教育系统论主体框架问题探讨

教育系统论是教育学与系统论相结合的产物。从教育系统因素的质态、量态、空间、时间四种组合方式出发，可以构建以教育结构、教育规模、教育布局、教育时序为四大支柱的教育系统论的主体框架。在该主体框架中，教育结构对应于经济结构，教育规模对应于经济规模，教育布局对应于经济布局，教育时序对应于经济时序，比较好地体现了教育与经济之间的密切关系，有利于从教育与经济协同发展的角度研究教育问题，增强教育学研究的科学性。     

从会计角度谈教育成本、教育收入及其配比

补偿教育资源耗费是教育生存和发展的基本条件。确定教育补偿成本,进行教育成本与教育收入的配比,即为国家提供了教育资源耗费补偿的标准和尺度,也为国家确定教育拨款或教育价格提供了重要依据。     

惩罚教育: 不可或缺的教育手段

惩罚教育作为一种教育手段,在当今许多先进教育理念未能充分展现其教育价值和功能时,显得尤为重要.它能够弥补正面激励教育的不足,无论是从思想还是行为上,对正在成长中的学生来说,都具有重要的教育意义.但在实施惩罚教育时也要掌握一定的技巧,否则,"欲速则不达".     

基于教育公平视角的我国教育福利问题探究

本文基于教育公平的视角,分别从教育起点公平、过程公平和结果公平的角度,对我国现行教育福利制度进行了分析。在结合我国国情的基础上,本文提出了完善教育福利制度的途径：健全教育福利体系,加大政府投入力度,授权非盈利组织机构等,以推动教育公平和社会公平的发展。     

论两种指向的教育目标的协调和统一

在教育中存在两种指向的教育目标,即以社会为指向的教育目标和以个人发展和幸福为指向的教育目标。这两种指向的教育目标既对立又统一。在任何层次的教育中,都存在两种指向的教育目标的协调和统一问题,任何片面性的倾向,都会危害教育发展和伤害受教育。目前专科层次和中专层次的专门教育都存在这种片面性,必须予以纠正。     

教育法制化：现代教育的重要特征

随着社会的发展，教育法化已逐渐成为现代社会对教育的一种新型的调控形式，而且也是社会法制化的重要组成部分。不实现教育法制化，也就无法最终实现社会法制化，因此，教育法制化是现代社会发展的必趋势；同时，现代教育的发展离不开教育法制化，把教育建立在法制的基础上，按照当制原则来发展教育已成为当今和21世纪教育发展的进步潮流，这样，教育法制化也是现代教育自身发展的客观要求。故而，教育法制化是现代教育的重要特征。     

论教育心理学在高职教学中如何发挥作用

随着国内高职院校的示范建设与教学改革的推进,教育心理学在高职教育教学中的重要作用日益得到重视。作为教育学和心理学结合与延伸的一门学科,教育心理学如何发挥在高职教育教学中的重要作用是本文探讨的重点。本文从教育心理学研究体系的完善,教育心理学理论在高职教学中的应用,以及教育心理学与具体学科的结合来阐述在当前的教育改革中教育心理学如何发挥更重要的作用。     

对大学生创业教育的思考

20世纪80年代以来,创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。我国现有的教育体系缺乏对学生创新创业精神和技能的培养,大学创业教育普及程度低。从树立正确的创业教育理念,建设合理的创业教育课程和非课程体系,组织培养优秀的创业教育师资,深化创业教育与专业教育的融合,建立面向未来的开放性教育评价体系等方面提出了一些建议,希望对大学生创业教育能有参考作用。     

教育—21世纪的先导产业—教育在21世纪知识社会的重大作用

在科学技术飞速发展的当代，劳动力的再生产主要依靠教育来实现，教育是科技人才再生产的主要内容和主要手段，是社会再生产过程中产生和消费的统一。教育可以使受教育获得进行科技活动的基本知识和技能；可以提高科技劳动力的质量和素质；可以改变科技劳动力性质和形态；可以使科技劳动力获得全面的发展。教育对知识传播、科技成果转化、科技知识再生产发挥了巨大的推动作用。     

美国大学教育目标的演进、发展与借鉴

心智教育是美国大学的重要教育理念，其大学的教育目标也围绕着这一理念表现出了和社会发展与时俱进的同步发展历程，并保持了它的历史延续性、完整性、开放性和适应性，所体现出来的时代发展特征、通识教育特征、全人教育特征和国际化教育特征值得我们学习和借鉴。     

关于会计教育的思考

美国发生的一系列财务欺诈、会计造假事件使人们对21世纪的会计及会计教育产生了强烈关注。要培养能适应当前形势的高素质人才，会计教育就必须重视学生思想素质教育、动手能力教育，提高会计师资水平，建立教育质量评估体系，强化会计教育依赖的专业基础。     

知识经济与教育产业化

教育是不是产业，中国教育界是有争论的。为了使这一命题取得共识，本围绕教育产业化这个问题，从知识经济、产业的涵义及分类、教育产业的属性及相应观念等方面展开了研究，提出从知识经济观念出发，中国教育界不能拒绝教育是产业的观念，不能拒绝教育产业化的概念。     

人文教育理论对职业学校感恩教育的启发

作为我国职业学校德育工作的一部分,感恩教育现状不容乐观,尚面临许多的问题。目前,职校感恩教育的内涵不够丰富,理论研究也比较薄弱,教育实践不能达到较好的效果。这是由于学生个人素质不高、学校教育方式有待改进、社会不良因素带来负面影响等多方面原因造成的。人文教育理论对解决感恩教育中遇到的问题,提供了有参考价值的解答思路。将人文教育的因素引入感恩教育实践中,对提高感恩教育质量会有很大的帮助。     

浅谈教育公平在大学生思想政治教育工作中的实现

本文在提出教育公平概念的基础上,提出实现教育公平的意义,并提出如何在大学生的思想政治教育工作中实现教育公平,在大学生思想政治教育工作过程中实现教育公平是培养社会主义事业建设者的重要保证.     

吉林省高校创业教育体系的构建

高校创业教育是一种开发和提高大学生创业基本素质,培养具有开创个性和能力的现代化建设人才教育。完善的创业教育体系是高校创业教育发挥功能的关键。目前,吉林省高校创业教育仍处于起步阶段,存在着一些不足,制约着吉林省高校创业教育的进一步发展。为了迎接创业人才培养的挑战,进一步发展高校创业教育,必须克服吉林省创业教育中的不足,构建完善高校创业教育体系。     

对如何提高本科教育质量的思考

在专科基础上开展本科教育，教务处要与时俱进，切实转变教育思想和教育观念，积极探索适应新世纪要求、多元化的本科人才培养模式。要树立正确的人才培养质量观和价值观，强化和完善教学管理职能和手段，确保本科教育质量。     

树立正确的教育理念

百年大计．教育为本。教育事关民族兴旺和国家未来。当前，在应对国际金融危机对我国经济的冲击．促进经济平稳较快发展的关键时期，把教育摆在突出位置，有深远的意义。优秀的教师，不仅是本专业的专家，也应当是教育专家。教育要以人为本。教育不能产业化和行政化。学习教育法捉开展教育研究，树立正确的教育理念，势在必行。     

教育政策价值取向的核心——教育公平

本文针对现行教育政策之下教育中所存在的不公平现象,基于教育政策的特点及其特殊性,提出了以公平为导向的教育政策,阐述了教育公平应成为教育政策价值取向核心的必要性。教育公共政策价值取向是调控教育公平的重要手段,要改善我国教育发展中的不公平现象,我们的教育政策应以教育公平为价值取向的核心。     

吉林省高校创业教育体系的构建

高校创业教育是一种开发和提高大学生创业基本素质,培养具有开创个性和能力的现代化建设人才教育。完善的创业教育体系是高校创业教育发挥功能的关键。目前,吉林省高校创业教育仍处于起步阶段,存在着一些不足,制约着吉林省高校创业教育的进一步发展。为了迎接创业人才培养的挑战,进一步发展高校创业教育,必须克服吉林省创业教育中的不足,构建完善高校创业教育体系。     

论会计的价值教育问题

会计的价值教育是会计教育的根本属性.我国会计教育在相当长的一段时期内忽视了会计的价值教育,认为会计只是一种技术、一种手段或者是为投资者提供决策有用的信息的工具,把会计教育问题等同于会计知识和会计技能的传承问题,使会计的价值教育在会计教育中失去了应有的地位.本文认为会计知识教育涉及的只是会计的"路",会计价值教育涉及的是会计的"道"."路"只能算是枝节,"道"才是根本,遵"道"才能得"路".