应用文写作教学方法改革之探索

应用文是时代的产物,会写应用文是时代对每个人提出的基本要求。作为未来国家工作人员的大学生,更应该具备应用文的写作知识和能力。在教学活动中,教师应坚持“以人为本”“精讲多练”的教学基本原则,注意采取灵活多样的教学方法,逐渐形成一种以学生的写和练为主的教学格局。     

如何上好高职应用文写作第一堂课

针对当前高职应用文教学中存在的问题,如何上好高职应用文写作第一堂课,结合实际教学经验,从教学内容、方式方法等方面阐述了几点行之有效的策略。     

提高高校应用文写作教学的新途径

当前在高等院校应用文教学中存在着重理论轻实践等问题，笔者认为可以通过引入多元智能理论来改革应用文写作教学。这主要表现在三个方面：在教学中贯穿多元智能教学理念；在教学中开发学生多元智能；突出实践环节优化课堂教学。     

浅谈高职英语教学中的应用文写作

现代社会要求高职学生不但能够听英语、说英语,而且能够就一些常用问题进行应用文英语写作.但是很多学生却不具备用英语写作的能力.具体出现了怎样的状况呢?在教学中又该如何改变此状,从而提高学生的应用文英语写作能力呢?本文对此进行了探析,并提出了自己的一些拙见.     

对技工学校应用文写作教学的思考

作者从提高应用文写作的效果出发,阐述了应用文写作的特点,分析了当前应用文写作教学的不利因素,提出了应用文写作教学的途径及其注意的问题.     

浅谈高职英语教学中的应用文写作

现代社会要求高职学生不但能够听英语、说英语,而且能够就一些常用问题进行应用文英语写作.但是很多学生却不具备用英语写作的能力.具体出现了怎样的状况呢?在教学中又该如何改变此状,从而提高学生的应用文英语写作能力呢?本文对此进行了探析,并提出了自己的一些拙见.     

浅析大学应用文写作课程的改革策略

应用文教学终点还是要落到学生动手写作上来,而怎样让学生能够积极的动手应用却是教学上的一个难题。针对当前应用写作教学中的重点、难点问题,采用点面结合方式,从理论、实践两个方面展开教学研讨,分析了亟待解决问题的对策。     

案例教学法在大学应用文写作教学中的应用

在大学应用文写作教学中运用案例教学法,必须围绕明确的目的性、情境的真实性、突出的实践性、过程的动态性、深刻的启发性等基本要求,并确定以学生为中心、以案例分析为手段的教学模式,在技术上确保制定案例及参考例文的针对性和典型性、案例分析方法的科学性和一贯性、教师课堂控制方案的合理性与可执行性.     

建构主义理论视域下英语应用文写作教学模式的构建

建构主义学习理论作为一种教育改革思想和实践指导策略,已经被越来越多地被引进和应用于英语教学中。英语应用文写作是英语写作教学中的难点。因此。探讨如何把建构主义学习理论应用到英语应用文写作教学,培养和提高学生英语应用文写作的能力,从而提高教学效果。     

应用写作教学方法谈

本文主要谈职业学校应用写作的几种教学方法：自学与讲解结合法;模版教学法;兴趣教学法,用这些方法来提高师生的学习效率。     

立足行业整合优化改革《旅游应用文写作》课程

《旅游应用文写作》课程教师不好教,学生不愿学的问题,主要在于教学内容与职业需求脱节缺乏针对性、学生缺乏写作材料、课程教学单科作战未能与专业培养目标下其他课程及学生实践等形成合力,需要从以行业需求为标准选择教学内容、与其他课程整合优化进行教学设计、走进岗位走进生活组织教学3个方面改革。     

大学生应用写作教学方法的思考

随着社会主义市场经济的逐步深入发展，应用文“经国之枢机”的作用已获得教育界愈来愈多有识之士的认可，应用文成为“二十一世纪人类的行为能力”走进高等教育的殿堂，也成为实施素质教育重要的基础学科。它是一门综合性和实践性很强的课程，一直以来为教师们津津乐道，是“授之以鱼”、还是“授之以渔”成为授课的关键所在。     

应用文写作教学中的问题及对策

随着我国市场经济的深入发展,科学技术的日益进步,21世纪的高职高专学生只有具备较高的综合职业素质和较强的职业能力,才能尽快适应社会,参与竞争,求得发展。因此,应用写作以有利于培养和提高学生的人文素质和语言文字交流能力。而备受重视和关注,同外语、计算机等通用技能课一样,现已成为高职高专院校普遍开设的一门重要基础课、工具课。     

浅谈高职院校应用文写作教学

高职高专院校应用文写怍课程教学面临学生的基础差、兴致低以及枯燥地传统教学方式等问题。要提高应用文写作课程教学效果,应从激发学生学习兴趣、转变教学思想、丰富与创新课堂教学方法等方面进行探索。     

中职院校应用文教学的探索与实践

开展应用文写作教学,对提高学生的职业综合素质,是十分必要的。然而,由于各种原因,在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。要改变应用文写作教学的尴尬局面。必须结合专业培养目标及生活实际,选定教材内容;要联系实际,采用灵活多样的教学方法;应结合写作,加强应用文语言运用训练。     

谈高职院校应用文写作教学的社会适应性

本文针对应用文之实用性特点以及高职应用文课程的构建必须适用于高职人才培养需要的特性;就高职应用文课程的性质和目标定位,课程内容的优化整合,课程实施手段的多样化等方面进行了分析思考。     

高职院校应用文写作语言相关问题探讨

应用文是我们交际的工具,它可以通过语言来表达与社会生活息息相关的所有内容,有着深广的文化内涵,这又恰恰是我们写好应用文的关键。因此,在本文中从三方面来谈应用文的语言特点,分别是恰当准确、简洁规范、朴实得体。     

幼师“概论”课教学方法初探

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)由于其理论性强,内容丰富,涉及的知识比较广泛,因而学习难度大,学生普遍积极性不高.使用什么样的教学方法,将这门课程的基础理论传授给学生,是摆在每一个“概论”课教师面前的难题.本文通过对几种教学方法的初探,希望能对今后的教学实践提供有益的借鉴.     

独立学院经济类专业《财经应用文写作》教改新探

《财经应用文写作》作为高校的一门实践性强的课程,面临新要求和新挑战.本文分析总结了当前课程教学存在的问题,并在独立学院转型背景下,针对课程教学内容、教学方法、考核方式改革等提出一些思考,以期对应用型人才的培养起到一定推动作用.     

新课标下高中英语写作教学方法之管见

学好英语最基本的要求是听、说、读、写、“四会”,在我的教学生涯中,我认为写是最重要的。学用英文写作也是培养学生英语思维能力的重要途径之一。有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。英语成绩就会随之相应提高。我从高一就着手这方面的训练。