口语交际应重视发散思维训练

思维是语言的内核,口语训练离不开思维训练。发散思维能使人摆脱思维定势的影响,不迷信权威、书本,敢于质疑,思路开阔。在教学中激发学生的发散思维有着重要的作用。     

试谈编辑的定势思维与创造思维

思维是脑的重要功能 ,是一种物质现象 ,思维是创造的前提和基础。编辑工作是一项高级创造 ,编辑的定势思维和创造性思维是在工作实践中的两种不同思维方式。编辑要逐步摆脱影响编辑创造性思维的定势思维的桎梏 ,积极开发创造性思维 ,创造出高级的精神财富     

思维定势理论在英语教育中的运用

语言与思维密不可分，思维定势作为人类思维活动中普遍存在的一种事实，其理论对于语言教育实践活动具有很好的指导作用。文章论述了汉语思维定势对英语思维定势的两种作用，提出了英语教育要着力于培养英语思维定势。     

高中生物理学习问题的探究

物理学科是一门培养学生的求知能力、实践能力和创新能力的重要基础课程。基于该学科特点，在学习过程中不但要求具备很好的思维活跃性、思维逻辑性、思维严密性等，而且要求具备克服先入为主、思维定势，以及概念模糊等影响的能力。通过分析物理学科的特点，抓住学习的关键点，提出了一些学习该门学科的思路和技巧。     

高中生物理学习问题的探究

物理学科是一门培养学生的求知能力、实践能力和创新能力的重要基础课程。基于该学科特点，在学习过程中不但要求具备很好的思维活跃性、思维逻辑性、思维严密性等，而且要求具备克服先入为主、思维定势，以及概念模糊等影响的能力。通过分析物理学科的特点，抓住学习的关键点，提出了一些学习该门学科的思路和技巧。     

试析创新思维在动画专业教学中的感性应用

传统思维模式以及应试思维模式对动画专业教学影响非常大，导致很多动画专业学生，他们的思维定势严重。在学习过程中缺乏活跃性、主动性、创造性，文章分析了创新思维在动画感性中的认识。     

小学数学创造性思维的培养

人们认识世界和反映事物，总是通过一定的思维方式来进行的。我们常讲的思维方式，主要指逻辑思维和辩证思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维的娴熟和灵活的运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思维定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中进行分析判断，     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学，必须在提高学生兴趣的基础上，大力提倡探究与求异，注重创设问题情境和“授人以渔”的教学方式，勇于打破学生固有的思维定势，在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力。     

高职数学学习中思维定势的成因及对策之浅见

本文从心理学角度分析了数学学习中学生思维定势形成的因素,通过实践提出了克服思维定势在数学学习中消极作用的一些对策。     

单向思维与多向思维

单向思维主张的是统一，迫使人们按照一定的思维方式去考虑问题。多向思维是使每个人的思维处于自由状态，思路开阔，人们按照自己的思维方式去追求。社会的发展，靠集中全社会成员的思维，把个人的智慧汇成全民族的智慧。只有每个人的思维丰富多彩，整个民族思维才能放射光芒。如果每个人的思维都是线性的，那么整个民族的思维也只不过是线性的叠加。一个民族的人们都在按某一个固定模式去思维，其实质就等于一个人在思维。     

领导思维定势的负效应与防治途径

改革开放是一项前无古人的伟大事业，在此过程中，领导者会遇到许多新情况、新问题，需要以创造性思维去思考，去解决。然而，人们在进行思维时，常常会受到思维定势，即一些不易改变的固定化思路的束缚，由此而导致封闭保守，难以发挥主动的创造精神。思维定势对于常规型决策和例行性工作具有积极意义。它会使思考和工作在以往经验和模式的基础上驾轻就熟，加快速度和节奏，这是其正效应；然而它也容易造成某些主观框框，使人思域狭窄、思路阻塞，难以爆发出创造性的思想火花，这便是其负效应。不言而喻，对于亟需进行大量非常规决策和开创…     

突破自我思维定势

思维定势是自我认知障碍的一种表现形式。如果大家都把过去经验作为今后发展的依据，就等于在整体上给自己设定了原地踏步的怪圈     

学习实践科学发展观探索定西地税发展的新路子

深入贯彻落实科学发展观就是要切实解决制约和影响科学发展的突出问题，努力破除影响科学发展的思维定势，坚定发展信心，转变发展理念，理清发展思路，落实发展措施。甘肃省定西市地方税务局积极探索科学发展新路子，重点做好“五抓”。     

浅析数学教学对学生创造性思维培养

现代教学中．数学教学重要内容是培养学生的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中．培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中，要精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维，学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变。多题归一等变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力。     

如何提高高中历史教学效果

作为专业历史教师，所谓的历史基础知识是最基本的素养。于是很多人忽略了对基础的加固维护，殊不知由于新课程课堂的开放性，学生思维的广度与深度都不比从前。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决问题更重要”。可见，能不能提出问题是科学发现、科学研究的前提，创造性思维的核心。保护和发展学生的问题意识，开展探究式教学。引导学生自由表达，勇敢质疑，积极探究解决问题并提出新问题是实现素质教育的重要途径。教师应该根据高中生在这个阶段的特点，对他们的创新能力加以培养。作为一名高中历史教师，如何在教学中培养同学们的创新能力，已经成为每一位历史教师所需解决的迫切问题之一。下面结合自己的教学实践，谈谈看法。     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学,必须在提高学生兴趣的基础上,大力提倡探究与求异,注重创设问题情境和"授人以渔"的教学方式,勇于打破学生固有的思维定势,在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力.     

汽车维修职业教育中故障诊断思维方法的培养

如何让中高职学生完成从汽车维修“护士”到“医生”的转变是目前中高职学校普遍需解决的问题。本文主要阐述了中高职汽车维修专业学生在校学习过程中如何形成故障诊断方面科学系统的思维方法，分析了正确思维与汽车故障诊断之间的关系，举例阐明汽车主要元器件的作用与影响，探讨了提高汽车检测诊断仪器的应用效率的教学方法及实践教学中故障诊断思维方法的培养。     

着眼学生发展改进语文教学

新课改的核心目标是培养学生的创新意识与创新能力，促进他们成为高素质的时代人才。语文教学必须从这一点出发，打破传统的思维定势，进行有效地改革。本文论述了突破传统思维重要性及方法。     

“换脑”：向传统思维说不

知识经济时代的经营创新,取决于跨世纪企业价值观念的培育与确立。而跨世纪企业价值观念的培育和确立,首先须对传统的思维定势进行扬弃。换而言之,就是要“换脑子”,转变观念,摒弃传统思维方式的各种羁绊。 以下几种观点,在我们许多企业家中已成思维定势,甚至成为传统美德:     

思维活动是否内涵于实践

实践是由人发起的改变主客观世界的活动。实践是人的存在方式,它让对象世界按照人的尺度和需要发生变化。这种活动既发生在思维领域,也发生在日常生活的社会现实中。首先,对思维、思维活动和实践的概念进行厘清;其次,分析学界对理论自身是否属于实践这个理论问题的争论;最后,论证说明思维活动内涵于实践,即属于思维实践。