大学生人际信任与情绪智力关系研究

文章旨在研究大学生人际信任与情绪智力之间的关系,并采用人际信任量表和情绪智力量表对551名大学生进行了测查。结果显示:大学生的人际信任度和情绪智力都超过中等水平;人际信任和情绪智力都存在性别、专业和年级显著差异;人际信任与自我情绪管理、他人情绪管理、总体情绪智力之间有显著的负相关,他人情绪管理、情绪表达维度对人际信任有主效应。     

大学生网络成瘾与焦虑的关系研究

为使大学生成为中国特色社会主义事业的优秀建设者,应加强对大学生良好情绪状态的培养。网络成瘾作为导致大学生学业成绩不佳而退学的重要原因之一,与大学生情绪状态两者之间关系是一个值得研究的问题。本文尝试采取网络成瘾这一视角,探讨它与大学生焦虑之间的关系,采用问卷星发放量表,结合统计软件对研究数据进行处理分析,得到大学生网络成瘾与焦虑关系状况,并给出归因分析,为大学生网瘾及焦虑的缓解与消除提供理论指导。     

情商视域下新时代高校大学生情绪管理研究

情绪管理是自我管理的重要组成部分,是情商维度中个人能力提升的基础,在大学生的学习和生活中具有重要作用。当前高校大学生受社会、学校和家庭等因素影响经常遇到很多情绪困扰,在情绪管理方面存在诸多问题,这直接影响学生心理健康,进而影响学生的自我管理与自我发展。文章分析了当前大学生情绪管理的意义,探究了当前大学生情绪问题产生的原因和影响因素,提出了高校大学生情绪管理提升路径,帮助学生增强对自己情绪和他人情绪的了解能力,提升学生利用情绪特征控制个人情绪的能力、顺利应对和解决各种情绪问题的能力。     

女大学生被动失恋后自我意识的调整研究——基于韦纳归因理论的应用

女大学生被动失恋后往往会出现自我认识偏差,自我评价偏低,自我体验消极,自我控制失范等自我意识失调的表现;这与女大学生被动失恋后的归因有关,不同归因对女大学生被动失恋后自我认识、自我体验、自我控制会产生不同的影响;教育女大学生应用韦纳归因理论知识改变不当认识、调整不良情绪、改变其归因方式及风格,促进心理健康成长。     

大学生愤怒情绪的诱因及影响——基于辽宁省某高校的问卷调查分析

愤怒不仅损害身体健康,更重要的是对大学生的成长和他人的安全都会造成严重影响.本文通过对辽宁省某高校开展问卷调查和深度访谈,探讨愤怒情绪对大学生身心健康的影响.分析结果显示,大学生愤怒情绪的诱发因素主要集中在日常生活、学习问题、社会工作、异性交往、家庭关系等五个维度.大学生因日常生活中的一些琐事诱发愤怒情绪的比率最高.其中,大一、大二、大三学生因学习问题、社会工作,大四学生因与异性交往诱发愤怒情绪的比率比较高;女生因学习问题、异性交往,男生因社会工作、学习问题引发愤怒情绪比例也比较高.最后,本文提出帮助大学生减少愤怒情绪的方法.     

大学生归因方式与心理弹性的相关研究

本文的研究目的:通过调查了解大学生心理弹性的基本情况,探讨归因方式和心理弹性之间的相关关系。方法:采用多维度——多归因因果量表(MMCS)和心理弹性量表(CD-RISC)对某高校330名大学生进行测评。结果:心理弹性的乐观因子具有显著的年级差异;可控归因方式和心理弹性存在显著的正相关;回归分析显示,学业成就可控归因可以解释心理弹性10.2%的变异量。结论:可控归因方式和心理弹性存在显著的正相关,且学业成就可控归因可以解释心理弹性10.2%的变异量。     

企业员工人际交往中情绪归因与人格的相关研究

人际关系对企业员工的工作和生活有着很大的影响。通过运用修订的《员工人际交往中的自我情绪归因问卷》和艾森克人格问卷的中国版简式量表（EPQ—RSC）作为研究工具，考察了员工在人际交往过程中的自我情绪归因和人格的关系。结果表明员工在人际交往中的自我情绪归因倾向性主要视预期、压力与放松；而且EPQ—RSC分量表与各归因因子的相关显著。因此，员工在人际交往中应更注意保持适当的期望水平，并通过自己的意志力、忍耐心等品质克服过度的情绪反应。     

工科院校大学生学习成绩归因研究

在社会认知归因中,归因是一种重要的社会判断形式,对于现象的归因研究可以加深对现象的理解。通过对大学生学习能力、努力程度、情境和运气四种归因倾向的实证调查,试图找出学生对其学习成败的归因,进而寻找一些规律性的认识,来帮助大学生解决在学习中所面临的困扰。     

大学生英语学习归因倾向调查研究

研究从韦纳的归因理论出发,对南京工程学院的本科二年级非英语专业学生的英语学习成败的心理进行归因问卷调查和访谈。然后应用SPSS软件对调查结果做量化统计分析,用访谈资料做定性分析,以探讨大学生自我成败归因的特点和趋势。研究结果表明：大部分学生把自己英语学习的失败主要归因为自己不够努力,将自己的成功主要归因为努力或者能力这两大因素;成功学习者和非成功学习者在自我归因四个因素,即努力、难度、教师和运气都存在差异。最后指出学生正确的自我归因和英语教师对学生归因引导的重要性。     

论大学生孤独感的成因及对策

孤独感是指个体渴望人际交往与亲密关系而无法满足时,产生的一种不愉快的体验.国内外众多研究都表明,孤独感与个体的身心健康发展有着密切的关系,因此对它的研究是人格心理学及健康心理学的重要课题.在大学生群体中,不少人存在孤独、寂寞的情绪,其产生的原因在于其年龄特征、不良的交友观、社交技能的缺乏、激烈的竞争以及自我归因的偏差.健全人格、增强自信、掌握人际交往的技巧和艺术并积极地融入到集体之中有利于大学生摆脱孤独感.     

归因理论与英语二语教学对策

归因理论来自于社会心理学领域,它关注于研究人们如何解释自己或他人的活动和行为的原因。归因的过程就是从行为的结果推断产生行为的原因。二语学习的过程也是一个复杂的心理过程,学习者的年龄、能力、运气、动机等因素都起着很重要的作用。文章概述了归因理论的基本内容,分析英语二语学习者对于成败的归因,最后指出教师可运用归因理论指导英语二语教学。     

大学生情绪智力现状调查研究

本研究采用我国学者自主编制的大学生情绪智力问卷,对山西省500名本科大学生的情绪智力进行了调查和分析。结果表明:大学生情绪智力总体上表现出积极的趋势,但其内部各因素的发展不平衡,大学生的情绪智力存在显著的性别差异和专业差异。     

高校退役复学大学生融入性问题的探讨与研究

自我国实施从高校大学生中征兵以来,一个特殊的群体——退役复学大学生,进入了人们的视野。由于部队和高校的学习、生活、环境背景等的差异,退役复学大学生回校后在学习、生活、升学就业等方面出现了融入性问题。在分析归因后,需政府、高校、部队和个人通力合作,共同努力、共同解决。     

社会心理学视域下的外语听力动机研究

从态度、兴趣、努力程度、自我效能和结果归因五个维度对大学生外语听力习得的动机进行研究,结果表明,仅态度呈显著相关。教师应在辨识学习动机差异的基础上,进行有效的输入选择,提高听力效果。     

儒家道德修养理论在大学生情商培养中的作用

情商包括正确认识并调控好自身和他人的情绪,是大学生适应社会需要、健康成长成才的重要素质。社会、家庭和高校都要重视情商的作用,全面理解情商的涵义和内容。儒家道德修养理论提出的自省、慎独、自强不息、忠恕和中庸等途径,对大学生培养和提高情商大有裨益。     

大学生学习动机的培养与激发

根据大学生学习动机形成的因素和存在的问题,通过加强目的性教育、注意学生的归因倾向和利用原有动机的迁移三种学习动机培养与激发的方法与途径,对当代大学生的学习动机在情感、榜样等方面进行激发.     

大学生核心自我评价的个案研究

核心自我评价是近年来人格倾向研究的新取向。采用质的研究方法,对16名大学生进行了半结构式访谈,对结果进行文本分析。大学生的核心自我评价维度由自尊、情绪稳定性、一般自我效能感及参照点构成;重要他人、个人经历以及社会比较影响了核心自我评价的形成;重要性是判定核心自我评价的标准之一。     

大学生气质、情绪与注意广度关系的实验研究

实验的研究对象是多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质的大学生,每种气质5男5女。采用气质类型×性别×情绪混合实验设计,经SPSS三因素方差分析得出:不同的气质类型对注意广度的影响有显著性差异,事后检验后,主要是胆汁质与多血质、胆汁质与抑郁质存在显著性差异;不同性别被试的注意广度差异显著;中性情绪与积极情绪下的注意广度不存在差异;气质类型、性别、情绪三个变量彼此间无任何交互作用。     

以就业指导教育提升大学生生涯自我效能研究

在就业形势日益严峻的今天,大学生的就业指导教育尤为重要。大学生生涯自我效能受相关经验、归因风格、文化背景和生涯目标等影响。针对这些影响因素,高校应加强大学生就业指导教育,提供正面积极的效能信息,示范适时合理的认知归因,重构和谐平衡的文化认同,商定适度可企及的生涯目标,以有效提升大学生生涯自我效能。     

归因训练对大学生英语学习策略选择和学业成绩影响的干预研究

本文通过问卷调查、历时研究、英语测试的方法,对实验班采取为期一学年的干预措施进行积极的归因训练,报告了归因训练对大学生英语学习策略选择和学业成绩的影响。希望该研究发现可以引起英语教师对学习者归因状况的关注,扩展学习策略的研究领域,为外语教学提供重要的指导和帮助。