文化语言学视角下对网络现象“各种＋XX”的解读

随着互联网发展，网络词汇层出不穷，而“各种＋XX”结构被赋予了新的内涵。本文试图剖析“各种”的语法结构及词义的嬗变，并从文化语言学角度浅究其主要原因：其一、语言经济原则；其二、“环境优先”取代“语言规则优先”和语言混沌现象；其三、从众入时、个性表达的文化心理。     

论文化差异影响下语言教学中的“文化语言观”

语言与文化是互构互生的，不同语言文字的音、形、义、语法四要素诱导、建构着不同文化的形态．由于语言是民族文化中最鲜明的标志，这种文化形态上的差异也必然地会呈现在语言系统的不同层面上。言语交际中的“交际障碍”常常是由于忽视了词汇、句法以及语域层的文化差异所产生的．因此，教师在外语教学中应兼顾语言与文化的3种关系：语用和语义中的文化：语言使用的宏观环境（即文化环境）；文化作为外语教学篇章的主题内容，树立科学的“文化语言观”，将语言教学从文化的外显性转移到文化的内在性，使文化学习成为“建构过程的学习”。     

从语言文化视角看支那、China、Sino等词的历史渊源与现状

语言和社会文化之间的关系是密切联系的，语言在某种程度上是文化的映射。关于中国的名称，在古代一直没有一个固定的称呼。“支那”作为古代中国称呼的一种，却在近代有了另外的涵义。本文试从语言文化的角度分析支那、China、Sino等词的历史渊源与现状。     

英语阅读教学与交际能力

英语阅读教学既要重视传授英语语言知识，更要重视培养学生运用语言进行交际的能力。运用语篇分析来进行英语阅读教学可帮助学生更好地理解文章大意，把握文章中心，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，语言是一种社会现象，同时又是文化的载体。在英语阅读教学中增强培养学生的“文化意识”，培养学生的“文化创造力”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

意大利，一杯酒的距离

重庆，再次领略了意大利的别样风情。“要了解一个国家的文化，首先要了解这个国家的语言。意大利语是一门独一无二的语言，今年意大利语被评为世界第一音乐语言。”11月15日，“情系意大利之秋”文化活动在重庆天地拉开帷幕。意大利驻渝总领事马非同在意大利语文化推广活动上说，意大利语己成为世界上第五个广受学习的语言。尤其在远离欧洲的阿拉伯国家和亚洲国家，意大利语正在风靡起来。     

中国特色的职业测评理论“十神人格理论”

中国特色的职业测评理论蕴涵在中华文化的源头活水——“易文化”中，“易文化”是“探索复杂性”的文化，职业测评理论中所涉及的有关职业价值观理论、职业兴趣测评理论，职业人格理论都属于“复杂性”的人生理论，用“牛顿力学框架下的简单科学语言”无法表达。中国“易文化”用干支语言体系选取节点，对复杂的人生系统进行仿真描摹，形成了中国特色的职业评价理论。     

浅析网络语言与社会文化的作用与反作用

拉法格曾经指出：“一种语言不能跟它的社会环境隔离，正如一种植物不能离开它的气象环境。”的确，语言总是出现在一定的社会文化之中，既是特定文化的产物，又在其中起重要作用。网络语言也不例外。本文探讨网络语言与社会文化的作用与反作用，并阐述由此涉及的母语安全与文化安全问题。     

“文化走出去”背境下译者需具备的三个意识

中国发展进入新时代，翻译对树立中国形象和传播中华文化有着重要的使命。在“文化走出去”背景境下，译者应树立问题意识、语言意识和文化意识。在翻译实践中，增强对现实问题的关切，深谙英汉两种语言的差异和文化背景知识，不拘泥于固有的标准，勇于创新，讲好中国故事，助力中华文化走出去。     

大学英语教学中专业学科文化的重要性

作为人类最重要的文化符号，“语言”本质上是一种文化的存在，与其说它是文化的载体，不如说它本身就是文化及文化的建构者。大学英语教学中，专业学科文化不可缺失，不可浅薄，更不可割裂。     

中学英语的文化教学原则和策略探究

早在20世纪80年代，在中学英语教学方面，就有了语言教学要导入“文化教学”的呼声，人们开始意识到文化是掌握外语的一座桥粱。部分外语教师也开始尝试将文化的因素引入到他们的教学中去，将文化导入当作是语言教学的一个必不可少的组成部分。然而就总体而言，中学的英语教学仍然停留在语言教学的层面上。为此，笔者认为十分有必要对英语教学中的文化教学进行反思和探究。     

“文化折扣”与中国对外文化贸易的产品策略※

“文化折扣”是文化产品区别于其他一般商品的主要特征之一。语言、文化背景、历史传统等都可以导致文化折扣的产生。不同文化产品类型所产生的文化折扣也不一样。在推动中国文化产品走向国际市场的过程中，重视文化折扣研究，采取各种策略降低文化产品的折扣度有着极为重要的意义。该文在对文化折扣进行分析的基础上，提出了中国文化产品走向国际市场应采取的几种策略。     

文化指示语与文化教学--探索英语专业文化教学新模式

一、英语专业文化教学的现状〈br〉 在国内，文化教学-主要是英美文化教学-是英语专业本科教学的必修科目。各大高校的英语专业教研室通过开设“英美概况”、“英美文化概况”等类似课程来达到给学生普及英美国家概况及文化知识。但英美文化教学现状又是如何呢？根据笔者观察和考察，大多高校教师以讲课的形式向学生灌输英美国家概况及文化知识。教学内容很广也很泛，涉及地理、经济、社会、政治、语言、民族、艺术、媒体、大众文化等等。于是，试问这样填鸭式的文化知识教学效果如何？能体现英语专业特色吗？     

论英汉翻译中民族文化的可译性限度

每个国家、每个民族都有其独特的发展历史、社会制度生态环境、宗教信仰、民族风情等，因此每一种语言都有其特定的词汇、成语、典故等“文化负载词”反映这些观念或事物。翻译时这些文化负栽词往往使译者捉襟见肘，陷入“旬月踟蹰”的困境，在译入语中找不到与之对等或对应的词语，不得不采用音译或音译加注的方法表达其大概的语义，有的甚至只得“望词兴叹”略而不议。这种具有特定民族文化内涵词语的可议性限度在文学作品的翻译中尤为突出，从而使作品的语言风格、艺术特色、表现手法等受到不同程度的损失。     

浅论翻译实践中文化参照系的选取

语言是文化的镜像反映。“归化”和“异化”这两种翻译原则、翻译策略和翻译方法都注意到了源语和译入语的文化差异,但异化论主张直译原文的语言形式,保留构成语言的文化因子;归化论则主张以地道的译语表达形式和相应的文化因子进行翻译。恰当地使用“异化”和“归化”,无非是为了让读者在阅读中无须付出太多推理努力,就能取得最大的语境效果。翻译实践中文化参照系的选取是语用等效观点的内在要求。     

浅析法律英语教学中的文化教学

语言是文化的载体,语言是文化的一部分,语言与文化关系密切。法律英语课堂教学是以法律语言教学为基础的,文化教学在其中发挥着重要的作用。通过导入法律文化内容,调动学生学习的积极性和主动性,加强学生对法律语言的理解和掌握。同时,通过对中西法律文化的比较,培养学生的跨法律文化意识,提高学生的跨法律文化交际能力,以为我国经济社会培养出更多“精通英语,明晰法律”的复合型法律英语人才。     

怠慢了文化的“文化”

古老的中华民族最辉煌最灿烂最悠久最纯正的国粹是什么？是文化。时下，最时髦最讲究最通俗最罗曼蒂克的时尚是什么？也是文化。不知何时，当文化悄然走下高雅的殿堂，各种“文化”现象便如潮水般蔓延开来。一时间，天花乱坠，地涌金莲。除了“节日文化”、“休闲文化”、“礼仪文化”、“广告文化”，还有“酒文化”、“茶文化”、“吃文化”甚至“厕所文化”，林林总总，不一而足，就连堂而皇之地印着“别理我，烦着哪”、“你爱我吗”、“听说你老公不在家”这种令人汗颜而自己浑然不觉口碜的嗲语颠词的T恤衫，     

关于校园“课桌文化”调查报告

“文化之大，包罗万象。如今“美食文化”、“旅游文化”等层出不穷，“课桌文化”也有盛行之势。“课桌文化”就是学生在课桌上涂写的内容，从60后的“毛主席语录”到90后的“城管”，每个阶段的课桌文化都代表了一个时代特征。课桌文化也是学生发表个人情感和不满的平台。     

英语霸权主义论析

以美国为首的西方国家通过输出英语教育，在经济全球化中推行英语霸权主义。英语霸权主义实质上是文化霸权主义。我们应在开放和“英语热”中保持清醒头脑，既不排斥外来语言文化，学习其精华；又要坚持弘扬中华民族优秀传统文化，搞好母语教育，建设社会主义先进文化。     

基层文化重在抓“品”

基层文化建设是社会主义文化事业的基础，在社会主义市场经济新形势下，基层文化工作究竟抓什么，怎么抓，仍是一个值得探讨的课题。“一乡一品”是针对基层群众文化工作而提出的，其中“品”是核心，是重点，本文提出抓“品”，就是抓“品”文化，即抓特色，抓精品，抓典型。     

苏珊·巴斯内特与翻译研究的文化学派

苏珊·巴斯内特的文学翻译思想经历了文学翻译、文化翻译到翻译的文化研究的嬗变,表现了将文学翻译的内部研究和外部研究相结合的文化诗学精神。以巴斯奈特和勒费弗尔为代表的文化学派将翻译的重心从语言层面转到了文化层面,并逐渐形成了强调翻译的本质即是“文化翻译”的“翻译文化转向”。