项目教学法在电子商务实训课中的应用研究

近年来,项目教学法在职业院校专业教学中得到广泛的应用并且取得了不小的成效,在电子商务专业实训课程的探索与构建过程中,尝试将项目教学法引入其中,形成以项目为核心的电子商务实训模块,最终构建出基于项目教学法的电子商务实训课程,本文对此进行了相关的探索与论述。     

项目教学法在《电子商务综合实训》课程中的应用

项目教学法是非常适合专业课程教学的一种教学方法,通过对《电子商务综合实训》课程的实践项目设计、计划、实施、评价以及实施过程中出现的问题,论证了项目教学法在《电子商务综合实训》课程中应用的必要性和重要性。     

基于项目教学法的电子商务教学

项目教学主要是以项目教学为目的,让教师为主导,学生为主体,师生共同实施一个完整的教学项目的教学活动。教师给学生提供项目资源或者由学生自己搜集资源,例如：建议学生与电子商务有关人员进行交流和学习以此采集自己需要的项目资源。成果展示完成后,教师先让学生对项目活动进行及时讨论和交流,可以小组内成员之间进行相互评价,也可以让小组与小组之间互相评价,从而推荐优秀的小组作品让学生以此为范本进行学习。所以,教师要结合实际情况设置课程内容,对教学手段进行创新,将项目教学法融入到传统教学法中,在为学生提供理论知识的同时也能够培养学生的实践能力。     

B2C电子商务企业服务质量评价研究

基于可靠性、服务完成性、系统有效性、移情性、安全性、响应性、补偿性六个维度,设计B2C电子商务服务质量调查问卷,对B2C消费者开展问卷调查,建立B2C电子商务企业服务质量评价体系.运用模糊综合评价法对一号店服务质量进行评价,实证结果表明一号店服务质量整体处于满意水平,但仍存在补偿性和安全性等方面不足,并提出了相关优化措施,以期为提高 B2C电子商务企业服务质量提供有益借鉴.     

B2C服装电子商务服务质量评价

本文对服装电子商务服务质量进行了研究。并将服装B2C电子商务的四个方面（产品、网站、服务、物流）结合前人总结的顾客感知质量五维度（可靠性、安全性、响应性、移情性和有形性）对影响服装B2C电子商务服务质量评价的因素进行了归纳和总结,根据问卷统计分析的结果给B2C服装电子商务如何提高顾客满意度提出合理化建议。     

B2C电子商务服务质量评价研究

通过借鉴成熟的B2C电子商务服务质量测评指标体系,采用层次分析法计算各级评价指标权重,以天猫为研究平台进行实证调研,进而得到对天猫的服务质量评价得分:天猫的总体服务质量处于较好水平,其中,服务过程指标的整体服务水平较高;而服务结果指标的整体服务水平次之,有待进一步提升;至于服务补救指标的整体服务水平较低,且低于天猫的整体服务质量,需要加强改进。微观上,该项研究可以指导天猫有针对性地提升企业服务质量,进一步提高顾客满意度和忠诚度;宏观上,该项研究为国内B2C电子商务企业服务质量评价提供了参考框架和决策依据,将有效促进国内电子商务行业服务质量的提升,推动电子商务行业的持续发展。     

B2C电子商务顾客满意度评价指标体系构建

梳理影响顾客满意度的因素,构建B2C顾客满意度评价指标体系,运用层次分析法对构造的判断矩阵进行评价,通过计算得出各评价指标的权重;结合数据给出B2C电子商务提升顾客满意度的建议。     

项目教学法在《电子商务》教学中的应用研究

《电子商务》是一门综合性、交叉性学科,为了使电子商务课程的基本理论和技术更加易学实用,尝试建立一套合适的教学模式。就如何如突破传统教学模式采用项目教学法,尝试找出适合于电子商务课程的项目教学法的具体实施方案,提高教学质量进行初步探讨。     

“项目教学法”在高职电子商务教学中的应用

随着职业教育教学改革力度的增强,培养学生对岗位的适应能力及实际操作能力,是高职院校提升人才培养质量的重点。项目教学法通过师生的协作,以实施一个完整的项目为目标进行教学活动。本文以项目教学法在电子商务专业中的应用为例,探讨其实施策略,以提升学生的实践能力和创新能力。     

基于B2C电子商务的供应商评价与优化

近年来,我国电子商务发展迅速,其中B2C电子商务作为一种新的社会零售方式更是得到越来越多消费者的认可。基于研究B2C电子商务环境下供应商的评价与选择问题,以B2C电子商务企业选择合适的供应商为目标,通过对相关文献的回顾并且针对行业的具体特点,论述了B2C电子商务供应商评价体系的构成。同时利用AHP(层次分析法)模型结合算例来分析和处理各种定量、定性指标,选出最佳供应商。     

B2C电子商务信任评价体系及其应用分析

随着互联网信息时代的到来,人们之间的联系变得越来越密切,信息交流变得越发便捷。2005年起,越来越多的厂商开始推行并创新第三方支付业务和网银业务,电子支付作为一个新兴产业蓬勃兴起。电子商务在全球占据有利市场,公众逐渐认可B2C电子商务的交易模式,交易量一直居高不下。然而,由于B2C电子商务的虚拟化和时空分离化等因素,导致了网民对电子商务的信任度不高,尤其是网上交易,成为我国电子商务持续高效发展的阻碍。针对这些问题。国家提出B2C电子商务信任评价体系,本文主要讲述该体系及其相关应用的分析,希望对电子商务的发展有帮助。     

浅谈项目教学法在《电子商务概论》课程中的应用

《电子商务概论》是一门交叉性和综合性很强的课程,知识涉及面很广,强调在实践中综合运用能力和创新能力。对于这种理论和实际联系相对比较紧密的课程,在课堂教学中如何引导学生发挥学习的主观能动性,发掘学生的学习兴趣,对于完成预定的教学目标,培养符合社会需求的合格人才,作用就显得非常重大。本文作者通过对这几年的电子商务实践教学进行分析总结,对该课程作了一些尝试,现欣然命笔,以此拙作与同仁们进行交流。提出了自己对此的一些看法和思考。     

B2C电子商务信用风险评价体系设计研究

随着经济的多元化发展,无论国内还是国外,与线下相比,在线收入仍然相当有限,信任的缺失是消费者不愿在线购买的主要原因之一。消费者对商家和整个在线环境信任的缺失,成为电子商务发展的主要障碍。通过阐述B2C电子商务信用风险的现状,分析了其存在的原因,结合对B2C电子商务信用评价指标的调查与分析,初步设计出了信用风险评价体系,期望此体系能够提高B2C电子商务的在线交易和参与度,促进我国B2C电子商务的发展。     

项目教学法在电子商务专业计算机教学中的应用

电子商务专业计算机教学中采用项目教学法,有利于学生计算机水平的发展。面对项目教学法在计算机教学中的发展,需要我们了解项目教学的方法,加大教师在课堂教学中的引导作用,实现学生在课堂上的主体地位,提高学生学习兴趣,从而显著提升电子商务专业计算机教学质量。本文则重点对项目教学法在电子商务专业计算机教学中的应用进行探讨。     

B2C电子商务信任评价的实证研究

B2C电子商务环境复杂,其信任影响因素众多,而构建有效的信任评价机制可以提高客户的信任度。本文基于计划行为理论构建了B2C电子商务信任评价研究体系和B2C电子商务信任评价研究模型,并对其进行实证分析,利用SEM对B2C电子商务中各变量进行信任度量。     

基于项目教学法下的电子商务教学探析

电子商务课程具有理论与实践并重的教学特点,强调教学方法的多元化,以实现学生综合能力的培养。本文基于项目教学法,就项目教学法在电子商务教学中的应用做了相关的具体阐述。本文旨在强化项目教学法的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。     

C2C电子商务信任评价体系及其应用

根据电子商务环境下普遍存在信任关系的不确定性,C2C作为电子商务的重要模式之一,需要建立信任评价体系推动电子商务健康有序发展。文章通过研究大量文献及实证分析,提取出C2C电子商务信任的评价指标,为电子商务环境下建立信任评价体系提供新思路。     

B2C电子商务物流配送中心运营效率评价

本文从B2C电子商务物流配送中心自身运营状况和数据包络分析的要求出发,并选取用地面积、设备费用、信息技术投入和配送费用作为输入指标,年货物处理量和顾客满意度作为输出指标,采用数据包络分析方法,构建出B2C电子商务物流配送中心的运营效率评价模型。通过具体算例分析,表明该模型能够判别B2C电子商务物流配送中心的运营相对有效性,并为非有效物流配送中心的经营管理提供改进目标。     

项目教学法在高职院校《电子商务概论》教学中的应用研究

《电子商务概论》是一门典型的知识高度复合的课程,课程内容既包含一定的基础理论知识,同时又要有一定的综合实践,为了培养学生学习的主动性与自主创新思维,本文结合高职院校教育教学和课程本身的特点,对项目教学法在《电子商务概论》课程中的应用进行阐述,并介绍了项目教学法在实际教学过程中的具体实施。     

初探C2C电子商务信用评价机制

本文提出了一系列信用评价机制改进措施,具体包括统一的信用评价、提高评价标准科学性,对C2C电子商务的信用评价机制发展提出了优化和完善的思路。