税收公平的制约机制分析

什么样的机制和力量能够确保税负公平?本文研究认为:纳税人直接参与税收治理和自由迁徙权是确保税负公平的两支重要力量。在纳税人不能直接参与税收治理的情况下,自由迁徙权是确保税负相对公平的基础性制约力量。     

人力资源开发与学校教育

人力资源开发是当今世界各国普遍重视的经济增长方式，通过人力资源投资，能够取得较高的资本投资收益率，人力资源开发的重要领域在教育，教育是人力资源的奠基工程，是人力资源的第一次开发，把学校教育纳入到人力资源开发的轨道中来，使教育服务于经济、服务于社会、服务于人的发展。     

我国人力资源开发与高等职业教育发展

21世纪下半叶,人类将全面进入知识经济时代。以人的知识存量为标志的21世纪。新的价值体系必将围绕“知识”这一关键词而构建起来。加入WTO也使中国进入了一个全新的竞争时代,这个时代不是拼体力,也不是拼资源,而是比知识、比智力。说到底是人力资源能力的竞争,是人才数量和质量的竞争。高等职业教育是高等教育的重要组成部分。目前大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力的技术应用型人才将会进一步推动经济和社会的全面发展。     

公平感:教育公平的深度价值追求

教育公平是事实判断和价值判断的结合,这也日益成为人们衡量教育公平的学理基础。但长期以来,人们在教育公平追求中形成了重事实、轻价值判断的取向,使客观公平事实的改观并未能完全满足人们主观觉知意义上的公平感受。公平感是公平追求中被人们忽略的价值量度,又是衡量生活质量的重要维度,理应成为教育公平的深度价值追求。当前,要消除人们对教育公平的误解,一如既往地改善教育公平发展的硬件环境和条件,由此不断提升教育发展的质量,维护和提升教育参与者的主观公平感。     

试论有质量的教育公平

教育的质量和公平问题一直是一对矛盾,二者的关系并不是非此即彼的二元对立,而是辨证统一的。就教育公平和教育质量这两个概念本身来说,从其演进历程上看,教育质量越来越成为教育公平的内在规定性和本质要求。＂有质量的教育公平＂是可能的。     

教育制度创新与人力资源开发

本文对教育制度创新与人力资源开发两者关系进行了分析，主要从三个方面展开：一是教育制度创新是推进人力资源开发的动力；二是我国人力资源开发面临新挑战和新机遇；三是抓好教育制度创新与人力资源开发的基本思路。     

对和谐社会视野下教育公平问题的一些思考

构建社会主义和谐社会,是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。和谐社会的构建内在地要求各种经济、政治和文化利益在全体社会成员之间合理而平等地分配。而教育公平则为每一位社会成员在社会博弈中提供了实现利益均等的机会。教育公平是社会公平的起点和核心环节。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。     

关于对教育公平追求的代价思考

教育是每一个人发展的基本前提,是促进社会发展的最有效手段之一。教育公平是人们的社会政治、经济地位等在教育中的体现。作为一种社会现象,教育公平离不开社会的制约,离开社会发展的现实而追求的教育公平是不理性的。     

促进实现我国教育公平的对策

教育的公平性是涉及到一个国家经济、文化、科学等方面均衡发展的关键环节，尤其是对于我国目前的现状而言，实现全方位的教育公平不仅有利于和谐社会的构建，国家核心竞争力的提升，而且对全民素质的提高，缩小城乡收入差距，实现科教兴国，具有重大的理论意义和现实意义。     

中国教育消费中的性别公平问题研究

当前中国的教育不公平现象已引起社会公众的广泛关注,教育公平是构建和谐社会的重要内容之一,没有教育公平,就无法真正建设和谐社会。目前我国教育不公平的现象主要有教育的地区差异较大、城乡差异较大、性别差异明显。本文主要讨论中国教育消费中性别公平问题,分析了中国教育性别差距的现状并提出了相应的对策建议。     

高校辅导员教育过程公平意识的培养

教育过程公平是教育公平的微观层面,其在"成人"的追求上与高校辅导员工作是一致的。高校辅导员作为一线的学生工作者,在对学生的教育过程中,其公平意识的强弱将直接影响教育活动的效果。辅导员在教育过程的不公平一般是由主观不公和客观不公两方面构成的,笔者在分析成因的基础上,对辅导员公平意识的培养提出建议。     

从马克思的视角看教育公平

教育公平是我国教育改革中所面临的一项重要课题，无论是十七大报告，还是温家宝总理的《政府工作报告》，都特别强调了教育公平的重要性。马克思虽然没有专门、系统地论述过教育公平问题，但是，马克思的相关教育思想和公平思想。可以为我们正确理解当代中国的教育公平提供重要的理论依据和方法论的指导。     

个性化教育促进校内教育公平的策略

该文通过辨析校内教育公平与个性化教育的概念,分析二者间的相互关系,认为在基于个性化教育的校内教育实践过程中,需要采取建立平等机制、引入多重的竞争与选拔机制、丰富校内教育资源的内容、树立公正的理念、建立个性化的教育模式、建立多元化的评价机制等措施,以促进校内教育公平的真正实现。     

浅议教育公平与教育效率的辩证关系

公平与效率是人类在发展教育事业过程中的两个最基本的价值选择.本文立足于探索和创建社会主义教育的新模式、新体制和新机制的时代中,探讨教育效率与教育公平的关系问题,力图从理论上更全面、更科学地理解教育公平与效率.     

教育与培训在人力资源开发中的作用

在知识经济时代,员工的素质与技能是企业跟上时代发展的前提。本文利用人力资本理论以及马斯洛需求原理,结合我国人力资源开发与教育培训的现状,全面分析教育与培训在企业人力资源之中的作用。     

公共财政与教育公平问题研究

从某种程度上讲,财政职能与教育职能具有一致性,这为财政介入教育提供了理论依据,在新的公共财政框架下,分析我国财政对教育的投资问题,具有深刻的现实意义。本文从公共财政介入教育的理论入手,提出了教育的公平问题,并进一步分析了20世纪90年代以来我国财政对教育的投入。     

西部地区教育发展与人力资源可持续开发研究

知识经济时代,人力资源已成为影响西部地区经济发展的重要因素。本文运用定量分析的方法研究了西部教育和人力资源的现状,并通过建立模型和定性分析的方法对教育发展、人力资源开发与经济发展的关系做了分析,得出教育与人力资源开发对经济发展具有巨大作用的结论,并指出教育是人力资源开发最重要的途径,最后提出了通过教育来实现西部地区人力资源可持续开发的相关对策。     

略论社会阶层与教育公平

公平的教育应该是为多数人提供同等机会和质量的教育,可当前我国因社会阶层存在而造成的教育不公问题却愈加严重。论文就我国社会阶层差异对教育公平的影响进行剖析,提出应通过调整教育政策、均衡资源配置、完善保障机制来削弱阶层界限,进而缩小教育差距,实现教育公平。     

呼唤教育公平 共建和谐社会

教育不公是最大的不公。本文列举了一些教育不公的表象,并试图找出产生的根源,提出了一些有益于改善教育不公环境的建议。