撂究讨论,有利于激发学生学习历史的兴趣.