关于大学英语教学的几点反思

大学英语教学在贯彻国家教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。社会对大学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此英语教学工作也必须关注学生英语学习的实践性和应用性。本文针对目前大学英语教学所存在的普遍问题,对其教学改革进行初步反思探讨,以提高实际英语教学水平。     

试论妨碍英语创新教育的不利因素及对策

大学英语毫无疑问在我国科技和经济发展中发挥举足轻重的作用,当前的英语教学着力于传授基本知识和基本技能,但却严重忽视了受教育者的非语言知识培养,忽视了创造或创新能力的培养。找出英语教学影响学生创新能力培养的因素并提出针对性的对策已成为我国大学英语教学中的当务之急。为逐渐消除不利于学生创新能力培养的因素,在大学英语的教学当中我们应坚持有利于培养学生创新思维的教学原则。     

英语教师如何进行学生英语自主学习能力培养之探究

在大学英语教学实践过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,尽量最大化地发挥学生英语学习的主动性和能动性,注重学生英语自主学习能力的培养。     

英语原版电影在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学内容和手段地不断更新,越来越多的大学英语教师将英语原版电影引入了课堂.英语原版电影为学生创造了一个相对真实的语言环境,激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生的跨文化交际意识.教师若能合理有效地利用英语原版电影进行英语教学,合理选材,充分备课,就能很好发挥英语原版电影在大学英语学习中的作用,提高学生的英语综合能力.     

高等专科英语教学的特色和要求——兼谈如何贯彻《基本要求》

<正> 外语教学界的专家学者们为了满足我国大专院校培养跨世纪人才的需要,紧扣时代信息,精心编写出版了各类适应不同层次学生需要的外语教材.这些教材以国内外英语教学的新型构思为起点,侧重培养学生实际运用语言知识和技能,努力发展学生的英语交际能力.我们立信会计高等专科学校的外语教学,便是在这个思想指导下,在继续贯彻实行全国大学英语教学大纲的同时,增用了上海高等专科学校试用教材编委会编写的《新英语教程》,使我校的英语教学更具专科教育的特色,也使我校的英语教学实践和教学探讨跨上了一个新的台阶.笔者在我校96级英语教学过程中,注意积累总结在使用《大学英语》教材中的经验教训,努力     

大学英语课程多元评价体系构建

《高等学校教育英语课程教学基本要求 (试行)》明确指出:大学英语教学"以实用为主,应用为目的"的教学目标,不仅要培养学生的英语语言知识运用能力还要培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力.新的教学模式能否实现,关键在教学评价.     

大学英语教学中跨文化教育的重要性

英语已经成为世界各国交往中使用最频繁的语言,它不仅仅是单纯的语言技巧,还作为一种文化载体而存在。由于各个国家在风俗习惯以及价值观念等方面都存在着差异性,在学习英语的过程中不仅要掌握基本的语言知识技巧,还要深入了解语言中所包含的文化内涵。在大学英语教学中,教师不仅要注重英语技能的传授,还要有意识的加强英语文化的渗透,从而培养学生的跨文化交流能力。通过对英语跨文化教育重要性的分析,探讨大学英语教学中跨文化教育实施的策略。     

融合跨文化能力与大学英语教学的行动研究

大学英语教学的过程中,不仅需要注重语言知识的教学,同时还需要注重外国文化方面的教学,这样才能提高学生的跨文化能力。但是根据实际情况可知,目前我国大学英语教学中仍存在诸多问题,应试现象十分严重,缺乏对学生跨文化能力培养的重视。在新时代的大背景下,随着教育教学改革的不断深入,对大学英语教学也提出了更高的要求,需要学生具备一定的文化交流能力,所以融合跨文化能力与大学英语教学具有重要的意义。基于此,本文对融合跨文化能力与大学英语教学行动相关内容展开分析。     

通识教育理念下的大学英语教学改革与实践

通识教育理念下的大学英语教学改革,是把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入大学英语教学之中,提高学生的人文素质和跨文化交际能力,培养全面发展的高素质人才。文章结合对苏州大学大学英语教学改革的研究,积极探索将通识教育理念融入大学英语教学实践、进行大学英语教学改革的方法和途径,探索课程设置、教学内容、教学方法和手段、评估体系等具体实施方案。     

建构主义理论与大学英语多媒体网络教学

当前的大学英语教学中,如何培养学生的自主学习能力和创新能力是最重要的研究课题之一,本文将基于建构主义理论在大学英语多媒体网络教学中的应用来讨论大学英语教学工作.在教学实践中,通过设计合适的情境、构建协作的平台、鼓励学生相互交流、促使学生实现"意义建构"来取得最佳的学习效果.     

经济全球化背景下大学英语教学改革研究

经济全球化对我国大学英语教学提出更高的要求,为了培养复合型英语人才,大学英语教学可以借鉴专业英语的课程模式,培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力,加强师资队伍建设,以及丰富大学英语教学的方法和手段,为学生提供多元化的学习方式。     

公共外语翻译教学现状及其发展策略

一、大学英语翻译教学现状 翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.其现状概括起来就是"四不",即考试基本不考,教材基本不编,教师基本不讲,学生基本不练.目前的大学英语教学中,老师普遍采用英语教学,目的是提供英语交际的情境,锻炼学生的听说能力,培养他们用英语思维的习惯却忽视了学生的实际情况.     

多媒体环境下的大学英语教学

根据听说领先的教学原则和教学目标,结合大学英语的教学实际,探讨在多媒体条件下如何有效地实现听力教学就显得尤为重要。教师需要采用新的教学方法,通过不同形式的教学活动,让听力教学贯穿于英语教学,从而有效地提高学生的听力。学生听力的提高对于学生的大学英语四级考试会有很大的帮助,也会推动大学英语教学再上一个台阶,真正为社会培养出一批听得懂英语并能够用英语进行交流的人才。     

大学英语教学中跨文化交际融入研究

英语教师在语言教学的同时，应尽可能加强学生跨文化意识的培养，在教授语言的同时融入文化知识，提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够真正做到学以致用。大学英语教学的根本目的就是使学生实现跨文化交际的能力。正确认识跨文化交际教育在英语教育中的重要性，培养学生合理地使用语言进行跨文化交际，在教学中使跨文化交际融入到其中，是目前每个外语教师面临的重要课题。本文结合英语教学的实际，从英语语言学习和跨文化融入的视角入手，对大学英语教学中英美文化融入的必要性、实施原则进行了探讨。     

培养元认知策略是提高大学生英语自主学习能力的关键

大学英语教学的目的不仅要培养学生的英语语言能力和语用能力,还要指导学生正确的学习方法,而元认知策是当今英语教学工作中的一个重要策略。本文简要介绍了元认知策略及自主学习的内涵,主要探讨如何培养学元认知策略,有效提高学生的英语自主学习能力。     

优化公共外语教学模式 提升学生英语综合应用能力

大学英语教学采用多媒体教学模式已是势在必行.文章从多媒体网络辅助语言教学模式与传统教学模式对比及教育并引导学生提高英语综合应用能力等角度进行分析,论述了如何有效地培养和提高学生的听、说、读、写、译等综合应用能力,提高大学英语教学质量.     

高职英语教学中如何培养学生的人文素质

学习英语的过程不仅是获取语言知识的过程,也是培养学习者人文素质的过程,高职英语教学对学生进行人文素质的培养具有十分重要的教育意义.本文阐述了人文素质在英语教学的重要性,探讨培养人文素质的原则性问题以及提出了相应的教学改革建议,以推动高职英语教学在人文素质方面的改革发展.     

高校实用性英语教学探讨

高校英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力.在高校英语教学中实施实用性英语教学,培养学生的实际语用交际能力是教学的当务之急.     

基于就业导向的大学英语教学改革探究

新时期,在大学英语教学过程中要重视培养学生实践能力,通过进一步教学实践研究,探索了基于就业导向的大学英语教学改革策略,希望结合实践研究,能够不断构建更加高效的英语教学课堂,从而不断提高学生学习兴趣,以更好地培养学生专业能力。同时也希望结合实践探索,能够为学生英语学习能力提高奠定良好基础。     

论传媒资源在优化英语教学中的作用

<大学英语课程教学要求>(试行)确定我国当前大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.但由于我国传统大英教学中存在的弊端,这一目标一直都难以真正实现.本文从充分利用我国丰富的传媒英语资讯作为教学突破口,详实地论证了大英教学结合以中国社会为背景的媒体英语有利于培养学生的口语交际能力,提高书面表达能力以及从整体上促进大英教学质量和效率的提高.