论冯友兰教育思想和治学之道

从1931－1949年，冯友兰先生任清华大学文学院院长，兼哲学系主任。他称这灾一生中“风光”的18年。在教育思想上，他倡导“学术民主”“维护学术尊严”，主张在学术上“兼容并包”。同时又将“兼容并包”教育思想延伸至治学方法。他在治学中提出“接着讲”，即博采中西文化之长，并融为一体。冯先生为清华大学哲学系树立了一个优良的学风，为中国传统文化哲学的更新和转型，探索出了一条新路。时至今日，仍有积极意义。     

论大学生思想政治教育的道与术

大学生思想教育工作中的道是教育理念和教学原则,在大学日常教育、各类课堂教育和社会实践活动中,应充分发挥马列主义、毛泽东思想及邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、和谐社会等道的作用.术是方法策略、行为过程.在思想教育工作中,应从对大学生的人文关怀、心理疏导、校园文化建设及对大学生特殊群体的教育几方面解析大学生思想教育之术.只有将正确的道与有效的术有机结合,大学生思想教育工作才能提高到一个新的水平.     

论大学生思想政治教育功能实现的新途径

"声音之道与政通"与"红歌"有着相通的文化传承、道德教化功能,对大学生开展行之有效的思想政治教育,使之形成符合中国特色社会主义核心价值观念,既是学校思想政治教育工作的重点,也是社会的责任。文章即是从"声音之道与政通"与"红歌"的联系角度来探析思想政治教育功能实现的新途径。     

论曹振镛的为官之道

曹振镛并非"庸庸碌碌",而是具有一定的才华和智识,其之所以表现得"庸碌",他的为官之道中有消极的成分,但在封建社会还是有一定适用性的。     

管理之道就是用人之道

本文用正反两方面的实例,论述了如何重视人才、用好人才,提出了一切管理都是人的管理,企业管理必须以人为中心。     

论冯友兰人生境界说

人生境界是人们在人与人、人与自然、人与社会与宇宙的活动过程中所感悟到的人生的意义。冯友兰依照人的境界程度及其意义不同,把人的境界划分为四种类型:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。人生四境,表明了一种发展,而天地境界更是人生价值和意义的最完美展现,是人生追求的理想境界。境界说的重心就在于通过人们对人生最丰富的意义和价值的追求全面了解、倡导人们追求更高的精神境界。     

论当代中国大学之道与文化自信的关系

当代中国大学之道与文化自信是一种相辅相成的辩证关系。当代中国大学之道是实现文化自信的根本途径,文化自信是实现当代中国大学之道的内在根基。当代中国大学只有在文化自信中发展才能找到正确的前进方向,才能找到自己成长和发展的底气和根基;同样,中国的文化自信也只有通过当代中国大学去弘扬、去引领、去开拓,才能真正树立中国的文化自信。     

金融危机下中小企业的解困之道

随着金融危机影响的逐渐加深,中小企业由于抗风险能力较差,在金融危机中将面临严峻的考验。通过分析中小企业的发展特性及金融危机对中小企业的冲击,认为金融危机下中小企业的解困之道是：多方拓展融资渠道、确保流动资金,通过内部改造提升竞争力,集中优势专注主业,主动转型、寻求突破等。     

论大学生思想政治教育之创新

高校思想政治教育必须对大学生思想出现的新倾向及其产生的根源有全面深刻的把握,在此基础上探索和建立高校思想政治教育的新机制,加强高校思想政治教育课程体系的建设,以实现高等教育大众化背景下思想政治教育的创新。     

老子“弱用之术”与思想教育艺术

在社会主义市场经济体制特定环境中,思想教育工作者讲究一些思想教育艺术,也是新时期赋予思想教育工作者的使命。本文将我国古代传统哲学思想之精华运用到现代思想教育艺术实践中,努力探索思想教育的最佳途径。     

理性与理想之间--冯友兰哲学精神诠释

冯友兰哲学融合理性主义和理想主义的特征,前者主要表现为理性的方法和观念,后者表现为对儒家传统的继承和发扬.但这一融合又存在着内在的紧张和巨大的理论张力.     

论生态教育思想的基本原则

由生态思想而至教育思想,提出了生态教育思想的“四项原则”,即自然原则,整体原则,系统原则和能动原则,着重阐明了它们的含义,简单例举了有关事实,强调了上述生态教育思想原则的实施对中国教育发展的重要意义。     

试论高等学校的思想解放

在新的发展阶段,制约高等学校发展的瓶颈很多,要打破这些瓶颈首要的就是思想解放。思想解放是关键,教学改革是核心。高等学校思想解放主要包括解放思想的主体与内涵,解放思想在学科建设、师资队伍建设、教学改革的体现等方面。     

论冯梦龙的出版思想

冯梦龙作为晚明一个杰出的出版家，所出版的八十种左右的书籍中，包括了当时出版界所有热门选题．本从分析其选题入手，尤其是通俗学方面，揭示其编纂思想，发行手段以及他对于读的分析与研究．认为他是个古代出版业发展至较高阶段后产生的人出版家的典型。     

论高校心理咨询与思想政治教育的差异性

高校心理咨询与思想政治教育各有自己质的规定性，是两种不同的社会社会实践活动，它们在理论基础、目标层次，工作原则上存在着差异，在方法和途径是具有各自不同的特点，在效果评价的标准和对工作人员的素质要求方面存在差别。     

切实加强高职学生思想政治教育工作的思考

努力探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的新途径新方法是时代的要求和现实的需要。切实把大学生思想政治教育的各项工作落到实处和探索大学生思想政治教育工作的有效途径是各高校今后学生思想政治工作的重点。高职院校应针对高职学校的客观实际和高职学生的心理特点,有针对性地开展学生思想政治教育工作,力争使高职院校的学生思想政治教育工作更具针对性和实效性。     

浅议高校研究生的思想政治教育

要做好研究生的思想政治教育工作,必须有健全的研究生思想政治教育的组织网络,并根据研究生的实际,以理想信念教育为根本,以研究生党建为核心,采用合适的工作方法。     

论校园文化的思想政治教育价值

校园文化在思想政治教育中具有发展价值、管理价值、人文关怀价值、实践价值和和谐价值。要在校园文化建设中强化思想政治教育,发挥其独特的价值作用。     

大学生网络思想政治教育实效性研究

在信息时代的今天,网络日益成为大学生生活中不可缺少的部分。加强和改进大学生思想政治教育工作,必须要主动占领网络思想政治教育新阵地。但是目前,大学生网络思想政治教育工作存在脱离大学生思想实际、脱离网络技术发展实际的状况。面对这种情况,就大学生网络思想政治教育实效性进行研究,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要的意义。     

论道德教育方法的特点及其在思想政治工作中的作用

本文从道德教育方法的科学性、艺术性、说理性三大特点出发探讨该方法在思想政治工作中的作用.