大学生创业中存在的问题及其对策

大学生创业过程中存在的问题有,创业环境问题、创业教育问题、创业者自身的问题;解决大学毕业生创业难的对策是:政府为大学生创业提供政策支持,高校加强对大学生就业与创业指导,培养大学生创业意识与能力,提升创业资源整合,提高大学生创业胜任力。     

我国研究型大学学生创业教育课程设置研究

在开展学生创业教育方面,研究型大学与教学型大学相比,具有充足的研发资金和平台、合理且有实力的人才结构、民主自由的学术氛围和广阔的产学研合作空间等比较优势。研究型大学的学生创业教育课程设置应当充分发挥其比较优势,分三个层次培养创业型人才。     

创新创业型大学的使命

构建创新创业型大学是实现创新型国家的必然要求。创新创业型大学是大学功能扩展的必然,是人才培养转型的需要,有利于提升大学自主发展能力。创新创业型大学肩负着为社会主义建设培养和输送具有较强创新创业能力的优秀人才;培育创新科研成果,实现技术创新与技术转移,培育孵化高科技企业;传承和弘扬优秀文化,创新文化和知识的三大使命。     

建设创业型大学：高等教育发展的新态势

学术创业活动的盛行,高等教育市场化的深入发展,产学研战略联盟的形成,高等教育发展环境的变化,极大地促进了创业型大学的兴起与发展。建设创业型大学是高等教育系统对教学、科研与服务社会三大传统功能的进一步拓展,而非替代,是高等教育在新的历史发展阶段与时俱进、顺应变化而呈现的新态势。     

基于创业胜任力的独立学院大学生创业教育对策研究

本文从适应高校人才培养改革、提升大学生就业竞争力、推动大学生素质全面发展三个方面探讨了独立学院大学生创业教育的重要性.运用SPSS19.0统计分析软件和AMOS7.0结构方程模型对创业胜任力进行了实证分析,验证了创业胜任力的二阶因子最优结构模型,得出创业动机、创业能力、创业资源和创业心理是预测独立学院大学生创业胜任力的重要指标.最后提出了基于创业胜任力的独立学院大学生创业教育对策.     

创业型大学青年教师工作满意度研究

自从20世纪末创业型大学概念提出以来,我国越来越多的高校提出建设创业型大学战略目标,创业型大学作为高等教育的一种办学形式,已受到相当广泛的重视。而创业型大学建设能否成功,一定程度上受到青年教师工作满意度的影响。文章通过调查分析找出创业型大学青年教师工作满意度的影响因素,根据影响因素提出了提升创业型大学青年教师工作满意度的对策。     

大学职能演化与创业型大学：一个文献综述

大学职能决定大学功能与职责,影响大学的类型,许多研究者对此进行过深入研究。文章归纳大学职能的内涵以及演变过程,分别从逻辑力、时间力和空间力三方面对大学职能演化的影响因素进行综述,在此基础上,从目标、组织结构、形成过程和平台四方面梳理创业型大学的构建。     

创业型大学建设目标下教学主体激励机制研究

创业型大学建设目标越来越成为高校改革发展的重要选择。创业型发展模式的确立,必然要求在原有教学和科研领域引发相应变革,向创业型转型的微观基础是解决高校教学主体面向创业型大学建设目标的激励机制问题,其中教师是创业型大学的核心元素,对教学主体的激励问题尤为关键。从创业型大学的特色和发展模式认识出发,分析了创业型大学建设目标下的人才培养目标与教学要求,认为应着眼于倡导优胜劣汰、鼓励不拘一格创新、突出需求导向、扶持团队教研项目和强化业绩质量观,建立相应的教学体系激励机制。     

创业型大学实习实训活动研究

创业型大学实习实训活动让大学生在接触社会、服务社会中提升了自身就业能力,开发了他们的创业潜质,拓展了创业型大学构建的内涵边界。针对创业型大学实习实训活动在专业匹配、运营管理、制度保障等方面存在的一些问题进行探讨,力图构建创业型大学完善高效管理机制。     

创新创业教育下大学生创业能力的提升

在各大高校开展创新创业教育不但可以有效缓解大学生就业压力,还符合社会急需创业型人才的要求.分析当前大学生创新创业教育中存在的问题,高校应转变创新创业教育观念,完善创新创业教育课程体系,为大学生搭建各式各样的实践平台,提升大学生创新创业能力.     

构建创业型大学的路径思考

创业型大学的诞生和发展，是20世纪末以来世界高等教育领域出现的新趋势。实施创业型大学战略，科学地选择从传统高校向创业型高校转型的正确路径，是高校迫切需要解决的现实问题。结合创业型大学的相关理论，提出我国构建创业型大学的实施路径。     

闽台高校“产学研金”创新创业人才培养的模式研究

创新创业人才培养是我国竞争力提升和维持的重要前提条件,也是时代对高校人才培养的质量要求。近年来,闽台高校高等教育交流合作进入了一个全新的发展阶段,本文立足于闽台"产学研金"合作,根据福建省与台湾高等院校创新创业人才培养模式的现状,根据企业、大学、科研机构、金融机构等主体在闽台高校创新创业人才培养中的作用,并结合闽台高校创新创业人才培养模式的发展瓶颈,从闽台双方双向互惠、双赢互补的角度,重点分析了闽台高校创新创业人才培养模式的体系构建。     

创建创业型大学风险探视

创建创业型大学,是大学组织一次重大的自我变革与创新,属于高风险行为。探视创业型大学创建过程中的风险形成,有助于监测、预警,从而防范、减少创建创业型大学的风险,促进大学更快、更好发展。     

美国大学创业企业与支援制度的形成

产学研相结合创新体系的建设是一项复杂的系统工程,涉及国家创新系统各要素间的相互联系和作用。在美国大学创业企业与支援制度的形成过程中,从产学连携型研发中心的设立到技术转移办公室的组织完善,从革新集群网络的形成到第二次大学革命,都无不反映出了国家创新系统各要素间的相互联系和作用。     

创业型大学及创业生态系统初探

“创业型大学”作为一个新的词汇,刚刚进入中国高等教育研究者和管理研究者的视野,而在国外,创业型大学已经经历了长期的演化和发展,并拥有自己的运作模式。本文探讨了创业型大学的形成和发展,以及麻省理工学院提出的“创业生态系统”这一概念的构成,以期为我国创业型大学的建立提供借鉴。     

应用科技大学创新创业人才培养现状研究

应用科技大学创新创业人才培养质量对于促进地区经济发展起着积极的作用,如何有效提升创新创业人才培养质量也随之显得尤为重要。文章首先剖析了创新创业人才的内涵,通过课题组相关调研了解创新创业人才培养现状,分析其中存在的问题,有助于创新创业人才培养模式的后续研究。     

浅析技术应用型本科院校创业教育模式

技术应用型本科院校的办学定位和人才培养目标不同于传统的研究型或教学型大学.因此,技术应用型本科院校的创业教育模式既要吸收现存创业教育模式的优良理念和实践方法,又要紧紧围绕其"产学研相结合"的教育模式,突出服务型大学的特征.符合技术应用型本科院校办学理念的"三位一体"创业教育模式必将有力的促进学校的发展和技术应用型人才才能的发挥,更好的体现学用结合、学做结合、学创结合、以产学研合作教育为主的人才培养模式.     

创业个性特质与大学生创业绩效的关系研究

创业者个性特质对创业成长绩效发挥着重要作用,但是何种创业特质影响创业成长是实践中极为关注的焦点问题。通过构建大学生创业个性特质影响创业绩效的理论模型,应用结构方程模型,以江苏省422个小微型创业者数据为样本对理论模型进行验证。结果显示:内控性为创业绩效最关键影响因素,内控性和创新性显著影响成长绩效、主观绩效和创新绩效,但是内控性影响效应大于创新性;成就性仅显著影响主观绩效。研究结果可为高校筛选具有创业潜质的种子型大学生创业者进行重点培育提供决策支持,以进一步提升我国大学生创业成长后劲和创业成功率。     

江苏省大学科技园利用创业风险投资转化科技成果的研究

大学是科技创新的重要源头,新经济在美国硅谷等地的巨大成功,高校科技与创业风险投资的全面合作居功之伟。然而我国大学科研成果的转化并不十分成功,究其原因,专家普遍认为主要有体制的问题,同时存在没有与创业风险投资有效联姻的问题。创业风险投资可弥补高校科技成果转化中的资金缺口,针对我国高校科技成果转化中创业风险投资参与度偏低的现状,本文主要分析了影响创业风险投资参与高校科技成果转化的主要障碍因素,以江苏为例探讨高校科研成果如何有效利用创业风险投资平台转化为生产力。     

第八届中国产学研合作创新大会专题会场 两岸四地青年协同创新论坛

正在"两岸四地青年协同创新论坛"上,来自港澳台和内地的产学研各方代表共话青年创新创业,普遍认为高校学子及年轻一代毕业生将成为当今两岸四地创业的生力军,这对产学研融合发展乃至创新驱动发展战略均有裨益。会上,创业管理、天使投资、高校创新等成为与会人士的热议话题。香港理工大学副校长杨伟雄、清华力合天使基金董事长冯冠平等两岸四地嘉宾及产学研界代表指出,软硬件结合、创客设备、生物技术成为高校学子和青年创业的突破点。